2022年初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)復(fù)習(xí)【中考必備】

1、初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)復(fù)習(xí)一連貫得體 二病句 常見(jiàn)病句類(lèi)型 病句是指不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。辨析病句，是考查對(duì)病句的識(shí)別與分析，有了這種能力 才可能對(duì)病句進(jìn)行修改。 正確使用詞語(yǔ) 一條已有涉及； 考試說(shuō)明中列出的六種病句類(lèi) 型大致有如下情形：1 語(yǔ)序不當(dāng)（1） 名詞修飾語(yǔ) 多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；指稱(chēng)或數(shù) 量的短語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶 的 的定語(yǔ)放在不帶 的的定語(yǔ)前。20 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。例如：一位優(yōu)秀的有正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有（形容）籃球（名詞）女教練。下面是多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)

2、的例子： 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。20 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（表數(shù)量的 許多 應(yīng)緊靠中心短語(yǔ)） 在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的 無(wú)窮的 應(yīng)緊靠中心詞） 里面陳列著各式各樣過(guò)去所使用的東西。下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：（表性質(zhì)的 各式各樣 應(yīng)緊靠中心詞。 ） 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（ 一連串 應(yīng)修飾 事情 ） 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。改為 的 ）下面是定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒的例子：（廣?quot;應(yīng)修飾 討論 ， 地我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。（石油的生產(chǎn) 應(yīng)為 生產(chǎn)的石油 ）（

3、2） 動(dòng)詞修飾語(yǔ) 多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是： 先時(shí)間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象?？聪旅娴睦?在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。片神奇的土地上 前）（上一世紀(jì) 應(yīng)放在 這 我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（被列強(qiáng) 應(yīng)放在 任意 前）（3） 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱核绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（他應(yīng)移1 到 如果 后面）要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（ 即使 應(yīng)移到 文字

4、 前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)是常見(jiàn)語(yǔ)病，是高考測(cè)試的重點(diǎn)，幾乎每年高考都有此類(lèi)語(yǔ)病題。（1） 主謂搭配不當(dāng)例如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。（不能自給的是 棉花 而不是 生產(chǎn) 。）中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（ 中國(guó)人民的解放 沒(méi)有 起變化 ，起變化 的是 民族關(guān)系 。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句，要改 在為使）我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把 是改做 表現(xiàn)出 。）（2） 動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)例如：紀(jì)念三八節(jié)的到來(lái)。（紀(jì)念 的只能是 三八節(jié) 而不是 到來(lái) 。）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一

5、家人的生活。是 生活 。）（3） 修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)（養(yǎng)活 的只能是人，不能例如：這次大會(huì)上， 對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。 （并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為 廣泛地交換了意見(jiàn) 。）*這一類(lèi)搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方。（4） 一面與兩面搭配不當(dāng)例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（做好 是一面性的， 是否深入 是兩面性的。 此外 作風(fēng)是否深入 也講不通，應(yīng)該是 干部是否深入群眾 。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改成兩面性的 生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾?；?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘模?不過(guò)句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為 干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件 。）（

6、5） 否定與肯定搭配不當(dāng)例如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出等于說(shuō) 誰(shuí)都想象不出 ，推測(cè)原意就是誰(shuí)也想象得出 。我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。不完全否認(rèn) 等于 部分承認(rèn) ，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō) 我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望 ，剛好和作者的本意相反。改法有兩種 我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望 或 我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望 會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。無(wú)二者之一即不能入場(chǎng) 從字面意思上推， 可有 有二者之一即可入場(chǎng) 的意思。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)“ 二者缺一即不能入 ?”3 成分殘

7、缺或贅余成分殘缺（1）缺主語(yǔ)例如：由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（ 得到 的主語(yǔ)什么？改為由于這樣好的成績(jī)，他得到了 ）（2）缺謂語(yǔ)2 例如：可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（到在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將薄弱 提上來(lái)，可 態(tài)度 是不能薄弱的，句子應(yīng)改為 的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程 ?” ）最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（一系列的工作 是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？也許是 作 又講不通，在 建立 前少個(gè)謂語(yǔ) 完成 。）（3） 缺賓語(yǔ)建立與加強(qiáng) 的？ 建立與加強(qiáng)工例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看

8、書(shū)。（抓緊 什么？ 時(shí)間 一詞不能省。）我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。（走上 要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，機(jī)械化 、集體化 都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是走上 的道路）贅余（1）堆砌 例如：要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。(環(huán)境 應(yīng)刪去。）現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（ 掌握 應(yīng)刪去。）（2）重復(fù)（第二、第 例如：一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。三個(gè) 工作 應(yīng)刪去。）其實(shí)這是過(guò)慮的想法。 （ 慮就是想，應(yīng)刪去 的想法 。）（3）可有可無(wú)例如：不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去 的距離 。）父親逝世離現(xiàn)在已整

