小班健康《哎呀！我要嗯嗯啦！》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱哎呀！我要“嗯嗯”啦！課程分析小班幼兒初來幼兒園，總會(huì)帶著一點(diǎn)緊張一點(diǎn)焦慮。幼兒在對新環(huán)境的適應(yīng)過程中，除了情緒上的穩(wěn)定外，最大的挑戰(zhàn)還是生活中的自我服務(wù)能力。在日常觀察以及和家長的溝通中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都不愿意在幼兒園大便，有的幼兒即使有便意也要忍到家里去解決，來不及就拉在了褲子里。如何引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的便意，并且在有需要的情況下及時(shí)大小便，這是我現(xiàn)階段思考的問題。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出，“具有良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣”“具有基本的生活自理能力”是幼兒健康成長的重要目標(biāo)，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)幼兒的生活意識(shí)，對小班幼兒的發(fā)展有著重要意義

2、。隨著來園時(shí)間的增加和一日活動(dòng)的開展，初入園的幼兒較以前活躍了，能夠和同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，能夠用簡單的語言表述自己的想法。因此，我結(jié)合幼兒的實(shí)際生活需要和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程目標(biāo)1.在猜猜講講中，對“噗噗”進(jìn)行有趣的聯(lián)想。2.知道“噗噗”后有便意了不憋著，愿意表達(dá)自己的需要。課程準(zhǔn)備1.活動(dòng)材料小叮當(dāng)PPT律動(dòng)小星星。2.幼兒已有經(jīng)驗(yàn)知道憋大便不舒服，知道“噗噗”了以后可能要大便。課程過程一叮當(dāng)“噗噗”啦情境導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣1.出示圖片（小叮當(dāng)），和小叮當(dāng)打招呼。2.播放律動(dòng)，和“小叮當(dāng)”一起動(dòng)一動(dòng)。3.尋找小叮當(dāng)?？偨Y(jié)小叮當(dāng)不要難為情，噗噗很正常，每個(gè)人都會(huì)噗噗的，小叮當(dāng)你快出

3、來吧。二猜猜講講小叮當(dāng)吃了什么對“噗噗”進(jìn)行聯(lián)想1.吃了什么東西，會(huì)“噗噗”？鼓勵(lì)幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)說一說2吃了什么，會(huì)有圓形的噗噗？師這是形狀很特別，是什么形狀的？師小叮當(dāng)可能吃了什么？教師根據(jù)幼兒的回答，用有節(jié)奏的語言進(jìn)行回應(yīng)，如“西瓜西瓜圓圓，啊嗚啊嗚吃下去”，并配以肢體動(dòng)作，增加趣味性。師小叮當(dāng)吃了那么多，小肚子都圓了，又忍不住“噗噗”。3. 吃了什么，會(huì)有噼啪的“噗噗”？師聽，它還在吃什么？ 這個(gè)聲音好特別。小叮當(dāng)可能吃了什么?。浚ü緡９緡５穆曇暨青赀青甑穆曇簦┛偨Y(jié)小叮當(dāng)有可能吃了特別的食物，所以才會(huì)有不同聲音的“噗噗”。而且不停地吃，肚子都吃撐了，難怪有那么多的“噗噗”。三每個(gè)人都會(huì)“

4、噗噗”知道“噗噗”后有便意，不憋著，要及時(shí)表達(dá)自己的需要1“噗噗”還會(huì)是什么樣的？師“噗噗”除了有聲音，還會(huì)2.想要“嗯嗯”了怎么辦？師因?yàn)橛袝r(shí)候“噗噗”了，會(huì)想要“嗯嗯”。師在幼兒園要“嗯嗯”了，怎么辦？師每個(gè)人都會(huì)有“噗噗”和“嗯嗯”。想“嗯嗯”了，就要快點(diǎn)向老師尋求幫助，或者自己去找小馬桶。3.一起來跳跳“嗯嗯”舞。師小叮當(dāng)還要教我們怎么自己去“嗯嗯”。讓我們一起來和小叮當(dāng)跳一個(gè)嗯嗯舞吧。（播放音樂）師找到自己“嗯嗯”的好方法了嗎？師小叮當(dāng)?shù)摹班培拧蔽瑁嬖V我們“嗯嗯”的時(shí)候先要脫下褲子，穩(wěn)穩(wěn)地坐在馬桶上，然后用力氣，“嗯嗯”好了以后還要記得擦屁股。課程反思關(guān)注生活，讓學(xué)習(xí)變得更有趣本次

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)來源于幼兒的實(shí)際生活需要，結(jié)合小班幼兒初來幼兒園，有便意后不愿意在幼兒園解決的情況，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)選擇了有趣的游戲情境，講講關(guān)于“嗯嗯”的聯(lián)想，同時(shí)關(guān)注幼兒其他素養(yǎng)的培育。例如，在和“小叮當(dāng)”打招呼的情境中，關(guān)注幼兒的禮貌養(yǎng)成；在尋找“小叮當(dāng)”的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用過渡語提問“是誰噗噗啦？小聲地問一問，是不是小叮當(dāng)啊”，從而引導(dǎo)幼兒理解發(fā)現(xiàn)別人“噗噗”時(shí)不要大聲詢問，要注意顧忌別人的情緒，因?yàn)檫@是別人的“小秘密”，進(jìn)而使生活習(xí)慣的培養(yǎng)不再教條化，讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。注重鼓勵(lì)，讓想象變得更精彩活動(dòng)中有較多的想象環(huán)節(jié)，對于初入園的小班幼兒來說，這樣的環(huán)節(jié)還需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，尤其是借助畫面展開想象的過程。因此，想象前，幼兒對畫面的觀察就顯得至關(guān)重要。在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看，多用鼓勵(lì)的語言激發(fā)他們細(xì)致觀察，引發(fā)他們觀察想象。例如，在對“圓形”食物進(jìn)行想象的過程中，孩子們結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，想出了西瓜龍眼比薩餅蘋果棒棒糖等食物，教師就要表示出對幼兒想象的欣賞，進(jìn)而鼓勵(lì)他們進(jìn)一步借形想象。在借“聲音”想象的過程中，幼兒也能夠結(jié)合聲響的特質(zhì)，說出跳跳糖爆米花雪碧等。由于教師的不斷鼓勵(lì)和欣賞，幼兒充滿了積極的情緒，想象過程也變得輕松精彩。啟發(fā)模仿，讓表達(dá)變得更清晰小班幼兒的語言表述常常滲透在師幼互動(dòng)之