統(tǒng)編版新教材《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)秀課件1

1、一名物理學(xué)家的教育歷程加 來 道 雄學(xué)習(xí)目標壹貳叁肆提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和精神探討文中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵激發(fā)對未知世界的興趣培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格品質(zhì)壹了 解 作 者1.作者簡介加來道雄，日裔美國理論物理學(xué)家，紐約城市大學(xué)理論物理學(xué)教授，他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校物理學(xué)博士學(xué)位。作品有超越愛因斯坦(與特雷納合著)、量子場論和超弦導(dǎo)論等。2.相關(guān)背景日裔美國理論物理學(xué)家加來道雄的超越時空一書記述了超空間的早期歷史，從理論上探討通過超空間穿越時空的可能性，以及何時方能實際利用超空間理論所具有的潛在威力。本文一名物理學(xué)家的教育歷程就選自這部書，通過介紹對自己成長起了重大作用的兩件童年趣

2、事，回顧了自己成為“一名物理學(xué)家的教育歷程”。3.相關(guān)知識統(tǒng)一場論根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識，將我們的宇宙結(jié)合起來的力有四種：萬有引力、電磁力、強力和弱力。物理學(xué)家運用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來(物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊米爾斯理論，解決了這一問題，被稱為“標準模型”。但是這一理論因為計算繁復(fù)無比而讓人頭疼)，但是引力仍然游離在外。愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個大統(tǒng)一的理論，最終也沒有實現(xiàn)。高維空間現(xiàn)代理論物理學(xué)認為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空間(如十維或更高)理論的確立。比如對于古人來講，風暴是怎樣產(chǎn)生的，風暴會襲擊什么地方，什么時候襲來，什么時候結(jié)束，他們是一無所

3、知的，因為他們生活在平坦的大地上，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來觀察，即使有簡單的預(yù)報，也都是靠經(jīng)驗來推測的。現(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣的三維角度觀察地球，在地面上看來神秘莫測的風暴被看得一清二楚，可以精準地預(yù)報風暴的動向。同樣，理論物理學(xué)家認為，傳統(tǒng)的四維(空間三維加上時間)理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當他們超越四維而在更高維(如十維或更高)中尋求統(tǒng)一這四種力時，就能得到一種簡單、漂亮的解決模型(科學(xué)家認為宇宙應(yīng)該是簡單、和諧的)。4.文體知識科普文科普文是解說、介紹科學(xué)技術(shù)的說明性文章?？破瘴囊话阌幂p松、活潑的筆調(diào)，解說某一方面的科學(xué)技術(shù)知識。既有科技的技術(shù)性，又有內(nèi)容的生

4、動性，還有題材的廣泛性，以及篇幅的簡短性?？破瘴念}材十分廣泛，從肉眼看不見的粒子、原子，到巨大的地球、宇宙，無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸方面，還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，都可找到科普文章的題材。貳任務(wù)探究，研讀文本重點字音詞語讀音驚詫(ch)驚訝詫異。杜撰(zhun)沒有根據(jù)地編造；虛構(gòu)。怪誕(dn)荒誕離奇；古怪。五彩斑斕(ln)形容多種顏色錯雜繁多而耀眼。冷嘲熱諷尖刻地嘲笑和譏諷。撒手人寰(hun)離開人間，即死亡。自鳴得意自己表示很得意(多含貶義)。畏葸不前(x)畏懼退縮，不敢向前。刨根究底(po)盤查根由，追問底細。也說“刨根問底”。在所不辭決不推辭(多用在冒險犯難)。任務(wù)活

5、動一閱讀全文，整體感知作者通過對童年兩件趣事的回憶，用生動、簡潔的語言介紹了自己成為一名物理學(xué)家的心路歷程。根據(jù)導(dǎo)圖的提示，將處填寫完整。對鯉魚世界的遐想愛因斯坦的故事加來道雄的學(xué)習(xí)和實驗任務(wù)活動二 深入閱讀，理解感悟1.聚焦標題，思考其中寄寓了哪些更深層的思想內(nèi)涵。(1)聚焦標題中的“物理學(xué)家”，思考：我們應(yīng)該具備怎樣的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)？留心細節(jié)，大膽想象；保持初心和好奇心；科學(xué)研究需要理論的實踐和理論的證明，但更需要行動。(2)聚焦“教育歷程”，思考：物理學(xué)家的成長經(jīng)歷給了我們怎樣的“教育”啟示？在學(xué)習(xí)過程中，自主觀察思考、學(xué)習(xí)求真和自主實踐也很重要。作為教育主導(dǎo)的父母和老師，對孩子童年