9、整九年了。（應(yīng)刪去 離現(xiàn)在 。）（4） 應(yīng)刪去 的字例如：出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢的穩(wěn)定了。（加了 的，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是 下跌 穩(wěn)定了。）由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)遭受毀滅。（ 歷代 和動(dòng)亂 中間也可加 的而沒(méi)有加，為句子整齊，4 結(jié)構(gòu)混亂氣候 和潮濕 中間就不必加 的。）這是一個(gè)很大的類(lèi)句，這里談的是不能用 主語(yǔ) 賓語(yǔ) 等來(lái)歸類(lèi)的情形。這里最常見(jiàn)的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類(lèi)型：（1）舉棋不定作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例如：多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。和在 束縛下的 兩

10、種格式中選用一個(gè)。 ）（應(yīng)該在 曾今 束縛的 這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。 （應(yīng)該在 的背后還是自信心不夠和 壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn) 里選用一個(gè)。 ）（2）藕段絲連一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭。3 例如： 我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（把 我們向政府提意見(jiàn)和向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé) 湊在一塊兒，應(yīng)該刪去我們 。）你可知道， 要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。 （是把 要出版 的努力 和一本譯作 見(jiàn)面的湊在一塊兒，用哪一句都可以。）（3）中途易轍 一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。例如：杜重遠(yuǎn)以閑話天皇這篇文章，認(rèn)為是

11、冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作 因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫(xiě)了 文章，就認(rèn)為他是 。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。）中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（ 中國(guó)人民 馬列主義思想之后就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用中國(guó)革命 另起一句。應(yīng)該改為自從中國(guó)人民 之后。）（4）反客為主 是指把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。例如：因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。（被游擊隊(duì)反包圍 的主語(yǔ)是 匪軍 ，但 殲滅了無(wú)數(shù)匪軍 的主語(yǔ)只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應(yīng)該把末一

12、分句該作殲滅了一大部分或 不計(jì)其數(shù) ；這樣 殲滅 是接著 被游擊隊(duì) 下來(lái)的，就連貫了。 ）（5）結(jié)構(gòu)含混這樣的句子可以有兩種看法。例如：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來(lái)曾提倡過(guò)，而且產(chǎn)生了許多寫(xiě)真人真事的作品。（句中的 產(chǎn)生 可以算無(wú)主句，也可以拿創(chuàng)作方法 做主語(yǔ)，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改作 近幾年來(lái)曾倡導(dǎo)過(guò)真人真事的創(chuàng)作方法 。）5 表意不明（1）指代不明例如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（2）有歧義（這種主張 指代不明）例如：他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。（ 幾個(gè) 修飾 營(yíng)還是 干部 ？）在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會(huì)是逐日增

13、加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把逐日 改為 都有 。）現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144 華里。（沒(méi)說(shuō)全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144 華里，那么144 華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)完畢 ，該說(shuō) 現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144 華里 。）6 不合邏輯這里的 不合邏輯 指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如 :學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分 。這句話形式上跟 生物有動(dòng)物、植物和微生物之分 是一樣的，但 動(dòng)物、植物和微生物 加起來(lái)等于 生物 ，而 態(tài)度 和 方法 加起來(lái)不等于 學(xué)習(xí) ，所以這句話就是 不合邏輯 。下面是一些邏輯上的有問(wèn)題的類(lèi)型。（1）自相矛盾例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然 幸免 ，自然是沒(méi)有死，

14、怎么能說(shuō)是死難4 者中的一個(gè) 呢？應(yīng)改為 多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略者斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。應(yīng)刪去 無(wú)比 。）（2）范圍不清（既然已經(jīng) 無(wú)比 ，如何還能 增強(qiáng) ？例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不 宜并列，該說(shuō) 各學(xué)科的專(zhuān)家與其他人才 。）他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。 （ 一面 一面 表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為 落深淵。 ）（3）強(qiáng)加因果他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在

15、 思想依然如故 ，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的 結(jié)果 呢？）因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來(lái)自 北方 思想就舊？且北方 到底是相對(duì)什么而言的？）（4）主客倒置例如：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是 我和報(bào)紙的接觸 。）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是 今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年 。）三仿句仿寫(xiě)試題既能考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的分析理解和領(lǐng)悟能力，又能考察學(xué)生的靈活運(yùn)用能力和思維發(fā)散能力， 有一定的測(cè)試和訓(xùn)練價(jià)值，因而倍受人們青瞇。綜觀近年來(lái)的中考試題，這種題型的考查方式主要有以下幾種：一、續(xù)寫(xiě)式例 1：仿照例句將下面句子補(bǔ)

