2022年初三語文知識點歸納總結(jié)復(fù)習(xí)【中考必備】

1、初三語文知識點歸納總結(jié)復(fù)習(xí)一連貫得體 二病句 常見病句類型 病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析病句，是考查對病句的識別與分析，有了這種能力 才可能對病句進行修改。 正確使用詞語 一條已有涉及； 考試說明中列出的六種病句類 型大致有如下情形：1 語序不當(dāng)（1） 名詞修飾語 多項定語與中心語的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù) 量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語。另外，帶 的 的定語放在不帶 的的定語前。20 多年教學(xué)經(jīng)驗的一位國家隊的籃球女教練。例如：一位優(yōu)秀的有正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有（形容）籃球（名詞）女教練。下面是多項定語次序不當(dāng)

2、的例子： 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。20 多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（表數(shù)量的 許多 應(yīng)緊靠中心短語） 在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質(zhì)的 無窮的 應(yīng)緊靠中心詞） 里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。下面是定語誤放狀語位置的例子：（表性質(zhì)的 各式各樣 應(yīng)緊靠中心詞。 ） 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（ 一連串 應(yīng)修飾 事情 ） 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。改為 的 ）下面是定語和中心語位置顛倒的例子：（廣?quot;應(yīng)修飾 討論 ， 地我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。（石油的生產(chǎn) 應(yīng)為 生產(chǎn)的石油 ）（

3、2） 動詞修飾語 多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是： 先時間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；不要弄錯修飾對象?？聪旅娴睦?在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。片神奇的土地上 前）（上一世紀(jì) 應(yīng)放在 這 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（被列強 應(yīng)放在 任意 前）（3） 關(guān)聯(lián)詞語的位置一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱核绻荒軐嵤虑笫?，事業(yè)就會受到損失。（他應(yīng)移1 到 如果 后面）要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（ 即使 應(yīng)移到 文字

4、 前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。（1） 主謂搭配不當(dāng)例如：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是 棉花 而不是 生產(chǎn) 。）中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（ 中國人民的解放 沒有 起變化 ，起變化 的是 民族關(guān)系 。正確的表達(dá)應(yīng)是個兼語句，要改 在為使）我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把 是改做 表現(xiàn)出 。）（2） 動詞和賓語搭配不當(dāng)例如：紀(jì)念三八節(jié)的到來。（紀(jì)念 的只能是 三八節(jié) 而不是 到來 。）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一

5、家人的生活。是 生活 。）（3） 修飾語和中心語搭配不當(dāng)（養(yǎng)活 的只能是人，不能例如：這次大會上， 對工資問題交換了廣泛的意見。 （并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為 廣泛地交換了意見 。）*這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。（4） 一面與兩面搭配不當(dāng)例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（做好 是一面性的， 是否深入 是兩面性的。 此外 作風(fēng)是否深入 也講不通，應(yīng)該是 干部是否深入群眾 。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的 生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾。或?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘模?不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為 干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件 。）（

6、5） 否定與肯定搭配不當(dāng)例如：我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。沒有誰不會想象不出等于說 誰都想象不出 ，推測原意就是誰也想象得出 。我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。不完全否認(rèn) 等于 部分承認(rèn) ，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說 我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望 ，剛好和作者的本意相反。改法有兩種 我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望 或 我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望 會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。無二者之一即不能入場 從字面意思上推， 可有 有二者之一即可入場 的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“ 二者缺一即不能入 ?”3 成分殘

7、缺或贅余成分殘缺（1）缺主語例如：由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（ 得到 的主語什么？改為由于這樣好的成績，他得到了 ）（2）缺謂語2 例如：可見對工人階級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（到在這里不能做謂語的主要成分，只能將薄弱 提上來，可 態(tài)度 是不能薄弱的，句子應(yīng)改為 的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程 ?” ）最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。（一系列的工作 是哪個動詞的賓語呢？也許是 作 又講不通，在 建立 前少個謂語 完成 。）（3） 缺賓語建立與加強 的？ 建立與加強工例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看

8、書。（抓緊 什么？ 時間 一詞不能省。）我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。（走上 要求有一個名詞做它的賓語，機械化 、集體化 都是動詞，句子應(yīng)是走上 的道路）贅余（1）堆砌 例如：要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。(環(huán)境 應(yīng)刪去。）現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（ 掌握 應(yīng)刪去。）（2）重復(fù)（第二、第 例如：一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。三個 工作 應(yīng)刪去。）其實這是過慮的想法。 （ 慮就是想，應(yīng)刪去 的想法 。）（3）可有可無例如：不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去 的距離 。）父親逝世離現(xiàn)在已整

9、整九年了。（應(yīng)刪去 離現(xiàn)在 。）（4） 應(yīng)刪去 的字例如：出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。（加了 的，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是 下跌 穩(wěn)定了。）由于歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時的繪畫遭受毀滅。（ 歷代 和動亂 中間也可加 的而沒有加，為句子整齊，4 結(jié)構(gòu)混亂氣候 和潮濕 中間就不必加 的。）這是一個很大的類句，這里談的是不能用 主語 賓語 等來歸類的情形。這里最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類型：（1）舉棋不定作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例如：多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。和在 束縛下的 兩

10、種格式中選用一個。 ）（應(yīng)該在 曾今 束縛的 這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。 （應(yīng)該在 的背后還是自信心不夠和 壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn) 里選用一個。 ）（2）藕段絲連一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。3 例如： 我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把 我們向政府提意見和向政府提意見是人民的責(zé) 湊在一塊兒，應(yīng)該刪去我們 。）你可知道， 要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。 （是把 要出版 的努力 和一本譯作 見面的湊在一塊兒，用哪一句都可以。）（3）中途易轍 一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例如：杜重遠(yuǎn)以閑話天皇這篇文章，認(rèn)為是

11、冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作 因為杜重遠(yuǎn)寫了 文章，就認(rèn)為他是 。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。）中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（ 中國人民 馬列主義思想之后就怎么樣？作者不接下去說，卻用中國革命 另起一句。應(yīng)該改為自從中國人民 之后。）（4）反客為主 是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。例如：因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。（被游擊隊反包圍 的主語是 匪軍 ，但 殲滅了無數(shù)匪軍 的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應(yīng)該把末一

