統(tǒng)編版教材《芣苢》課件

1、芣苢插秧歌壹詩經(jīng)詩經(jīng)，是中國古代詩歌開端，是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，現(xiàn)存305篇，此外有目無詩的6篇，共311篇。詩經(jīng)的作者佚名，絕大部分已經(jīng)無法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂。詩經(jīng)在先秦時(shí)期稱為詩，或取其整數(shù)稱詩三百。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱詩經(jīng)，并沿用至今。詩經(jīng)內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子，被譽(yù)為古代社會的人生百科全書。詩經(jīng)詩經(jīng)六義 所謂詩經(jīng)中的“六義”，即是指“風(fēng)、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法。 風(fēng)，

2、即國風(fēng)，是各地的民歌，是詩經(jīng)中的精華部分，有十五國風(fēng)。比較常見的篇目有關(guān)雎、蒹葭、氓等。 雅，包括大雅和小雅，多為貴族祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德，一般看作“正聲”。常見的篇目有采薇、鹿鳴等。 頌，則為宗廟祭祀之詩歌。分為周頌、魯頌和商頌。雅、頌中的詩歌對于考察早期歷史、宗教與社會有很大價(jià)值。詩經(jīng)六義詩經(jīng)的藝術(shù)技法被總結(jié)成“賦，比，興”。賦、比、興的運(yùn)用，既是詩經(jīng)藝術(shù)特征的重要標(biāo)志，也開啟了中國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。賦，是直接鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。如“死生契闊，與子成悅。執(zhí)子之手，與子攜老”，即是直接表達(dá)自己的感情。比，即比喻，明喻和暗喻均屬此類。對人或物加以形象的比喻，使其特點(diǎn)更鮮明

3、。如魏風(fēng)碩鼠都是通篇用比的。興，即起興，用其他東西引出歌詠的內(nèi)容。比興手法可增強(qiáng)詩歌的生動性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！奔词怯闽馒F鳥在河中叫起興。貳芣苢國風(fēng)周南芣苢 周南芣苢是周代人們采集芣苢時(shí)所唱的歌謠，應(yīng)是社會比較清明、階級矛盾比較緩和、人們尚能安居樂業(yè)的周公時(shí)代的作品。 芣苢（fy）：植物名，即車前草，其葉和種子都可以入藥，荒地或路旁常見，分布幾遍全國。 嫩葉可食，有些地區(qū)用作飼料；全草與種子都可入藥，能利尿、清熱、止咳。并且其穗狀花序結(jié)籽特別多，一說可以療治不孕，可能與當(dāng)時(shí)的多子信仰有關(guān)；又一種說法，是認(rèn)為此草可以療治麻風(fēng)一類的惡疾。

4、窮人亦以此為食物。芣 苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之?！举p讀詩歌】 1.芣苢這首詩在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？ 全詩只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個(gè)動詞的變換運(yùn)用，其余文字均無改變，全詩重章復(fù)沓，在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感，更好地表達(dá)了情緒與情感?！举p讀詩歌】 2. 芣苢這首詩是怎樣生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程的？這種手法是什么？ 使用的手法是賦。通過動詞的變換表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。此詩直敘其事，通過婦女們的動作寫出了采集野菜的過程，描繪了一幅其樂融融的勞動畫面。芣 苢采采芣苢

5、，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。統(tǒng)編版教材芣苢ppt統(tǒng)編版教材芣苢ppt 3. 這首詩中寫婦女采芣苢，由“掇”到“捋”再到“袺”“襭”，有何表達(dá)效果？ 本詩通過六個(gè)動詞的變化，表現(xiàn)了古代女子采芣苢時(shí)越采越多直到滿載而歸的過程，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情，也從側(cè)面烘托出了采芣苢的女子動作嫻熟，樸素、自然之美。芣 苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。統(tǒng)編版教材芣苢ppt統(tǒng)編版教材芣苢ppt叁插秧歌南宋楊萬里統(tǒng)編版教材芣苢ppt

6、統(tǒng)編版教材芣苢ppt曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 統(tǒng)編版教材芣苢ppt統(tǒng)編版教材芣苢ppt一、結(jié)識作者清新自然楊萬里 楊萬里(11271206),字廷秀,號誠齋。吉州吉水(今江西) 人。南宋著名詩人,與陸游、尤袤、范成大并稱為“南宋 四大家”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字,故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首,傳世作品有四千二百首,被譽(yù)為一代詩宗。他創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然,富有幽默情趣的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物,且以此見長。他也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。統(tǒng)編版教材芣苢ppt統(tǒng)編版教材芣苢pp

7、t插秧歌宋 楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。統(tǒng)編版教材芣苢ppt統(tǒng)編版教材芣苢ppt插秧歌宋 楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。統(tǒng)編版教材芣苢ppt統(tǒng)編版教材芣苢ppt插秧歌宋 楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！举p析詩歌】 (1) 詩歌的前兩句運(yùn)用了哪些動詞？有什么表達(dá)效果？ “拋”“接”“拔”

8、“插”，四個(gè)動詞，準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。以”拋“字最妙，活畫出秧束雨中飛舞的情態(tài)。勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面。統(tǒng)編版教材芣苢ppt統(tǒng)編版教材芣苢ppt 高考詩歌鑒賞常見的一種題型：“煉字”類題，即將詩中一些字詞單獨(dú)挑出來分析其好處。這類題目一般分成三步進(jìn)行答題：第一步：解釋該字在句中的含義； 第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 第三步：點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法) 。統(tǒng)編版教材芣苢ppt統(tǒng)編版教材芣苢ppt插秧歌宋 楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！举p析詩歌】 (2) 插秧時(shí)農(nóng)家繁忙在詩中有哪些具體表現(xiàn)？這首詩的三四句是如何凸顯勞動的繁忙的？ 從句中不難領(lǐng)會春雨之密、之急、之大，否則，不至于從頭上流入脖頸并沾濕肩膀。將“笠”和“蓑”分別比喻成“兜鍪”和“甲”，充溢著一股火藥味，暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰(zhàn)斗。突出了勞動的艱辛的主題。統(tǒng)編版教材芣苢ppt統(tǒng)編版教材芣苢ppt插秧歌宋 楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！举p析詩歌】 (3