16、充完整：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。沒(méi)有理想的人，他的生活如。（2002 年湖北黃岡中考試題）此題屬于續(xù)寫(xiě)句子，主語(yǔ)沒(méi)有變化，要求用新的內(nèi)容來(lái)陳述主語(yǔ)。做題時(shí)先要把握住 例句用了比喻的修辭手法并提示出這個(gè)比喻義的句式特點(diǎn)，這樣思路就開(kāi)闊了。 【參考答案沒(méi)有理想的人，他的生活如斷線的風(fēng)箏，搖搖擺擺，不知?dú)w宿?；颍簺](méi)有理想的人，他的 生活如無(wú)舵的航船，顛顛簸簸，沒(méi)有方向。例 2：仿照畫(huà)線的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索民如果你是一顆大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一杯清泉，就滋潤(rùn)一方土地；。（2002 年安徽中考試題）此

17、題續(xù)寫(xiě)的主語(yǔ)發(fā)生了變化，要求考生自己確定，但所寫(xiě)內(nèi)容必須與例句構(gòu)成語(yǔ)意連 貫的排比句。 【參考答案如果你是一棵小草，就增添一分綠意。或：如果你是一朵花，就裝點(diǎn)一分春色。或如果你是一顆星星，就點(diǎn)綴一角夜空?；颍喝绻闶且黄疲突鞯?滴甘霖。二、開(kāi)放式 這種題型對(duì)發(fā)散性思維能力要求較高，難度較大，既要注重形式，更要注意意合。5 例 l；根據(jù)例句句式特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境在橫線上另外仿寫(xiě)句子。例句：太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。此題是根據(jù)意境另外仿寫(xiě)句子。先析例句：內(nèi)容上豐富自由，運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法，句式整齊勻稱(chēng)。要求仿寫(xiě)的句子在內(nèi)容上可自由靈活，但在句

18、式結(jié)構(gòu)上必須與例句一致?！緟⒖即鸢盖啻簾o(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)活力；鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)芬芳，春雨無(wú)語(yǔ)，卻滋潤(rùn)大地。：根據(jù)你的觀察和生活的感悟，仿照下面加點(diǎn)的句子再寫(xiě)個(gè)句子。大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽； 。（2002 年天津市中考試題）此題是根據(jù)生活的感悟仿寫(xiě)句子。解題時(shí)要借鑒例句的表達(dá)形式；在此基礎(chǔ)上還要注意把握好你要表達(dá)的內(nèi)容。只要先寫(xiě)出一種自然現(xiàn)象，然后寫(xiě)出對(duì)這一現(xiàn)象的合乎情理的感悟即可。如。青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)。三、命題式例二：仿照例句的形式，請(qǐng)以“ 蝴蝶或“ 蜜蜂” 開(kāi)頭，仿照其寫(xiě)法寫(xiě)一段話。例句：鳥(niǎo)

19、兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了， 呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（2002 年江蘇徐州 市中考試題）2002 年中考仿寫(xiě)題 不只以單一的形式出現(xiàn)，有的已將它穿插在閱讀理解中。此題就是一個(gè)例子。通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，所要陳述的對(duì)象已定，要么是“ 蝴蝶” 要么是“ 蜜蜂”。寫(xiě)時(shí)只 要能夠運(yùn)用擬人手法，烘托出春天的和暢氣氛即可給全分。例 2：仿照例句的形式，請(qǐng)以“ 學(xué)習(xí)”“ 讀書(shū)” “ 生活” “ 友情” “ 友誼” 等為內(nèi)容造句。例句： 友誼并非酒席上的觥籌交錯(cuò)，也并非行為上的哥們兒義氣，它是人生最美好的東西，是集體的粘和劑。中的一項(xiàng)，所要陳述的對(duì)象同樣已定。（200

