注重積累學(xué)以致用

1、注重積累 學(xué)以致用-淺淡小學(xué)語文教學(xué)的積累與運用 惠陽區(qū)平潭鎮(zhèn)新湖小學(xué) 葉碧霞論文摘要：語文的學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，他不可能做到一蹴而就，只有厚積才能薄發(fā)。如何引導(dǎo)學(xué)生做好語文的積累與運用，是本文探討的內(nèi)容。系統(tǒng)、扎實、有序的指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量閱讀，采用行之有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，把讀寫結(jié)合起來，以讀促寫，以寫促讀，真正做到學(xué)以致用。為學(xué)生的人生做好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：閱讀 背誦 積累 系統(tǒng) 扎實 有序 良好習(xí)慣 學(xué)以致用 讀寫結(jié)合生活處處有語文，語文知識的廣泛性與滲透性，決定語文學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，他不可能做到一蹴而就，只有厚積

2、才能薄發(fā)。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力。只有循序漸進(jìn)的積累，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)前語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！币_(dá)到這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還必須系統(tǒng)、扎實、有序的指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量閱讀。積累大量的材料，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的語文水平。如何才能把這一目標(biāo)落到實處，讓學(xué)

3、生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，打下堅實的基礎(chǔ)？下面談?wù)劰P者在近幾年一些教學(xué)方法和體會。一、營造環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣從三年級開始，筆者按每節(jié)語文課前4分鐘的時間進(jìn)行講故事比賽。故事的內(nèi)容由老師選定主題，一輪一個主題。如童話故事、成語故事、名人故事、歷史典故，哲理故事、經(jīng)典名著等。具體操作：全班分兩大組，每節(jié)課前每組輪派一位同學(xué)上臺講故事，時間大約兩分鐘。兩位同學(xué)講完后評委進(jìn)行評分（評委由學(xué)生輪當(dāng)充當(dāng)），老師做好登記。全班同學(xué)輪完一輪后，老師用一節(jié)課的時間進(jìn)行點評、引導(dǎo)、總結(jié)、歸納。要求學(xué)生把獲得的知識寫在積累本上。評出“最佳講故事能手”“最精彩的故事”以及“優(yōu)勝組”，并對此進(jìn)行獎勵。這

4、樣的環(huán)境氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和閱讀興趣。既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓展學(xué)生的知識面。二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣“教是為了將來不用教”。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。具體做法如下：（一）教會學(xué)生做好讀書筆記，養(yǎng)成良好的習(xí)慣學(xué)生一上三年級，筆者就要求每位同學(xué)必須做好兩個積累本：閱讀積累本和素材積累本。1、閱讀積累本筆者要求每位學(xué)生每周至少閱讀2-3篇精美的課外文章，做好讀書筆記。并對筆記的內(nèi)容作具體的規(guī)定：書名、篇名、作者、好詞好句好段、理解、感悟、啟示或評析（啟示和評析五六年級才做要

5、求）。每周抽一節(jié)課的時間進(jìn)行交流、評選，評出“小推薦家”、“小評論家”、“小編輯”等。并將好的積累本作為范本在班上進(jìn)行傳閱，進(jìn)一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。這種交流、評選，大大調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，提高了學(xué)生的閱讀能力和閱讀審美觀。2、素材積累本素材積累本主要積累寫作素材，為寫作服務(wù)。我引導(dǎo)學(xué)生分門別類地進(jìn)行積累，三四年級時作簡單分類：好詞好句和成語一類；名言、格言為一類；俗語諺語一類；歇后語一類；廣告詞一類；優(yōu)美段落一類；故事一類等。五六年級時再做更細(xì)的分類：把優(yōu)美段落、故事按表達(dá)的內(nèi)容細(xì)分， 進(jìn)行分類積累。這樣可引導(dǎo)學(xué)生廣泛地涉獵語文知識的各個領(lǐng)域，開拓

6、學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識層面，為寫作儲備厚實的素材。（二）加強背誦的要求，鞏固積累的內(nèi)容積累語言材料，其實是感性語言模塊的整體儲存。它可以看作生活經(jīng)驗的材料，也可以看作是思維情感材料，這些材料儲存于大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，它們一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。因此加強背誦是鞏固積累的最好方法?；诖耍P者要求學(xué)生除了背誦課本內(nèi)的課文外，還必須背誦積累本上的名言格言、俗語諺語、優(yōu)美段落、精美短文等。每周背誦3-5則名言格言或俗語諺語，一段優(yōu)美段落或一篇精美短文。要求小組長檢查背誦情況，老師在課堂上隨機抽查，一學(xué)期舉行一次背誦比賽。激發(fā)

7、學(xué)生的興趣。經(jīng)過上述的訓(xùn)練，不但豐厚了學(xué)生的知識儲備，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。三、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合語文教學(xué)中的讀寫是不分家的，讀是為了寫，寫是為了更好的讀。讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上學(xué)寫，在寫的實踐中促讀，使讀寫形成一個整體，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，融合語文環(huán)境，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“總目標(biāo)”指出，作文教學(xué)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的意思”。在各階段目標(biāo)中要求：“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”（第一階段），“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料”（第二階段），“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的表達(dá)需要”，“恰當(dāng)引用語言材料，分段表述”（第三階段）為了落實這一目標(biāo)，筆者采取了如

8、下的做法：從三年級開始，筆者要求學(xué)生寫簡單的周記。并對周記做一些具體的要求：周記要真實的記敘這一周身邊發(fā)生的事件，字?jǐn)?shù)不少于200字，文中至少運用兩個成語，可適當(dāng)運用自己積累的新詞。四年級的周記要求有所提高：敘事要有完整的過程，要有真情實感，語言通順，能恰當(dāng)?shù)倪\用3-5個成語或積累本上的新詞，字?jǐn)?shù)不少于300字。五六年級周記的要求進(jìn)一步提高：在原有的基礎(chǔ)上，特別強調(diào)感情要真實，中心要明確，語言流暢富有文采，字?jǐn)?shù)400字以上。為了豐富學(xué)生的知識面，引領(lǐng)學(xué)生涉足各個領(lǐng)域的語文知識，此階段的周記內(nèi)容不再作限制：身邊發(fā)生的事，影視上看到的內(nèi)容，閱讀文章的感悟，精彩文段的評析、仿照影視或街邊的廣告語為身邊的事物制作廣告語等等都可作為周記的內(nèi)容。并且在評講周記時，老師做好示例作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)引用積累本上的名言格言、俗語諺語、優(yōu)美語句及古詩詞等，豐富文章的內(nèi)容，增添語言的文采。真正做到學(xué)以致用，以讀促寫，以寫促讀。讓學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法?？傊?，語文知識的積累是一個漫長的過程，我們必須堅持不懈的貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。在小學(xué)階段加強課外閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習(xí)慣，不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是語文課堂所