12、分句該作殲滅了一大部分或 不計其數(shù) ；這樣 殲滅 是接著 被游擊隊 下來的，就連貫了。 ）（5）結(jié)構(gòu)含混這樣的句子可以有兩種看法。例如：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的 產(chǎn)生 可以算無主句，也可以拿創(chuàng)作方法 做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改作 近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法 。）5 表意不明（1）指代不明例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（2）有歧義（這種主張 指代不明）例如：他請幾個營的干部參加座談會。（ 幾個 修飾 營還是 干部 ？）在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會是逐日增

13、加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實，應(yīng)把逐日 改為 都有 。）現(xiàn)全渠已勘測完畢144 華里。（沒說全渠有多長，如果全長144 華里，那么144 華里只是全渠的一部分，那么不能說完畢 ，該說 現(xiàn)全渠已勘測了144 華里 。）6 不合邏輯這里的 不合邏輯 指的是句子的意思在事理上講不過去。例如 :學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分 。這句話形式上跟 生物有動物、植物和微生物之分 是一樣的，但 動物、植物和微生物 加起來等于 生物 ，而 態(tài)度 和 方法 加起來不等于 學(xué)習(xí) ，所以這句話就是 不合邏輯 。下面是一些邏輯上的有問題的類型。（1）自相矛盾例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然 幸免 ，自然是沒有死，

14、怎么能說是死難4 者中的一個 呢？應(yīng)改為 多少人死難了，他是幸免的一個。）這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。應(yīng)刪去 無比 。）（2）范圍不清（既然已經(jīng) 無比 ，如何還能 增強 ？例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不 宜并列，該說 各學(xué)科的專家與其他人才 。）他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。 （ 一面 一面 表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為 落深淵。 ）（3）強加因果他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在

15、 思想依然如故 ，怎么能說是去了一趟南方的 結(jié)果 呢？）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自 北方 思想就舊？且北方 到底是相對什么而言的？）（4）主客倒置例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應(yīng)該是 我和報紙的接觸 。）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是 今年的學(xué)習(xí)成績和去年 。）三仿句仿寫試題既能考察學(xué)生對語句的分析理解和領(lǐng)悟能力，又能考察學(xué)生的靈活運用能力和思維發(fā)散能力， 有一定的測試和訓(xùn)練價值，因而倍受人們青瞇。綜觀近年來的中考試題，這種題型的考查方式主要有以下幾種：一、續(xù)寫式例 1：仿照例句將下面句子補

16、充完整：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。沒有理想的人，他的生活如。（2002 年湖北黃岡中考試題）此題屬于續(xù)寫句子，主語沒有變化，要求用新的內(nèi)容來陳述主語。做題時先要把握住 例句用了比喻的修辭手法并提示出這個比喻義的句式特點，這樣思路就開闊了。 【參考答案沒有理想的人，他的生活如斷線的風(fēng)箏，搖搖擺擺，不知歸宿?；颍簺]有理想的人，他的 生活如無舵的航船，顛顛簸簸，沒有方向。例 2：仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。人生的意義在于奉獻而不在于索民如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一杯清泉，就滋潤一方土地；。（2002 年安徽中考試題）此

17、題續(xù)寫的主語發(fā)生了變化，要求考生自己確定，但所寫內(nèi)容必須與例句構(gòu)成語意連 貫的排比句。 【參考答案如果你是一棵小草，就增添一分綠意?；颍喝绻闶且欢浠ǎ脱b點一分春色。或如果你是一顆星星，就點綴一角夜空?；颍喝绻闶且黄疲突鞯?滴甘霖。二、開放式 這種題型對發(fā)散性思維能力要求較高，難度較大，既要注重形式，更要注意意合。5 例 l；根據(jù)例句句式特點，結(jié)合語境在橫線上另外仿寫句子。例句：太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；大地?zé)o語，卻展示出廣博。此題是根據(jù)意境另外仿寫句子。先析例句：內(nèi)容上豐富自由，運用了擬人、排比的修辭手法，句式整齊勻稱。要求仿寫的句子在內(nèi)容上可自由靈活，但在句

18、式結(jié)構(gòu)上必須與例句一致?！緟⒖即鸢盖啻簾o語，卻煥發(fā)活力；鮮花無語，卻散發(fā)芬芳，春雨無語，卻滋潤大地。：根據(jù)你的觀察和生活的感悟，仿照下面加點的句子再寫個句子。大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽； 。（2002 年天津市中考試題）此題是根據(jù)生活的感悟仿寫句子。解題時要借鑒例句的表達(dá)形式；在此基礎(chǔ)上還要注意把握好你要表達(dá)的內(nèi)容。只要先寫出一種自然現(xiàn)象，然后寫出對這一現(xiàn)象的合乎情理的感悟即可。如。青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強。三、命題式例二：仿照例句的形式，請以“ 蝴蝶或“ 蜜蜂” 開頭，仿照其寫法寫一段話。例句：鳥

19、兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了， 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（2002 年江蘇徐州 市中考試題）2002 年中考仿寫題 不只以單一的形式出現(xiàn)，有的已將它穿插在閱讀理解中。此題就是一個例子。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，所要陳述的對象已定，要么是“ 蝴蝶” 要么是“ 蜜蜂”。寫時只 要能夠運用擬人手法，烘托出春天的和暢氣氛即可給全分。例 2：仿照例句的形式，請以“ 學(xué)習(xí)”“ 讀書” “ 生活” “ 友情” “ 友誼” 等為內(nèi)容造句。例句： 友誼并非酒席上的觥籌交錯，也并非行為上的哥們兒義氣，它是人生最美好的東西，是集體的粘和劑。中的一項，所要陳述的對象同樣已定。（200