20、2 年浙江寧波市中考試題）這也是閱讀題【參考答案友情，并非深秋里的嚴(yán)霜，也并非寒冬里的陰風(fēng)，它是初春里的一縷陽(yáng)光，是酷暑里的一片濃陰。四概括 概括教學(xué)系統(tǒng)主要包括以下的內(nèi)容：1、概括段意 2、概括文章部分內(nèi)容 3、概括一篇文章的內(nèi)容 4、概括文章的中心思想 5、概括一本書(shū)或幾篇題材相同的文章的內(nèi)容 概括所要使用的規(guī)則：1、找準(zhǔn)概括的角度 2、明確概括的范圍 3、梳理概括的要點(diǎn) 4、概括的用語(yǔ)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、符合要求 訓(xùn)練的方式：先訓(xùn)練對(duì)概括的角度、范圍、要點(diǎn)的準(zhǔn)確把握6 再訓(xùn)練語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá) 先不限字?jǐn)?shù)，力求要點(diǎn)齊全，再來(lái)錘煉語(yǔ)言，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)明。應(yīng)該注意分別訓(xùn)練對(duì)具體內(nèi)容的概括能力訓(xùn)練和對(duì)文章的

21、層次、中心內(nèi)容、表達(dá)特點(diǎn)的概 括能力訓(xùn)練。概括文章的信息，需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行取舍和濃縮信息提取試題解說(shuō) 命題者提供信息，要求考生用簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，提取重要的信息。具備的能力：信息篩選的能力、語(yǔ)言概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。：信息提取試題要求1、主體突出。對(duì)若干個(gè)對(duì)象進(jìn)行篩選，找準(zhǔn)主體對(duì)象。要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一段文字的內(nèi)容要點(diǎn)。（壓縮）2、句子要完整。3、表述要簡(jiǎn)潔。剔除出多余的信息。提取出主要信息中的關(guān)鍵詞，一般用單句的形式來(lái)表 示。4、要善于組織語(yǔ)言表達(dá)，通順明了。信息提取試題具體方法：1、舍取概括法 （對(duì)內(nèi)容進(jìn)行辨別、篩選， 確立信息主體， 舍去次要信息， 只概括主要內(nèi)容）如

22、：莫斯科時(shí)間 4 月 30 日 11 時(shí) 59 分，經(jīng)過(guò)兩天太空飛行后，載有人類(lèi)第一位太空游 客美國(guó)人蒂托和兩名俄羅斯宇航員的“聯(lián)盟 TM- 32” 號(hào)飛船，與國(guó)際空間站成功對(duì)接。到達(dá) 目的地后，蒂托感慨地說(shuō)：“我愛(ài)太空！ ”今年 2 月，蒂托與俄航空航天局簽定了赴國(guó)際空間 站旅游的合同，并為此支付了兩千萬(wàn)美圓。消息提供了兩個(gè)信息。第二個(gè)信息中的感慨以 及事件的背景顯然不是主要的信息。因此，消息可以概括為：4 月 30 日人類(lèi)第一位太空游客抵達(dá)國(guó)際空間站。2、變句概括 法（對(duì)原文的句式進(jìn)行調(diào)整，這種調(diào)整以不改變?cè)牡膬?nèi)容、不遺漏原文的信息為前提。）如：乘坐國(guó)際民航班機(jī)要接受安全技術(shù)檢查，乘坐國(guó)

23、內(nèi)民航班機(jī)也要接受安全技術(shù)檢 查。無(wú)論是中國(guó)人還是外國(guó)人，都要接受安全技術(shù)檢查。他們攜帶的行李物品，也要接受 安全技術(shù)的檢查。檢查時(shí)間在登機(jī)之前。經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)準(zhǔn)許的，可以免于檢查。材料由幾個(gè)短語(yǔ)組成，句中的“ 接受安全技術(shù)檢查” 重復(fù)運(yùn)用，有羅嗦之嫌，而且“ 中 國(guó)人” 、“ 外國(guó)人” 可以組合成“ 中外旅客”，因此可以將幾個(gè)短句以最簡(jiǎn)潔、最恰當(dāng)?shù)捻樞?重新排列，變換成一個(gè)長(zhǎng)句：乘坐國(guó)際、國(guó)內(nèi)民航班機(jī)的中外旅客及其行李物品，除有關(guān) 部門(mén)準(zhǔn)許外，在登機(jī)前必須接受安全技術(shù)檢查。3、摘錄概括法 要求概括的內(nèi)容有時(shí)在一段話中往往以中心句的形式出現(xiàn)，概括時(shí)只要將這類(lèi)句子摘 錄出來(lái)，概括的任務(wù)就基本完成了