6、的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。對青少年來說，偶像、榜樣的力量同樣重要。B.天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。(自信:豁達)(5)否定失誤。否定失誤一般有兩種情況:一是“不”“沒有”“否認”“否則”等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤;二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。排中律的要求是，在同一思維過程中，不能對兩個具有相互矛盾或相互下反對關(guān)系的思想同時予以否定，必須承認其中至少有一個是真的。簡言之，就是要保持思維的明確性。違反排中律要求的基本邏輯錯誤是“兩不可”，即在同一思維過程中，對兩個具有矛盾關(guān)系的概念，或者具有矛盾關(guān)系或下反對關(guān)系的判斷都同時予以否定?！凹谲帯敝傅氖切翖壖?而辛

7、棄疾是“南宋詞人”,所以與之間是包含關(guān)系。3.“服務(wù)員同志，請當心，你的手指浸到我的湯里去了?！泵荜P(guān)系同一屬概念之下的兩個在外延上互相排斥，如“無產(chǎn)階級”與“非無產(chǎn)階級”“哺乳動物”與“非哺乳動物”都具有矛盾關(guān)系。教學(xué)重點任務(wù)1 案例分析與探究課堂小結(jié)：從前,一個孤島上有一個奇怪的風俗:凡是漂流到這個島上的外鄉(xiāng)人都要被當作祭品殺掉,但允許被殺之人在臨死前說一句話,然后由這個島上的長老判定這句話是真還是假。如果說的是真話,則將這個外鄉(xiāng)人在真理之神面前殺掉;如果說的是假話,則將他在錯誤之神面前殺掉。有一天,一位哲學(xué)家漂流到這個島上,他在被殺之前說了一句“”,使島上的人沒有辦法殺掉他。例句:少壯不

8、努力,老大徒傷悲。(惜時:奮斗)C.只有獲得一等獎,才能參加決賽,他參加決賽了,所以他已經(jīng)獲得了一等獎。C.只有獲得一等獎,才能參加決賽,他參加決賽了,所以他已經(jīng)獲得了一等獎。同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律。(1)作者搖身一變，以鯉魚的眼光來審視鯉魚世界，對鯉魚世界以外的看不見的世界持否定態(tài)度；運用了擬人手法，形象地寫出了鯉魚“科學(xué)家”的愚昧、無知，對自己生存的世界在認識上有根深蒂固的偏見。(2)作者用這一生動的想象說明人對自然環(huán)境的理解和鯉魚“科學(xué)家”對水池的理解是一樣的，這樣就將不太好說明的道理深入淺出地闡釋出來，通俗易懂，便于讀者接受。2.作者用了大量的筆墨寫自己兒時觀察水池中的鯉

9、魚，進而想象水池中鯉魚“科學(xué)家”的一系列思維活動的事情，這是典型的想象手法，作者是怎樣想象的？使用想象有何好處？3.本文題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，但文章并沒有按照事件順序來記敘其成長經(jīng)歷，那么，本文在材料的處理上有什么特點？從局部上看，如高中階段，作者看了許多有關(guān)統(tǒng)一場論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館。相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造自己的“原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及成為物理學(xué)家所需要的內(nèi)在的基本素質(zhì)。從整體上看，文章的題目雖然是“一名物理學(xué)家的教育歷程

10、”，但作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的體驗。叁精彩語句，咀嚼品味“傻乎乎”一詞似貶實褒，表明了對科學(xué)的探索往往就是從一些看似幼稚的問題開始的，作者從小就對大千世界充滿興趣。愛動腦筋思考，這正是一個人從事科學(xué)研究工作必備的素質(zhì)。1.“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無比！”如何理解“傻乎乎”一詞的運用？“聰明”是反語，實際是愚蠢；“杜撰”“虛構(gòu)”體現(xiàn)了鯉魚“科學(xué)家”們的虛妄理論，這幾個詞

11、語寫出了鯉魚“科學(xué)家”們在“宇宙”認識上的無知。在人類看來，這一切都是無比簡單明了的事情，但池中的鯉魚卻覺得是神秘莫測的。這就啟示人們，在認識宇宙問題上要勇于克服思維定式，對認識“高維世界”要有足夠的信心。2.“我想，鯉魚科學(xué)家們將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西它被稱為力來掩蓋自己的無知?！痹嚪治黾宇伾~語在句中的作用。（林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算；（身份特征、性格特點）8.祝福中，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說:“不早不遲，偏偏要在這時候，-這就可見是一個謬種!“易犯的邏輯錯誤我將死在錯誤之神面前2.一個西方記者問

12、周恩來:“請問，中國人民銀行有多少資金?”周恩來委婉地說:“中國人民銀行的貨幣資金嗎?有18元8角8分?！碑斔吹奖娙瞬唤獾臉幼?，又解釋說:“中國人民銀行發(fā)行的面額為10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的10種主輔人民幣，合計為18元8角8分.”神態(tài)描寫：大喝一聲，罵道）常言道：“天無絕人之路”，但是林沖眼前的情形卻沒那么順利，“草廳倒了、只拽得一條破棉被”，讓他去看守的草料場也起火了！這一段是文章情節(jié)的尾聲，也是全文描寫最精彩傳神的地方，請同學(xué)們分角色朗讀文章的最后一個自然段，在讀的過程中試著找到這一部分你覺得最精彩的語言。（刺配滄州，變成階下囚）分析:第一個“作品”