20、2 年浙江寧波市中考試題）這也是閱讀題【參考答案友情，并非深秋里的嚴(yán)霜，也并非寒冬里的陰風(fēng)，它是初春里的一縷陽光，是酷暑里的一片濃陰。四概括 概括教學(xué)系統(tǒng)主要包括以下的內(nèi)容：1、概括段意 2、概括文章部分內(nèi)容 3、概括一篇文章的內(nèi)容 4、概括文章的中心思想 5、概括一本書或幾篇題材相同的文章的內(nèi)容 概括所要使用的規(guī)則：1、找準(zhǔn)概括的角度 2、明確概括的范圍 3、梳理概括的要點 4、概括的用語要準(zhǔn)確、簡明、符合要求 訓(xùn)練的方式：先訓(xùn)練對概括的角度、范圍、要點的準(zhǔn)確把握6 再訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確表達(dá) 先不限字?jǐn)?shù)，力求要點齊全，再來錘煉語言，力求語言簡明。應(yīng)該注意分別訓(xùn)練對具體內(nèi)容的概括能力訓(xùn)練和對文章的

21、層次、中心內(nèi)容、表達(dá)特點的概 括能力訓(xùn)練。概括文章的信息，需要對文章的內(nèi)容進行取舍和濃縮信息提取試題解說 命題者提供信息，要求考生用簡明、連貫的語言概括主要內(nèi)容，提取重要的信息。具備的能力：信息篩選的能力、語言概括能力、語言表達(dá)能力。：信息提取試題要求1、主體突出。對若干個對象進行篩選，找準(zhǔn)主體對象。要求用簡潔的語言概括一段文字的內(nèi)容要點。（壓縮）2、句子要完整。3、表述要簡潔。剔除出多余的信息。提取出主要信息中的關(guān)鍵詞，一般用單句的形式來表 示。4、要善于組織語言表達(dá)，通順明了。信息提取試題具體方法：1、舍取概括法 （對內(nèi)容進行辨別、篩選， 確立信息主體， 舍去次要信息， 只概括主要內(nèi)容）如

22、：莫斯科時間 4 月 30 日 11 時 59 分，經(jīng)過兩天太空飛行后，載有人類第一位太空游 客美國人蒂托和兩名俄羅斯宇航員的“聯(lián)盟 TM- 32” 號飛船，與國際空間站成功對接。到達(dá) 目的地后，蒂托感慨地說：“我愛太空！ ”今年 2 月，蒂托與俄航空航天局簽定了赴國際空間 站旅游的合同，并為此支付了兩千萬美圓。消息提供了兩個信息。第二個信息中的感慨以 及事件的背景顯然不是主要的信息。因此，消息可以概括為：4 月 30 日人類第一位太空游客抵達(dá)國際空間站。2、變句概括 法（對原文的句式進行調(diào)整，這種調(diào)整以不改變原文的內(nèi)容、不遺漏原文的信息為前提。）如：乘坐國際民航班機要接受安全技術(shù)檢查，乘坐國

23、內(nèi)民航班機也要接受安全技術(shù)檢 查。無論是中國人還是外國人，都要接受安全技術(shù)檢查。他們攜帶的行李物品，也要接受 安全技術(shù)的檢查。檢查時間在登機之前。經(jīng)過有關(guān)部門準(zhǔn)許的，可以免于檢查。材料由幾個短語組成，句中的“ 接受安全技術(shù)檢查” 重復(fù)運用，有羅嗦之嫌，而且“ 中 國人” 、“ 外國人” 可以組合成“ 中外旅客”，因此可以將幾個短句以最簡潔、最恰當(dāng)?shù)捻樞?重新排列，變換成一個長句：乘坐國際、國內(nèi)民航班機的中外旅客及其行李物品，除有關(guān) 部門準(zhǔn)許外，在登機前必須接受安全技術(shù)檢查。3、摘錄概括法 要求概括的內(nèi)容有時在一段話中往往以中心句的形式出現(xiàn)，概括時只要將這類句子摘 錄出來，概括的任務(wù)就基本完成了

24、。如：根據(jù)下文的內(nèi)容，擬一條一句話新聞。北京市首次試行的春季高考 21 日封場，緊接其后，研究生全國統(tǒng)考 22 日正式開場。22 日，全國有 60 萬考生參加 2000 年的研究生 所不同的是，后者的競爭比前者激烈得多。統(tǒng)考。據(jù)了解，這是研究生考試報考人數(shù)最多的一次。有關(guān)人士稱，這是一次空前的考場“ 拼殺” 。7 上例句的核心內(nèi)容是“ 22 日， 全國有 60 萬考生參加2000 年的研究生統(tǒng)考”，至于試行的春季高考、考場的激烈程度、考試人數(shù)比較，都從屬這一信息的主體。因此，只需摘錄這句話便可作答案。4、抽象概括法 要求概括的內(nèi)容，即所給的材料中無明顯的主干句，這就需要對原材料的具體內(nèi)容進行抽

25、象概括。如：用一句話概括下面語段中所透露出來的信息。（不超過 20 個字）繼在上海、青島、大連、杭州開辦多家建材連鎖超市后，世界上最大的倉儲式裝飾建 材商百安居日前又將建材連鎖超市開到了深圳，并計劃以深圳市場為中心挺進中國整個華南市場。與此同時，歐洲第二大、德國最大的建材商歐倍德也加快了向中國市場進軍的步 伐，在搶占了無錫、上海市場后 ，近日又計劃在廣州市場“ 跑馬圈地”。已在上海安營扎寨 的美國最大的建材超市 THE HOMEDEPOT 也有意將市場的觸角向南北延伸 。完成這一道題先要用分步提煉的思維方式對材料進行梳理，然后再進行抽象概括。如 劃橫線部分的具體商家名稱可抽象概括為“ 海外建材

26、商”，而加點部分的具體地點可抽象概。這樣，答案就可以擬為：海外建材商正加速搶占我國建材市場。括為“ 中國建材市場”五一般記敘文（消息、通訊、報告文學(xué)）文體知識 記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式的文體，它以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容。文章的中心思想通過寫人、敘事表達(dá)。記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。一般情況下，記敘 文的六要素要交待清楚，有時記敘的某些要素可以省去一些。記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、抒情和議論。記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化等 . 記敘的順序：主要有三種：順敘、倒敘、插敘。消息的結(jié)構(gòu) :標(biāo)題導(dǎo)語主體