24、。如：根據(jù)下文的內(nèi)容，擬一條一句話新聞。北京市首次試行的春季高考 21 日封場(chǎng)，緊接其后，研究生全國(guó)統(tǒng)考 22 日正式開(kāi)場(chǎng)。22 日，全國(guó)有 60 萬(wàn)考生參加 2000 年的研究生 所不同的是，后者的競(jìng)爭(zhēng)比前者激烈得多。統(tǒng)考。據(jù)了解，這是研究生考試報(bào)考人數(shù)最多的一次。有關(guān)人士稱(chēng)，這是一次空前的考場(chǎng)“ 拼殺” 。7 上例句的核心內(nèi)容是“ 22 日， 全國(guó)有 60 萬(wàn)考生參加2000 年的研究生統(tǒng)考”，至于試行的春季高考、考場(chǎng)的激烈程度、考試人數(shù)比較，都從屬這一信息的主體。因此，只需摘錄這句話便可作答案。4、抽象概括法 要求概括的內(nèi)容，即所給的材料中無(wú)明顯的主干句，這就需要對(duì)原材料的具體內(nèi)容進(jìn)行抽

25、象概括。如：用一句話概括下面語(yǔ)段中所透露出來(lái)的信息。（不超過(guò) 20 個(gè)字）繼在上海、青島、大連、杭州開(kāi)辦多家建材連鎖超市后，世界上最大的倉(cāng)儲(chǔ)式裝飾建 材商百安居日前又將建材連鎖超市開(kāi)到了深圳，并計(jì)劃以深圳市場(chǎng)為中心挺進(jìn)中國(guó)整個(gè)華南市場(chǎng)。與此同時(shí)，歐洲第二大、德國(guó)最大的建材商歐倍德也加快了向中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)軍的步 伐，在搶占了無(wú)錫、上海市場(chǎng)后 ，近日又計(jì)劃在廣州市場(chǎng)“ 跑馬圈地”。已在上海安營(yíng)扎寨 的美國(guó)最大的建材超市 THE HOMEDEPOT 也有意將市場(chǎng)的觸角向南北延伸 。完成這一道題先要用分步提煉的思維方式對(duì)材料進(jìn)行梳理，然后再進(jìn)行抽象概括。如 劃?rùn)M線部分的具體商家名稱(chēng)可抽象概括為“ 海外建材

26、商”，而加點(diǎn)部分的具體地點(diǎn)可抽象概。這樣，答案就可以擬為：海外建材商正加速搶占我國(guó)建材市場(chǎng)。括為“ 中國(guó)建材市場(chǎng)”五一般記敘文（消息、通訊、報(bào)告文學(xué)）文體知識(shí) 記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文體，它以寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容。文章的中心思想通過(guò)寫(xiě)人、敘事表達(dá)。記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。一般情況下，記敘 文的六要素要交待清楚，有時(shí)記敘的某些要素可以省去一些。記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情和議論。記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化等 . 記敘的順序：主要有三種：順敘、倒敘、插敘。消息的結(jié)構(gòu) :標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)主體

27、背景和結(jié)語(yǔ) 消息的特點(diǎn) :真實(shí)準(zhǔn)確迅速及時(shí) 中考記敘文的測(cè)試題型及解題方法 : I 1.選擇題： 這類(lèi)題型主要用于考查整體感知文章內(nèi)容和歸納中心意思，形式是對(duì)文章的 內(nèi)容和中心意思分別列出幾個(gè)選項(xiàng)，要求選擇正確選項(xiàng)或錯(cuò)誤選項(xiàng)。這類(lèi)試題要求在準(zhǔn)確 理解、把握文章內(nèi)容及意思的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，從語(yǔ)言的表達(dá)中分辨出正確選項(xiàng)或8 錯(cuò)誤選項(xiàng)。2.填空題： 這類(lèi)題型適用范圍很廣，如填寫(xiě)記敘要素.人稱(chēng)、順序、 文章的線索 .人物描寫(xiě)方法、表達(dá)方式等。解答這類(lèi)試題要了解記敘文的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用這些知識(shí)答題。3. 標(biāo)示題：這類(lèi)題型主要用在考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，括號(hào)等，在文章中標(biāo)示出詞語(yǔ)、語(yǔ)句。要求用規(guī)定的符號(hào)

28、， 如橫線、曲線、4. 簡(jiǎn)答題：這類(lèi)題型常用于考查分析句子的深刻含義分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用以及描寫(xiě)方法、表達(dá)方式的作用， 歸納段意、 層意和中心意思等?；卮疬@類(lèi)問(wèn)題時(shí)，首先要了解描寫(xiě)方法、表達(dá)方式的一般作用，了解記敘文的特點(diǎn)，再結(jié)合具體的文章內(nèi)容進(jìn)行回答。5. 回答題： 這類(lèi)題型主要用于考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。這類(lèi)試題要求寫(xiě)出自己的理解或自己的觀點(diǎn)，大多屬開(kāi)放性試題，可以根據(jù)自己的理解充分發(fā)表意見(jiàn)。中考記敘文的測(cè)試內(nèi)容及解題方法 : 1.分析記敘的要素、人稱(chēng)和順序：寫(xiě)記敘文，為了把所記的人和事說(shuō)清楚，使記敘的內(nèi)容具體、完整、清晰，就要回答這樣幾個(gè)問(wèn)題：什么人?發(fā)生的是什么事?是在什么時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)

