培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣調(diào)查報告

1、-. z.培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的調(diào)查報告為了了解當前小學(xué)生的書寫習(xí)興趣，分析先試試書寫習(xí)慣的養(yǎng)成情況，研究如何指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，到達課標中提出的目標要求。我們在學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論、管理策略和外校先進經(jīng)歷的根底上，積極轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育理念，尋找新的管理思路，探索良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑與方法。關(guān)鍵詞：書寫規(guī) 坐姿 執(zhí)筆姿勢 一、調(diào)查目的小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，中、高年級能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。由此可見，寫字的重要性不容無視。對小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成良好的閱寫字習(xí)慣將受益一生。我們發(fā)現(xiàn)孩子們寫字過程中存在諸多不良行為。

2、為了使孩子們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，懂得做人的道理，身心得以安康開展。調(diào)查對象與方法 一調(diào)查對象此次調(diào)查了教師15人，二、四、六年級學(xué)生120人。二調(diào)查方法主要采用了觀察分析、召開座談會、個別訪問、查閱學(xué)生作業(yè)、問卷調(diào)查等方法進展了調(diào)查。三、調(diào)查情況一隨著年級的升高學(xué)生的書寫規(guī)程度越來越差經(jīng)查閱學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生比擬重視作業(yè)的書寫質(zhì)量，根本能按照字的間架構(gòu)造規(guī)、整潔、美觀的書寫。進入中高年級后，由于作業(yè)量的增加，多數(shù)學(xué)生只追求作業(yè)數(shù)量，無視了書寫的質(zhì)量，認為只要把字寫正確就行了，規(guī)不規(guī)無所謂。 二學(xué)生對寫字越來越感到枯燥無味難以提高學(xué)生的興趣。通過與學(xué)生交談得知，低年級的學(xué)生由于剛剛開場

3、學(xué)習(xí)書寫漢字，對我們中國的方塊字比擬感興趣。能按照教師的要求正確、規(guī)、整潔的書寫生字。進入中高年級后，由于作業(yè)量的增加，把規(guī)的書寫看作浪費時間，感到枯燥無味。認為書寫不好不扣分，只要不缺胳膊不缺腿的寫對就行了。三局部學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過隨堂聽課觀察學(xué)生的書寫姿勢，發(fā)現(xiàn)盡管每個教室都貼著正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的掛圖，以及三個一的寫字姿勢要求，但是，還是有局部學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，嚴重影響了學(xué)生的書寫質(zhì)量和身體的生長發(fā)育。四教師、家長的認識不到位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育和考核方法的影響，教師把工作的重心偏向了知識的傳授，無視了習(xí)慣的培養(yǎng)。而家長為了讓自己

4、的孩子不要輸在起跑線上，過早的訓(xùn)練孩子執(zhí)筆寫字，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢。在平時的教育過程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的書寫習(xí)慣怎么樣。調(diào)查結(jié)果分析 (一)學(xué)校因素1、我們目前的教育教學(xué)依然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只抓成績，不抓習(xí)慣培養(yǎng)。以至教師思想上不重視學(xué)生各類習(xí)慣的培養(yǎng)，平時要求、關(guān)注不夠。許多教師對學(xué)生寫好字認識缺乏，仍然把目光死死地盯在學(xué)生的考試分數(shù)上，認為只要能寫得對就行，至于寫字的質(zhì)量也不是一朝一夕能夠練就的，吃力不討好。2、農(nóng)村學(xué)校不能根據(jù)學(xué)生身高的增長，及時給學(xué)生更換桌凳。致使身高增長比擬快的學(xué)生使用的桌凳與自己的身高不配套。二書寫

5、工具因素受經(jīng)濟利益的影響，一些書寫工具制造商和小攤點的經(jīng)營業(yè)主，迎合小學(xué)生對色彩和形狀感興趣的心理，制造、出售各種形狀奇特、色彩鮮艷而不科學(xué)地書寫用具。通過對低年級學(xué)生使用鉛筆情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的鉛筆五花八門：有木質(zhì)鉛筆，也有細芯活動筆；有橫截面是多邊形的，也有橫截面是圓形的。低年級學(xué)生手型還很小，肌肉骨胳發(fā)育還未健全，對較粗、較短、圓形、細芯的筆常常難以握穩(wěn)，長此以往，嚴重影響了學(xué)生正確執(zhí)筆習(xí)慣的形成。三 教師因素教師沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學(xué)的主陣地。許多教師認為，只要把寫字練習(xí)冊發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生比著葫蘆畫個瓢。就行了。沒有必要進展詳細的講解、寫，寫的好壞與否，全靠學(xué)生的悟

6、性。四家庭因素隨著社會的開展，家庭教育已越來越為廣闊小學(xué)生家長所重視，學(xué)前學(xué)生已經(jīng)開場寫字，但是家長沒能關(guān)注寫字姿勢，入學(xué)后不好糾正。不適當?shù)脑缙诮逃瑢πW(xué)生的硬筆執(zhí)筆姿勢產(chǎn)生了負面的影響。五、建議和應(yīng)對措施通過這次調(diào)查，使我們充分認識到要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，要從低年級抓起，應(yīng)認真做好以下四方面工作。一引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心安康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，我們教師應(yīng)采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢，不僅有利于規(guī)書寫，也有

7、利于學(xué)生安康成。二轉(zhuǎn)變學(xué)校及教師的教育觀念每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)真正實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)軌，認識到應(yīng)試教育只強調(diào)教育的篩選功能，無視了教育功能的整體性。這種只為了考個好成績而進展知識的傳授，無視教育其它功能發(fā)揮的教育模式，已嚴重不適應(yīng)現(xiàn)代社會開展進步。而素質(zhì)教育促進了教育社會功能的實現(xiàn)和人的自身價值的開展。轉(zhuǎn)變了觀念，努力做好以下幾個方面：1、把寫字習(xí)慣作為課題來研究。小學(xué)階段最重要的一件事就是學(xué)生興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)作為科研專題來深入研究，從教師抓起，重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。2、學(xué)校應(yīng)改革教師的考評方法，全面衡量教師的工作，把對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入到對教師的考評方案中，使評價具有導(dǎo)向性和鼓勵性

8、，引起教師的重視。3、為學(xué)生配備桌凳時，可根據(jù)學(xué)生的身高圍，配備適宜的桌凳。一個年級的桌凳，從前面第一排開場逐行循序漸進的增加適當?shù)母叨?，就像階梯教室的桌凳一樣，從前到后逐步升高。這樣，既不影響教室的整齊、美觀，又照顧到了學(xué)生的身高懸殊。每個新學(xué)年，學(xué)生升入高一年級，就更換到高一年級的教室。為不同年齡的不同身高的學(xué)生配備適宜的桌凳。三教師的引領(lǐng)作用教師在課堂上的板書以及作業(yè)批改等方面，應(yīng)該注意書寫的姿勢，處理好紫的構(gòu)造，注意筆畫、筆順，為學(xué)生做好表率。有意識的培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣興趣是最好的教師，只有讓學(xué)生感到興趣，使孩子喜歡寫字，并且養(yǎng)成良好的小組習(xí)慣。在班組建書法興趣小組，鼓勵學(xué)生積極參加，安排教師具體負責，通過各種活動激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，因勢利導(dǎo)，通過教師評價、學(xué)生互評進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動其它學(xué)生。在全校開展書寫