27、背景和結(jié)語 消息的特點 :真實準(zhǔn)確迅速及時 中考記敘文的測試題型及解題方法 : I 1.選擇題： 這類題型主要用于考查整體感知文章內(nèi)容和歸納中心意思，形式是對文章的 內(nèi)容和中心意思分別列出幾個選項，要求選擇正確選項或錯誤選項。這類試題要求在準(zhǔn)確 理解、把握文章內(nèi)容及意思的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀選項，從語言的表達(dá)中分辨出正確選項或8 錯誤選項。2.填空題： 這類題型適用范圍很廣，如填寫記敘要素.人稱、順序、 文章的線索 .人物描寫方法、表達(dá)方式等。解答這類試題要了解記敘文的有關(guān)知識，運用這些知識答題。3. 標(biāo)示題：這類題型主要用在考查對文章內(nèi)容的理解，括號等，在文章中標(biāo)示出詞語、語句。要求用規(guī)定的符號

28、， 如橫線、曲線、4. 簡答題：這類題型常用于考查分析句子的深刻含義分析詞語的表達(dá)作用以及描寫方法、表達(dá)方式的作用， 歸納段意、 層意和中心意思等?；卮疬@類問題時，首先要了解描寫方法、表達(dá)方式的一般作用，了解記敘文的特點，再結(jié)合具體的文章內(nèi)容進行回答。5. 回答題： 這類題型主要用于考查對文章內(nèi)容的理解分析。這類試題要求寫出自己的理解或自己的觀點，大多屬開放性試題，可以根據(jù)自己的理解充分發(fā)表意見。中考記敘文的測試內(nèi)容及解題方法 : 1.分析記敘的要素、人稱和順序：寫記敘文，為了把所記的人和事說清楚，使記敘的內(nèi)容具體、完整、清晰，就要回答這樣幾個問題：什么人?發(fā)生的是什么事?是在什么時間和地點發(fā)

29、生的 ?事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣? 閱讀記敘文，初讀時就要注意把握住時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這些要素，把握住了這些要素，也就把握住了全文 的基本內(nèi)容。分析記敘的要素要注意文章交代這些要素的方式。要素的交代有兩種方式，一種是由 作者一一列出，這是直接交代。另一種是間接交代記敘的要素或通過人物的語言來點明，或通過描寫人物的動作來交代，或通過自然景物的特征來表明。2.分析對外貌、 語言、動作、心理的描寫， 來把握人物的性格特征：以寫人為主的文章，往往通過對人物的具體描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。因此，分析人物要從分析人物描寫入 手，從而理解人物，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。3.理解環(huán)境描寫的作用

30、：環(huán)境描寫是為塑造人物服務(wù)的。自然環(huán)境描寫指對日月星云、山水草木等自然現(xiàn)象的描寫。自然環(huán)境描寫能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推動情 節(jié)的發(fā)展，起到突出中心思想的作用。分析環(huán)境描寫的作用時，要先找出描寫的語句，再9 聯(lián)系文章的內(nèi)容、時代背景綜合考慮。4.理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用：一般說，記敘文的主 要表達(dá)方式是敘述，但常常輔之以描寫、說明、議論和抒情。5.理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系：記敘文都很講究詳寫和略寫的配合，文章寫起來有繁有簡，無論詳略繁簡，都是為突出文章的中心思想服務(wù)的。一般說來，詳寫的往往是 最能表現(xiàn)中心意思的材料，略寫的往往是同表現(xiàn)中心有些關(guān)系的

31、次要材料。6.理解文中的重要詞語： 所謂文中重要詞語， 是在文章主題、 結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語。理解這些詞語對于讀懂全文作用極大。理解這類詞語在文中的含義，一是弄清這些詞語本 身有哪些含義，二是結(jié)合它們所處的上下文語境進行揣摩，三是這種揣摩出來的含義是否 吻合全文的主題和思路。7.概括段意： 有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句則需要加以補充完善；到本段開頭找，看看有沒有提示本段內(nèi)容的句子可以利用；到本段末尾找，看看 有沒有總結(jié)本段內(nèi)容的句子可以利用；到上一段的末尾找，看有沒有過渡領(lǐng)起下一段內(nèi) 容的句子可以利用；到下一段的開頭去找，看沒有承接上一段內(nèi)容的句子可以利用； 劃分該段的層次

32、，概括出各層的意思，如果各層次是并列關(guān)系，將各層層意合起來就是段 意；如果各層之間是偏正關(guān)系，就要以“ 正” 的部分為主概括段意。8.歸納全文主題 看開頭。很多文章都是開篇點題，因此分析開篇，有助于把握主題?？茨┪病ＴS 多文章篇末點題，注意分析文章結(jié)束部分，也可以迅速捕捉到主題。分析文中議論抒情 的部分。記敘文中記敘、描寫部分是“ 畫龍” ，而議論、抒情部分則往往是“ 點睛” 。抓 住“ 睛” 有助于抓住主題。抓題目。題目是文章的“ 眼睛” ，目能傳神，文章的題目總 能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題，所以要注意分析題目。分析寫作背景和寫作目的。你 只要分析出該文是在何種背景下為什么寫的即可 . 六

33、文學(xué)作品閱讀（散文、小說）散文閱讀 1中考散文閱讀的主要考察內(nèi)容：10 理解字詞的含義、感情色彩及表達(dá)作用 分析關(guān)鍵句的含義及表達(dá)作用 分析散文的線索及常用的表現(xiàn)手法 分析領(lǐng)會散文所表現(xiàn)的思想感情，所蘊含的哲理 欣賞文中優(yōu)美、精辟的語言2散文的知識點：概念：（現(xiàn)代）指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，其形式自由，能夠迅速 地反映生活。散文分類： 根據(jù)主要的表達(dá)方式的不同，分為敘事散文和抒情散文。敘事散文如 藤 野先生、回憶我的母親 、背影等；抒情散文如白楊禮贊、紫藤蘿瀑布等。散文特點：形散而神不散。所謂“ 形散” 主要是指散文選材廣泛，結(jié)構(gòu)靈活；所謂“ 神不散” 主要是指散文自始至終緊扣一