13、是魯迅“所有”作品的總稱，第二個“作品”是“各個”作品的通稱，看起來表述一樣，其實不是一個概念，所以造成推理的錯誤。這樣的情況就是“偷換概念”，違反了同一律。常見的邏輯規(guī)律動作描寫：買把尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋，團團尋了一日包含關(guān)系通常指屬種關(guān)系，即真包含關(guān)系和真包含于關(guān)系的統(tǒng)稱。如，電扇、電器；中學(xué)、學(xué)校等。(2)請說明下面一段文字中存在的邏輯問題。連續(xù)使用三個疑問句，表現(xiàn)了作者小時候具有強烈的好奇心和求知欲。在當年的作者眼中，愛因斯坦未完成的論文充滿了神秘感，促使作者對它進行研究、探索，并一步步走向了科學(xué)研究的道路。3.“對于一個孩子來說，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌

14、上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費在這種研究之中？”體會語段中問句的表達效果。媽媽的“搖頭”“困惑不解”起了反襯的作用，暗示作者比同齡人付出了更多的艱辛，忍受了更多的寂寞；也暗示了這項科學(xué)成果的深遠意義不容易被常人理解。4.“當我接通它后，通常會燒斷每一根保險絲，讓屋子變得漆黑一團。在屋子周期性陷入黑暗的同時，媽媽常常在搖頭。(我想，媽媽對于她有一個不在棒球場或籃球場玩耍，反而在汽車間建造一架巨大的電子儀器的兒子困惑不解。)”媽媽的“搖頭”“困惑不解”在本段中有何作用？試作簡要分析。連續(xù)使用三個疑問句，表現(xiàn)了作者小時候具有強烈的好

15、奇心和求知欲。在當年的作者眼中，愛因斯坦未完成的論文充滿了神秘感，促使作者對它進行研究、探索，并一步步走向了科學(xué)研究的道路。3.“對于一個孩子來說，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費在這種研究之中？”體會語段中問句的表達效果。拓展思考屠呦呦與加來道雄能成長為優(yōu)秀的科學(xué)家并不是偶然的，學(xué)校擬讓你制作一塊展板介紹促成他們成長為優(yōu)秀科學(xué)家的相關(guān)因素，你會怎么寫？(1)好奇心、想象力?？茖W(xué)是需要好奇心與想象力的，這二者能帶來創(chuàng)造力。屠呦呦在全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的那兩年半中，對中草藥從好奇轉(zhuǎn)化為熱衷

16、，加來道雄正是從對鯉魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。(2)樂趣?？茖W(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。(3)實驗精神。不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，就不可能到達真理的彼岸。肆總 結(jié) 提 升請在此添加文本屠呦呦為了尋找抗瘧藥物，沒日沒夜地實驗、研究，最終取得了青蒿素的重大發(fā)現(xiàn)；加來道雄為了驗證物理現(xiàn)象，親自著手建立實驗室。他們的做法對我們現(xiàn)實生活有

17、怎樣的啟迪？總結(jié)提高科學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實踐的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，而是要有理論上的指導(dǎo)、實驗的設(shè)計、策劃組織能力、耐力和恒心等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而當前我們存在的問題是重視理論、輕視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差、思想浮躁、急功近利。對教育而言，重知識、輕能力的現(xiàn)象很普遍。作業(yè)設(shè)計假設(shè)你是動物科學(xué)家，你能寫一篇動物科普文人類行為之謎？試著動手同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律。7.不薄之謂厚，不白之謂黑。第7段：作者用自身經(jīng)歷作為例證，解釋了鄉(xiāng)土社會中的“調(diào)解”，其本質(zhì)也是一種教化而非訴訟。第16段：補充地緣社會的產(chǎn)生及其特點與之間是關(guān)

18、系;與之間是關(guān)系。第11段：用前文提出的“浮士德式”來解讀男女之間的戀愛關(guān)系。易犯的邏輯錯誤矛盾關(guān)系在邏輯學(xué)中有兩種含義:教學(xué)難點第5段：用例子解釋時勢權(quán)力在現(xiàn)實中的幾種具體表現(xiàn)情況。第17段：最后一段作出結(jié)論，血緣到定緣恰恰代表著社會性質(zhì)的改變，也就是由鄉(xiāng)土社會到現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)變。（林沖是北宋京城八十萬禁軍槍棒教頭，身手不凡、功夫了得，是一個武官，因此被人稱作“林教頭”。）它們都違背了邏輯。有兩方面的意義， 說明當時社會的黑暗腐敗。 深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社會真理。水滸的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子。矛盾關(guān)系同一屬概念之下的兩個在外延上互相排斥，如“無產(chǎn)階級”與“非無產(chǎn)階級”“哺乳動物”與“非