29、生的 ?事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣? 閱讀記敘文，初讀時(shí)就要注意把握住時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這些要素，把握住了這些要素，也就把握住了全文 的基本內(nèi)容。分析記敘的要素要注意文章交代這些要素的方式。要素的交代有兩種方式，一種是由 作者一一列出，這是直接交代。另一種是間接交代記敘的要素或通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明，或通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作來(lái)交代，或通過(guò)自然景物的特征來(lái)表明。2.分析對(duì)外貌、 語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)， 來(lái)把握人物的性格特征：以寫(xiě)人為主的文章，往往通過(guò)對(duì)人物的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。因此，分析人物要從分析人物描寫(xiě)入 手，從而理解人物，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。3.理解環(huán)境描寫(xiě)的作用

30、：環(huán)境描寫(xiě)是為塑造人物服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)日月星云、山水草木等自然現(xiàn)象的描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推動(dòng)情 節(jié)的發(fā)展，起到突出中心思想的作用。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用時(shí)，要先找出描寫(xiě)的語(yǔ)句，再9 聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮。4.理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用：一般說(shuō)，記敘文的主 要表達(dá)方式是敘述，但常常輔之以描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。5.理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系：記敘文都很講究詳寫(xiě)和略寫(xiě)的配合，文章寫(xiě)起來(lái)有繁有簡(jiǎn)，無(wú)論詳略繁簡(jiǎn)，都是為突出文章的中心思想服務(wù)的。一般說(shuō)來(lái)，詳寫(xiě)的往往是 最能表現(xiàn)中心意思的材料，略寫(xiě)的往往是同表現(xiàn)中心有些關(guān)系的

31、次要材料。6.理解文中的重要詞語(yǔ)： 所謂文中重要詞語(yǔ)， 是在文章主題、 結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語(yǔ)。理解這些詞語(yǔ)對(duì)于讀懂全文作用極大。理解這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的含義，一是弄清這些詞語(yǔ)本 身有哪些含義，二是結(jié)合它們所處的上下文語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，三是這種揣摩出來(lái)的含義是否 吻合全文的主題和思路。7.概括段意： 有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句則需要加以補(bǔ)充完善；到本段開(kāi)頭找，看看有沒(méi)有提示本段內(nèi)容的句子可以利用；到本段末尾找，看看 有沒(méi)有總結(jié)本段內(nèi)容的句子可以利用；到上一段的末尾找，看有沒(méi)有過(guò)渡領(lǐng)起下一段內(nèi) 容的句子可以利用；到下一段的開(kāi)頭去找，看沒(méi)有承接上一段內(nèi)容的句子可以利用； 劃分該段的層次

32、，概括出各層的意思，如果各層次是并列關(guān)系，將各層層意合起來(lái)就是段 意；如果各層之間是偏正關(guān)系，就要以“ 正” 的部分為主概括段意。8.歸納全文主題 看開(kāi)頭。很多文章都是開(kāi)篇點(diǎn)題，因此分析開(kāi)篇，有助于把握主題?？茨┪?。許 多文章篇末點(diǎn)題，注意分析文章結(jié)束部分，也可以迅速捕捉到主題。分析文中議論抒情 的部分。記敘文中記敘、描寫(xiě)部分是“ 畫(huà)龍” ，而議論、抒情部分則往往是“ 點(diǎn)睛” 。抓 住“ 睛” 有助于抓住主題。抓題目。題目是文章的“ 眼睛” ，目能傳神，文章的題目總 能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題，所以要注意分析題目。分析寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的。你 只要分析出該文是在何種背景下為什么寫(xiě)的即可 . 六

33、文學(xué)作品閱讀（散文、小說(shuō)）散文閱讀 1中考散文閱讀的主要考察內(nèi)容：10 理解字詞的含義、感情色彩及表達(dá)作用 分析關(guān)鍵句的含義及表達(dá)作用 分析散文的線索及常用的表現(xiàn)手法 分析領(lǐng)會(huì)散文所表現(xiàn)的思想感情，所蘊(yùn)含的哲理 欣賞文中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言2散文的知識(shí)點(diǎn)：概念：（現(xiàn)代）指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，其形式自由，能夠迅速 地反映生活。散文分類(lèi)： 根據(jù)主要的表達(dá)方式的不同，分為敘事散文和抒情散文。敘事散文如 藤 野先生、回憶我的母親 、背影等；抒情散文如白楊禮贊、紫藤蘿瀑布等。散文特點(diǎn)：形散而神不散。所謂“ 形散” 主要是指散文選材廣泛，結(jié)構(gòu)靈活；所謂“ 神不散” 主要是指散文自始至終緊扣一