34、個中心，材料組織井然有序。散文線索：散文的特點決定了散文往往沒有完整的故事情節(jié)，而是由一些事物發(fā)展 的片斷或一些場面或景物組成，應(yīng)此把握散文結(jié)構(gòu)上的行文線索至關(guān)重要。散文的 線索主要有以下幾種：A. 以物為線索（物線） ，如記一輛紡車以紡車為線，棗 核以棗核為線。B.以事為線索（事線） ，如故鄉(xiāng)以回鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，按照回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)的順序來寫。C.以思想感情 （或思想感情的變化）為線，如荔枝蜜寫從不喜歡蜜蜂到喜歡蜜蜂的思想感情的變化。D.雙線并行，如藤野先生 ，明線是作者與藤野先生的相互交往，暗線是作者強烈的愛國主義的思想感情。散文手法：常見的散文手法有：鋪墊、對比、象征、欲揚先抑、

35、借物喻人、托物言志、情景交融、以小見大等等。小說閱讀1 中考小說閱讀的考察內(nèi)容 對小說要素的考察 對文章情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析 對人物形象的感知 對刻畫人物的方法的考察 對詞語及句子含義和作用的分析 對小說主題的理解 對作者寫作目的的分析 與文章有聯(lián)系的創(chuàng)造思維能力的考察2 小說的知識點 小說的三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境 小說的特點：細(xì)致地刻畫人物；具有完整的故事情節(jié)；具體生動的環(huán)境描寫 刻畫人物的方法：肖像描寫（包括神態(tài)描寫）、語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫的角度：正面描寫（直接描寫）處理的方式：細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫（間接描寫） 小說的情節(jié)：一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 小說的環(huán)境描寫：分為

36、自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境主要是為了交代時代背景，揭示人物命運的必然趨勢。如，孔已己的開頭三段，對咸亨酒店的各種情況介 紹，就揭示出一個貧富懸殊、階級對立、人際關(guān)系冷漠的社會現(xiàn)實，就預(yù)示著孔已 己的命運必然是悲慘的。自然環(huán)境是指時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。自然 環(huán)境在小說中可起到渲染氣氛、烘托人物、推動情節(jié)發(fā)展的作用。閱讀方法及訓(xùn)練重點 散文和小說同屬于記敘文體，在閱讀分析過程中，有相似之處。1 整體感知。閱讀文章，首先是要整體感知文章的大概內(nèi)容，這里包括：能感知文章寫的 是什么，敘述和描寫的重點又是什么。對于重在寫人的記敘文，要了解文章重點寫了誰 或哪些人，描寫了人物的哪些方面（外貌

37、、語言、動作、心理活動），以及與人物相關(guān)的諸因素（時間、地點、場景、背景、事件），從而初步感知人物是怎樣一個人。對于側(cè)重記事的文章， 要能夠了解文章主要敘述了什么事，以及和所敘述之事相關(guān)的諸要素（事件發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果 ），從而大體感知事件的社會意義。對于寫景狀物的文章，應(yīng)初步感知作者寫的是什么景、什么物，以及景或物的特征，作 者通過景、物表達(dá)了一種什么情感。2 理清文章的結(jié)構(gòu)。在整體感知的基礎(chǔ)上，要著眼于全文，分析文章各段的敘述重點有何 不同；段與段之間，把內(nèi)容聯(lián)系緊密，意思接近的段歸納為一部分。這樣由段到部分，有部分到全篇，就能把握文章的思想內(nèi)容了。分析文章的結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注意

38、體察作者的思 想，即作者是怎樣觀察、思考事物的，是怎樣安排表達(dá)順序的。3 段落閱讀的技巧。在整體感知的基礎(chǔ)上，把握語段所表述的內(nèi)容是很重要的閱讀環(huán)節(jié)。段落的閱讀技巧是：先找語段中的中心句。如果能找到中心句，就等于抓住了語段所表 述的中心。中心句多在段首或段尾，劃分段落內(nèi)部層次時往往中心句是一層，其余各句 為一層。如果遇到?jīng)]有中心句的段落，應(yīng)該把意思相近的句子進行歸納，來劃分段落內(nèi) 部的層次，寫出層意，然后綜合概括各層層意，就是該段落所表達(dá)的內(nèi)容了。把握段落 的中心句，也必須讀懂、領(lǐng)會全段的內(nèi)容，只要準(zhǔn)確把握全段的內(nèi)容，抓中心句就不成 問題了。4 理解分析重要的句子。除了段落中心句 , 領(lǐng)會、分

39、析段落中的重要句子 , 也是重要內(nèi)容 .分析句子 , 必須抓住關(guān)鍵詞語 , 也可能是修飾語 , 在文中對內(nèi)容的表達(dá)起著非常重要的作 用。這些關(guān)鍵詞語根據(jù)敘述中表情達(dá)意的需要，可以是動詞、形容詞等實詞，也可以是 副詞、連詞等虛詞。分析句子時，既要理解其表面的含義，更要認(rèn)真深入地體會他們的 深層含義。分析挖掘句子的深層含義，必須著眼于全文的思想內(nèi)容，在了解文章的社會 背景的基礎(chǔ)上去分析，而決不能主觀臆斷，牽強附會。5 理解分析文中的表達(dá)方式。散文小說的主要表達(dá)方式是記敘、描寫，常用的還有說明、議論和抒情。根據(jù)中心內(nèi)容的需要，敘述時可順敘、倒敘、插敘。描寫分為人物描寫和 景物描寫。6 歸納文章的中心

40、。文章的結(jié)構(gòu)安排是由文章的中心思想決定的。因此，通過對文章結(jié)構(gòu) 的分析，可以幫我們歸納文章的中心。常用的歸納中心的方法有：抓住文章開頭、結(jié)尾 段中提示中心意思的點題句、關(guān)鍵性詞語，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來即可；有的記敘文在12 敘述過程中直接告訴了讀著記述的中心意思；有的文章則應(yīng)把各部分的大意連貫起來，加以綜合、概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。有關(guān)練習(xí) ：中考新導(dǎo)向P118 152七說明文閱讀1、 類型：事物、事理（可從標(biāo)題判斷）。2、 對象（不一定是具體事物，抽象的事理（原因、原理）針對特征說明的） 。、特征（這最關(guān)鍵，因為文章是3、 順序：時間、空間、邏輯（最常考總分、主次、大

