通識小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本理念

1、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本理念與行動策略南通高等師范學(xué)校 樊 健教師專業(yè)發(fā)展的五種經(jīng)典模式（1）個人自我指導(dǎo)模式。（2）觀察、評估模式。（3）參與發(fā)展模式。（4）培訓(xùn)模式。（5）探究模式。研究背景引言實踐意義1改進(jìn)管理理念，尊重教師需求。2改進(jìn)培養(yǎng)模式，增強實踐效能。3改進(jìn)工作策略，引領(lǐng)教師發(fā)展。引言教師專業(yè)發(fā)展，主體是教師，載體是專業(yè)，目的是發(fā)展。什么是專業(yè)？ 專業(yè)指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來培養(yǎng)和完成，其目的在于提供專門性的社會服務(wù)。 它是基于專業(yè)知識和職業(yè)道德而建立起來的職業(yè)群體，它所提供的社會 服務(wù)具有不可或缺的社會功能。專業(yè)至少應(yīng)具備三個方面特征：（1）

2、具有不可或缺的社會功能；（2）具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能；（3）具有高度的專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威的專業(yè)組織。概念界定第一章 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本理念概念界定什么是教師專業(yè)發(fā)展？“教師專業(yè)發(fā)展” 主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)性提升。教師素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu) 社會文化素質(zhì)是社會文化信息在教師身心結(jié)構(gòu)上的積淀，是身心素質(zhì)的內(nèi)容源泉和發(fā)展條件；身心素質(zhì)是教師身心機能、潛能在社會文化環(huán)境中形成的穩(wěn)定的品質(zhì)與傾向，是社會文化素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體。兩者相互作用、相互滲透、相輔相成，構(gòu)成教師的整體素質(zhì)。 第一章 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本理念價值取向1經(jīng)師與人師的雙重使命。2學(xué)者與良師的雙重角色。3個人與組織的雙重目標(biāo)

3、。第一章 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本理念發(fā)展規(guī)律 專業(yè)成熟度 素質(zhì)發(fā)展形態(tài)專業(yè)意識專業(yè)情感專業(yè)行為 幼稚型初步認(rèn)識教師的專業(yè)價值，專業(yè)理想尚不穩(wěn)定。有一定的責(zé)任感，開始與學(xué)生建立情感。教育技術(shù)較生疏，存在大量發(fā)展中問題。 欠熟型視教師專業(yè)為謀生手段，缺乏專業(yè)理想。責(zé)任感不強，與學(xué)生感情隔膜。工作敷衍，教育技術(shù)較差，工作陋習(xí)較多。 成熟型認(rèn)同專業(yè)價值，內(nèi)化專業(yè)規(guī)范，專業(yè)理想穩(wěn)定。有較強的責(zé)任感，熱愛事業(yè)與學(xué)生。有較純熟的教育技術(shù)，忠于職守，勤于素質(zhì)。 專家型高度體認(rèn)專業(yè)價值，視教育事業(yè)為生命。有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，與學(xué)生意篤情深。有高超的教育技藝和專業(yè)研究能力。第一章 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本理念第

4、一章 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本理念發(fā)展規(guī)律專業(yè)成熟度人數(shù) 專家型 成熟型幼稚型欠熟型第二章 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析1定位較曖昧2路徑較模糊3保障尚不足4自主性不強5易生職業(yè)倦怠第三章 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的行動策略一、規(guī)劃引領(lǐng)，厘定發(fā)展思路二、制度激勵，強化發(fā)展動力三、臨床指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)技能三、臨床指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)技能 教學(xué)技能作為教師最重要的角色技能，是教師專業(yè)的核心技術(shù)，應(yīng)予以特別關(guān)注，不斷改進(jìn)。臨床指導(dǎo)就是最有效的策略之一。 臨床指導(dǎo)的特點（1）深入現(xiàn)場，高度靈活。（2）抓住關(guān)鍵，集中訓(xùn)練。（3）系統(tǒng)觀察，及時反饋。（4）以師為本，注重覺悟。臨床指導(dǎo)的過程（1）定標(biāo)與計劃。（2）教學(xué)與觀察。（3）分析與改進(jìn)。第三章 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的行動策略四、評價導(dǎo)向，促進(jìn)自主發(fā)展第三章 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的行動策略評價的原則（1）綜合性原則。（2）自主性原則（3）發(fā)展性原則。（4