34、個(gè)中心，材料組織井然有序。散文線索：散文的特點(diǎn)決定了散文往往沒(méi)有完整的故事情節(jié)，而是由一些事物發(fā)展 的片斷或一些場(chǎng)面或景物組成，應(yīng)此把握散文結(jié)構(gòu)上的行文線索至關(guān)重要。散文的 線索主要有以下幾種：A. 以物為線索（物線） ，如記一輛紡車(chē)以紡車(chē)為線，棗 核以棗核為線。B.以事為線索（事線） ，如故鄉(xiāng)以回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索，按照回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)的順序來(lái)寫(xiě)。C.以思想感情 （或思想感情的變化）為線，如荔枝蜜寫(xiě)從不喜歡蜜蜂到喜歡蜜蜂的思想感情的變化。D.雙線并行，如藤野先生 ，明線是作者與藤野先生的相互交往，暗線是作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。散文手法：常見(jiàn)的散文手法有：鋪墊、對(duì)比、象征、欲揚(yáng)先抑、

35、借物喻人、托物言志、情景交融、以小見(jiàn)大等等。小說(shuō)閱讀1 中考小說(shuō)閱讀的考察內(nèi)容 對(duì)小說(shuō)要素的考察 對(duì)文章情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析 對(duì)人物形象的感知 對(duì)刻畫(huà)人物的方法的考察 對(duì)詞語(yǔ)及句子含義和作用的分析 對(duì)小說(shuō)主題的理解 對(duì)作者寫(xiě)作目的的分析 與文章有聯(lián)系的創(chuàng)造思維能力的考察2 小說(shuō)的知識(shí)點(diǎn) 小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境 小說(shuō)的特點(diǎn)：細(xì)致地刻畫(huà)人物；具有完整的故事情節(jié)；具體生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě) 刻畫(huà)人物的方法：肖像描寫(xiě)（包括神態(tài)描寫(xiě)）、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）處理的方式：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)） 小說(shuō)的情節(jié)：一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：分為

36、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要是為了交代時(shí)代背景，揭示人物命運(yùn)的必然趨勢(shì)。如，孔已己的開(kāi)頭三段，對(duì)咸亨酒店的各種情況介 紹，就揭示出一個(gè)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立、人際關(guān)系冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就預(yù)示著孔已 己的命運(yùn)必然是悲慘的。自然環(huán)境是指時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。自然 環(huán)境在小說(shuō)中可起到渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。閱讀方法及訓(xùn)練重點(diǎn) 散文和小說(shuō)同屬于記敘文體，在閱讀分析過(guò)程中，有相似之處。1 整體感知。閱讀文章，首先是要整體感知文章的大概內(nèi)容，這里包括：能感知文章寫(xiě)的 是什么，敘述和描寫(xiě)的重點(diǎn)又是什么。對(duì)于重在寫(xiě)人的記敘文，要了解文章重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí) 或哪些人，描寫(xiě)了人物的哪些方面（外貌

37、、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)），以及與人物相關(guān)的諸因素（時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、背景、事件），從而初步感知人物是怎樣一個(gè)人。對(duì)于側(cè)重記事的文章， 要能夠了解文章主要敘述了什么事，以及和所敘述之事相關(guān)的諸要素（事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 ），從而大體感知事件的社會(huì)意義。對(duì)于寫(xiě)景狀物的文章，應(yīng)初步感知作者寫(xiě)的是什么景、什么物，以及景或物的特征，作 者通過(guò)景、物表達(dá)了一種什么情感。2 理清文章的結(jié)構(gòu)。在整體感知的基礎(chǔ)上，要著眼于全文，分析文章各段的敘述重點(diǎn)有何 不同；段與段之間，把內(nèi)容聯(lián)系緊密，意思接近的段歸納為一部分。這樣由段到部分，有部分到全篇，就能把握文章的思想內(nèi)容了。分析文章的結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注意