41、小、表里、概括到具體、一般到 特殊、由此及彼）程序。4、 方式：生動說明、平實說明。5、 方法 舉例說明：作用：使較為抽象的、深奧的知識顯得具體、淺顯易懂。常為了說明所舉例子的前一句 話。分類說明： 把事物根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別加以說明所分類的類別之間是并列關(guān)系。作用：條理分明，層次分明。數(shù)字說明：作用：從數(shù)量上起輔助說明作用，使事物間互相比較，從而獲得具體的印象。比較說明：作用：可以使讀者了解所比事物的異同、優(yōu)劣、識事物的特點。比喻說明：作用：把抽象的事理或復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。下定義：作用：簡潔地說明某一事物的本質(zhì)（全部）特征。作詮釋：作用：可使讀者了解某一事物的某一方面的

42、特征。圖表說明：作用：具體形象，一目了然。6、 結(jié)構(gòu)：先總后分、先分后總、總分總。7、 語言：準(zhǔn)確簡明、平實周密。（尤其要注意副詞）八議論文閱讀 中考議論文閱讀命題的特點 選材以課外的為主，材料的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活；考查的能力主要是理解能力，包括準(zhǔn)確 閱讀材料的程度和速度，要求整體感知其主要的內(nèi)容，把握文章的論點、論證、論據(jù)，了 解其基本思路，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果，并能進行概括和表達(dá)；在此基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)造性的 閱讀，完成開放性的題目 題型分析 一、客觀題減少（選擇、判斷、填空和答案固定的題目）13 二、主觀題主導(dǎo)（詞語的理解、文章的把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品的感受等方面的 表現(xiàn)）三、開放題增

43、大。如：2000 年上海市中考試題讀書 養(yǎng)氣 寫作最后一題：第四段 中說：讀者 通過讀書，感受到文章的氣，吸收文章的氣。請你從課外閱讀中舉出一例談?wù)?對著二句話的理解。（答案要點： 1、課外閱讀的篇名2、從中的得益3、表達(dá)要完整。 ）文體知識1、議論文的有關(guān)知識點 立論：（1）分類（論證的方式）駁論：（2）三要素：論點、論據(jù)、論證 有代表性的事例，可靠的史實和確鑿的數(shù)字。論據(jù)道理、格言、名人名言、定理等。注意： 事例只要是用來證明論點的都是事實論據(jù)。不可把凡是名人的話都作為道理論據(jù)。只有用來證明論點的名人的名言才是道理論據(jù)。我們在復(fù)習(xí)備考時，重點要注意以下幾點：一、區(qū)分觀點和材料。在閱讀全篇的

44、基礎(chǔ)上，篩選出表明作者觀點的語句。的中間）二、發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的聯(lián)系。（位置通常在在開頭、結(jié)尾、文章注意一般性閱讀能力的培養(yǎng)。包括：能結(jié)合語境理解一些關(guān)鍵性的語句的深刻含義，說出 詞語在文中的含義和作用。1、 能抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性的語句。2、 能劃分文章的層次結(jié)構(gòu)，看出文章各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解文章的基本思路。如：文章中引用的道理，列舉的事實、數(shù)據(jù)、圖表等，都是為了證明觀點服務(wù)的。談骨氣的論點是 “ 中國人是有骨氣的”，并引用孟子說的話說明骨氣的三項內(nèi)涵，文天祥、齊 人、聞一多三個事例分別對應(yīng)三句話，因此順序不能調(diào)換。3、 能正確理解文章的思想內(nèi)容，并能夠用簡潔的語言準(zhǔn)確地概括文章的中

45、心。4、 能感受文章的語言所表達(dá)的思想感情，從文章的內(nèi)容中體會作者的態(tài)度和觀點。5、 初步領(lǐng)會文章的寫作特點，并能分析其作用 三、自主思考、判斷。論點的判斷是明確的判斷，形式上應(yīng)該是一個明白的肯定或否定的 判斷句 。1、尋找論點的方法：（1）是文章的標(biāo)題（2）在正文中找到能夠體現(xiàn)作者觀點的語句，論點出現(xiàn)的位置可以是開頭、中間、結(jié)尾。有一定難度的是論雷峰塔的倒掉中心論點必須在讀完全文后進行歸14 納：慶幸象征封建勢力的雷峰塔的倒掉，鞭撻封建勢力的代表法海。中心論點和分論點的關(guān)系是總分關(guān)系。舉例論證 道理論證 2、論證方法：比喻論證使文章鮮明生動，深入淺出，有較強的感染力。對比論證使正確與錯誤分明

46、，是非曲折明確。3、議論文的結(jié)構(gòu)：引論（提出問題）、本論（分析問題） 、結(jié)論（解決問題）并列式（總分、分總、總分總）基本結(jié)構(gòu)縱式：層層深入 “ 友邦驚詫” 論四、組織表述語言。卷面文字要求簡明、連貫、得體。有效的方法是壓縮語句先把要說的意思都說出來，或?qū)懗鰜恚倏茨男┳衷~是可以刪除的。1、爬起來再摔可用一句名言來詮釋，這句名言是：2、運用比喻論證的方法論證“ 天才出于勤奮 ” 3、“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。 ” 這句話說明的道理是什么？4、上樞密韓太尉書文后的練習(xí)：蘇轍認(rèn)為“ 文不可以學(xué)而能”，意思是文章并非通過學(xué)習(xí)寫作技巧就能寫好。你是否贊同他的看法？為什么？議論語言的考查

47、：議論文的語言特點 嚴(yán)密性：語言周密，沒有疏漏，表意確切。概括性：用比較抽象的詞語來表達(dá)比較豐富的內(nèi)涵。生動性：借助于比喻、排比、反問、設(shè)問、反語等。鮮明性：議論文的語言必須愛憎分明。如“ 友邦驚詫” 論的語言特色。論雷峰塔的倒掉是一篇例文。（1）運用排比、重疊句式，顯示強烈的感情色彩。全文語言節(jié)奏鮮明、感情強烈，極有氣 勢。（2）精煉傳神的語言，摹擬友邦和蔣介石的口吻，揭露他們的無恥神態(tài)。九文言文閱讀文言文閱讀是語文中考一項重要內(nèi)容。多年來，南通中考文言文在考試的內(nèi)容、題型、題量和分值等方面相對比較穩(wěn)定，這也為我們復(fù)習(xí)文言文提供了探索方法和規(guī)律的可能。基本認(rèn)識1分值 15 分。15 2題量：

