留守生厭學(xué)的原因及對(duì)策的研究

1、留守生厭學(xué)的原因及對(duì)策的研究研修主題留守生厭學(xué)的原因及對(duì)策的研究背景原因許多家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子的監(jiān)護(hù)人大都是爺爺奶奶，他們大多本身沒有接受較高、較系統(tǒng)的教育；對(duì)孩子的關(guān)心、教育更多的體現(xiàn)在溺愛上；他們年邁體衰，行動(dòng)比較緩慢，祖孫之間缺乏溝通，即使有，大多也是無(wú)主題的溝通。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上面臨困難時(shí)，不能及時(shí)地幫助和解決；孩子生活上有了問題時(shí)也沒有一個(gè)可以傾訴的地方，受了委屈也只能藏在心里，孩子顯得非常無(wú)助。這樣就造成了孩子性格孤僻、自卑、自私、倔強(qiáng)，逆反心理較強(qiáng)，退縮冷漠，不善于交流，脾氣暴躁，沖動(dòng)易怒，甚至過分任性，淘氣。因?yàn)槿笔Я烁笎勰笎?，?dǎo)致厭學(xué)心理特別強(qiáng)。留守兒童的教育與成長(zhǎng)問題，是班級(jí)

2、問題，也是社會(huì)問題?；顒?dòng)目標(biāo)1、了解學(xué)生厭學(xué)情況，對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象追本溯源，尋找行之有效的解決方案，為所在縣市教育教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展，提供有針對(duì)性的積極有效的建議。 2、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、班主任、教師、學(xué)校管理層提供借鑒性 學(xué)生管理策略。 3、寫出有價(jià)值的論文，形成論文集，專著等?；顒?dòng)步驟1、從環(huán)境和學(xué)生自身兩方面入手分析厭學(xué)學(xué)生形成的原因，具體說(shuō)，就是從四個(gè)方面去進(jìn)行調(diào)查和分析，即家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和學(xué)生本人四個(gè)具體方面去研究中學(xué)生厭學(xué)學(xué)生形成的原因。 2、由于分類的原則、方法、角度不同，我們確定研究的類型是：智力型厭學(xué)生(智力遲鈍，智商偏低)；動(dòng)力因素型厭學(xué)生(智力正常，頭腦靈活，學(xué)習(xí)目的不明確，自制力弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不好)；學(xué)習(xí)不得法型厭學(xué)生(無(wú)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)機(jī)械，呆板，理解慢，無(wú)遷移能力等)；外因?qū)е滦蛥拰W(xué)生(學(xué)生個(gè)體患有疾病，家庭的變故，親子關(guān)系緊張，家庭文化環(huán)境差，家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重困難，師生關(guān)系緊張，這就需要在對(duì)厭學(xué)學(xué)生分類時(shí)進(jìn)行全面分析研究，有針對(duì)性進(jìn)行歸類。 3、有針對(duì)性地探尋矯正和預(yù)防的策略、