48、 5 道題 3內(nèi)容：讀音、實詞和虛詞的意義和用法（近兩年對詞的音、義考查多，占 60）、文句翻譯、朗讀停頓、文意理解。 （文學(xué)常識 在“ 基礎(chǔ)知識” 中的表述題中考，閱讀分析一般不考這些內(nèi)容）4題型：客觀題多，主觀題一般是翻譯句子和理解文意 命題角度分析及答題指導(dǎo) 中考文言文的 5 道題，大致可分為三類：詞語、句子、理解。詞語題：1語音詞義結(jié)合題。由于試卷容量的關(guān)系，文言文題量不能大。為了盡可能的多考 點內(nèi)容，命題者不會僅為語音安排一道題；這也是考慮到文言文的 有些詞語的讀音和現(xiàn)代漢語差別大，更需要結(jié)合語境來確定讀音。南通的第一道題就是語音和語意結(jié)合考題。常以這樣的題型出現(xiàn)：選出加點字的讀音和

49、意義有錯的一項；選出加點字的讀音和意義完全相同的一項。比如：下列加點字讀音與解釋完全正確的一項是（）A、主人日再食（sh 提供伙食）惱恨）B、人不知而不慍（yn 16 C、中間力拉崩倒之聲（jin 夾雜）D、婦人驚覺欠伸（jio 覺察）回答這類題目，要基于一個基本認(rèn)識，那就是拿來考你的文言 文詞語的讀音和意義， 常常和現(xiàn)代詞語有較大的出入， 考你的目的，就是看你能不能區(qū)別。所以在做題時：首先，不要先入為主的用現(xiàn)代詞語的讀音去對應(yīng)它；（比如，上 例的 A 項）其次，如果實在不能直接判斷讀音，就用詞義來反推讀音，因 為現(xiàn)代詞語音義結(jié)合明顯，我們通常知道的詞義和讀音是對應(yīng)的，如果詞意不對應(yīng)，則讀音可

50、能錯； （比如上例的 C 項）再次，如果音義都能對應(yīng)，則把詞義放到句中，整體理解，也 很容易判斷出讀音錯還是詞義錯。 （比如上例的 D 項）2虛詞考題。一般有三種題型 題 1：選出與例句加點詞用法相同的一項 例：今以蔣氏觀之A醫(yī)之好治不病以為功 B曾不能毀山之一毛 C今吾嗣為之十二年 D輟耕之壟上17 這類題主要考加點詞在句中的作用（詞類、句法結(jié)構(gòu)）題 2：選出加點詞意義相同（不同）的一項這類題以八句組成四項，每項兩句，加點詞相同，其中四句可能都來自閱讀短文，其它四句分別來自不同文章（會告訴你文題）。比如，下面加點詞意義相同的一項是（）A退而甘食其土之有其亦欲推其事， 以勉其學(xué)者耶？ 墨池記B

51、吾恂恂而起 雜然而前陳者，醉翁亭記C豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉桓侯故使人問之扁鵲見蔡桓公D又安敢毒耶 衣食所安，弗敢專也曹劌論戰(zhàn)這類題中詞的意義還時以用法為基礎(chǔ)的，虛詞的意義是在用法 的基礎(chǔ)上判斷和哪些詞相當(dāng)， 不同于實詞的解釋。 兩個不同的虛詞，都和某個詞相當(dāng)，那意義就相同。 （上題的 B 項）題 3：選出加點詞意義和用法相同（不同）的一項 這類題比起前兩題其實要好做，因為多了一項判斷，就多了一 個參考點。這樣的例題平時見得很多了。做虛詞題，關(guān)鍵是要掌握常用虛詞的基本用法，而不是死背有 關(guān)文句，應(yīng)該把虛詞的基本用法加以歸類、記住，做題時以用法對題目，進行比較區(qū)別，才能做對。比如，選出加點詞詞義、

52、用法相同的一項（）18 A. 雖乘奔御風(fēng)不以疾也 以君之力，曾不能損魁父之丘愚公移山B. 雖乘奔御風(fēng)不以疾也 雖雞狗不得寧焉捕蛇者說C. 春冬之時，則素湍綠潭 輟耕之壟上陳涉世家D. 故漁者歌曰 溫故而知新論語六則3實詞考題。題型和虛詞差不多。近年來多了主觀題，也就是對加點詞直接解釋。比如，解釋下列句子中加點詞在文中的意思。(1)日星隱耀，山岳潛形 潛：(2)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 去：(3)日出而林霏開開：做這類題必須以掌握大量的文言實詞為基礎(chǔ)。考查的目的，也就是看我們學(xué)生能否正確區(qū)別文言詞義和現(xiàn)代漢語的詞義。文言實詞眾多不可能統(tǒng)統(tǒng)背下來，命題者可能會從以下幾個方面選擇實詞出題：（1）古今異詞（

53、詞的古今義的不同）19 是指那些現(xiàn)在還在使用，但意義卻發(fā)生了很大變化的的詞。這 些詞可以根據(jù)語境來推斷，更多的則要去理解記憶。比如，臨表涕零 古義：眼淚 今義：鼻涕（2）通假字 掌握通假字的特點。比如，所識窮乏者得我歟 同德：感恩（3）一詞多義（最繁雜）是指一個詞的本義，即最原始的意思，隨著歷史的發(fā)展，文字的 變遷，又引申、擴展、派生出多種與本義相關(guān)的意思。如：“ 伐” ，本義“ 砍伐” ；“ 伐薪燒炭南山中” 。引生“ 討伐” ；“ 齊師 伐我” 。（4）詞類活用（可考性很大）文言文中詞類活用是指某些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時改變 本來的基本意思，作別類詞用。包括：名詞活用為動詞；名詞活用

54、為副詞作狀語；形容詞或用作動詞、副詞、名詞；動詞或用作名詞 等。還有動詞的使動和被動用法；形容詞的意動用法等。比如，人恒過犯過錯同學(xué)們要根據(jù)以上四點做好詞語的歸納，復(fù)習(xí)起來才方便。4句子考題。句子考題一般有兩種：句子翻譯和朗讀停頓。20 句子翻譯題可能不會以“ 翻譯” 的要求出現(xiàn)，而是以句子在文 中的意思；或說說句子的大意等形式出現(xiàn)，實質(zhì)和翻譯是一樣的。被譯的句子只會從閱讀的選文中出，所以平時認(rèn)真誦讀古文，理解 文章內(nèi)容非常重要。在具體翻譯句子時，一定要注意把關(guān)鍵的詞語翻譯到位，因為 文言文與現(xiàn)代文前后相承的，一般詞語和現(xiàn)代文并無本質(zhì)區(qū)別，區(qū) 別就在于一個甚至幾個關(guān)鍵的詞語上。把這幾個詞語解決

55、了，整個 句子的 1 意思就通順了。所以考試時也最看重關(guān)鍵詞語的翻譯是否 到位。比如，送東陽馬生序中“ 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！?這句中關(guān)鍵詞語是“ 以”、“ 中” 和“ 奉” ，“ 以” 是“ 因為” ，“ 中” 是“ 心中”，“ 奉” 是供俸，供俸口、體的就是吃的食物和穿 的衣物。這幾個詞語弄通了，整句的意思也就清楚了：“ 因為心中有足已快樂的事， （所以）不覺得吃的穿的不如別人。 ”句子的朗讀停頓常常是客觀題，平時復(fù)習(xí)不必死記例句，只要 把握幾個基本要求，在所選項中仔細(xì)分辨就行了。要注意：（1）不要把單音詞混同現(xiàn)代漢語的雙音詞，“ 可以一戰(zhàn)” 中的21 “ 可以” ，一定要

56、分開讀。（2）有些虛詞如“ 夫、蓋、其、故、若夫、至若、轉(zhuǎn)折關(guān)系的“ 而”等等用在句頭，領(lǐng)起全句乃至全段，必須單獨停頓。（3）人名地名不要停，介詞和它后面的詞語不能停，（4）主謂結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)的語言單位內(nèi)部就不要停。（5）一般動詞和后面的賓語之間要停。5文意理解。要熟悉每篇文章的中心意思，能用最精煉的詞語把它們概括。比如醉翁亭記表現(xiàn)作者“ 與民同樂” 的思想感情等。十作文中考作文（記敘文）應(yīng)試技巧1、快速審題（1）掌握重心法。在審題中準(zhǔn)確把握題目表意重心，迅速準(zhǔn)確地明確立意，確定好選 材范圍和寫作重點。文章表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵性字詞。如晨思表意重心 是“ 思” 。如果作文題

57、是獨詞，它的表意重心往往在這個詞所代表的本質(zhì)特征上，抓住本質(zhì) 特征思考，寫出比喻意義或象征意義。如路。（2）整體審視法。它是作文題目從題意題型、選材范圍、文體要求、表達(dá)方式、寫作 要求，直到根據(jù)自身條件可能引發(fā)的題旨、情感、內(nèi)容等在整體上作同步審視的方法。如珍惜這份情 ，一看題目，馬上想到抓住“ 珍惜”，進而想到為什么“ 珍惜”，同時突出一個情字，然后選有關(guān)材料快速進入寫作。2、快速構(gòu)思 考場快速作文要求審題立意、選材布局在幾分鐘內(nèi)完成。要達(dá)到這個要求，必須將選 材與布局結(jié)合在一起，用什么材料，先寫什么，后寫什么，哪詳哪略，這些問題必須在幾 分鐘內(nèi)解決。22 常見的快速構(gòu)思方法有：（1）彩線穿

58、珠法，就是構(gòu)思時以某一事物為線索貫穿全文。（2）文眼法，即布局謀篇時找一個詞或一句話或一個“ 文眼” 將全文貫穿起來。（3）思路標(biāo)志法， 即在構(gòu)思時用少量詞語將思路標(biāo)志出來。即最簡單的列提綱的方法。如草甸情思 ，一個同學(xué)兩分鐘構(gòu)思了全文，思路標(biāo)志是：草坪鄉(xiāng)愁父母竹林前途。（4）片段組合法。審題立意后，根據(jù)主題的需要，選擇幾個比較典型生動的人物、事 件或景物片段組合成文。（5）托寓運思法。托寓就是托物寓情、托事寓理，文章不論是狀物，還是記人敘事，其中都或多或少地寓著作者的情志。托寓要注意托寓之間的有機聯(lián)系。在先想到主題時，就要找到恰當(dāng)?shù)耐性Ⅲw，在 敘寫客觀物、事時，又要寓情于事物中。3、反復(fù)點題

59、，突出中心 中心就是文章的靈魂，全部寫作目的就是要表現(xiàn)這個中心。在寫作中要運用平時掌握 的寫作技法突出中心。在考場作文中，突出中心還有一種最簡捷有效的方法就是反復(fù)點題 法，就是反復(fù)用集中體現(xiàn)中心思想的語句，把文章的主旨點出來。這樣，評卷老師也會很 快明白作文的題旨。點題是“ 畫龍點睛”，不是“ 畫魚描鱗”，不是越多越好，不能到處點綴，有時一二次就能突出中心。4、考場應(yīng)急與補救（1）由 “生題” 變“ 熟題”“ 生題” 是那些沒有見過面，感到不知怎么寫的題。碰見“ 生題” 要沉著冷靜。無論什么考試， 作文都不會超過考生的生活視野。作文題型與材料陌生只是一種表象。遇到“ 生題” ，應(yīng)該從自己熟悉的

60、材料和內(nèi)容中將“ 生” 與“ 熟” 的相似點勾連起來，從“ 生題” 中挖掘熟題材料。如信心+（）=成功，這個半命題式的題目看起來奇怪、生疏，實際可在括號里填上成功的必備因素，如勤奮、毅力等，寫一篇夾敘夾議的文章，闡明成功必 備的因素和道理，這樣，生題就變成熟題了。（2）開頭難、結(jié)尾差，應(yīng)急有辦法遇到開頭難，解救辦法就是“ 開門見山”語言，就“ 開門見山”，直接入題?？荚囎魑闹腥绻麑懖怀鍪裁春玫拈_頭、美的為考試應(yīng)急，結(jié)尾不要過多地去想什么雋永深長，余味無窮，而用最簡潔的辦法構(gòu)成 23 文章的完整性。在時間緊迫情況下，可以用“ 概括全文，點明中心，照應(yīng)開頭” 的方法結(jié) 尾，使文章中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)