38、體察作者的思 想，即作者是怎樣觀察、思考事物的，是怎樣安排表達(dá)順序的。3 段落閱讀的技巧。在整體感知的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)段所表述的內(nèi)容是很重要的閱讀環(huán)節(jié)。段落的閱讀技巧是：先找語(yǔ)段中的中心句。如果能找到中心句，就等于抓住了語(yǔ)段所表 述的中心。中心句多在段首或段尾，劃分段落內(nèi)部層次時(shí)往往中心句是一層，其余各句 為一層。如果遇到?jīng)]有中心句的段落，應(yīng)該把意思相近的句子進(jìn)行歸納，來(lái)劃分段落內(nèi) 部的層次，寫(xiě)出層意，然后綜合概括各層層意，就是該段落所表達(dá)的內(nèi)容了。把握段落 的中心句，也必須讀懂、領(lǐng)會(huì)全段的內(nèi)容，只要準(zhǔn)確把握全段的內(nèi)容，抓中心句就不成 問(wèn)題了。4 理解分析重要的句子。除了段落中心句 , 領(lǐng)會(huì)、分

39、析段落中的重要句子 , 也是重要內(nèi)容 .分析句子 , 必須抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) , 也可能是修飾語(yǔ) , 在文中對(duì)內(nèi)容的表達(dá)起著非常重要的作 用。這些關(guān)鍵詞語(yǔ)根據(jù)敘述中表情達(dá)意的需要，可以是動(dòng)詞、形容詞等實(shí)詞，也可以是 副詞、連詞等虛詞。分析句子時(shí)，既要理解其表面的含義，更要認(rèn)真深入地體會(huì)他們的 深層含義。分析挖掘句子的深層含義，必須著眼于全文的思想內(nèi)容，在了解文章的社會(huì) 背景的基礎(chǔ)上去分析，而決不能主觀臆斷，牽強(qiáng)附會(huì)。5 理解分析文中的表達(dá)方式。散文小說(shuō)的主要表達(dá)方式是記敘、描寫(xiě)，常用的還有說(shuō)明、議論和抒情。根據(jù)中心內(nèi)容的需要，敘述時(shí)可順敘、倒敘、插敘。描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和 景物描寫(xiě)。6 歸納文章的中心

40、。文章的結(jié)構(gòu)安排是由文章的中心思想決定的。因此，通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu) 的分析，可以幫我們歸納文章的中心。常用的歸納中心的方法有：抓住文章開(kāi)頭、結(jié)尾 段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵性詞語(yǔ)，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)即可；有的記敘文在12 敘述過(guò)程中直接告訴了讀著記述的中心意思；有的文章則應(yīng)把各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合、概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。有關(guān)練習(xí) ：中考新導(dǎo)向P118 152七說(shuō)明文閱讀1、 類(lèi)型：事物、事理（可從標(biāo)題判斷）。2、 對(duì)象（不一定是具體事物，抽象的事理（原因、原理）針對(duì)特征說(shuō)明的） 。、特征（這最關(guān)鍵，因?yàn)槲恼率?、 順序：時(shí)間、空間、邏輯（最?？伎偡?、主次、大

41、小、表里、概括到具體、一般到 特殊、由此及彼）程序。4、 方式：生動(dòng)說(shuō)明、平實(shí)說(shuō)明。5、 方法 舉例說(shuō)明：作用：使較為抽象的、深?yuàn)W的知識(shí)顯得具體、淺顯易懂。常為了說(shuō)明所舉例子的前一句 話。分類(lèi)說(shuō)明： 把事物根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類(lèi)別加以說(shuō)明所分類(lèi)的類(lèi)別之間是并列關(guān)系。作用：條理分明，層次分明。數(shù)字說(shuō)明：作用：從數(shù)量上起輔助說(shuō)明作用，使事物間互相比較，從而獲得具體的印象。比較說(shuō)明：作用：可以使讀者了解所比事物的異同、優(yōu)劣、識(shí)事物的特點(diǎn)。比喻說(shuō)明：作用：把抽象的事理或復(fù)雜的事物說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。下定義：作用：簡(jiǎn)潔地說(shuō)明某一事物的本質(zhì)（全部）特征。作詮釋?zhuān)鹤饔茫嚎墒棺x者了解某一事物的某一方面的

42、特征。圖表說(shuō)明：作用：具體形象，一目了然。6、 結(jié)構(gòu)：先總后分、先分后總、總分總。7、 語(yǔ)言：準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、平實(shí)周密。（尤其要注意副詞）八議論文閱讀 中考議論文閱讀命題的特點(diǎn) 選材以課外的為主，材料的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活；考查的能力主要是理解能力，包括準(zhǔn)確 閱讀材料的程度和速度，要求整體感知其主要的內(nèi)容，把握文章的論點(diǎn)、論證、論據(jù)，了 解其基本思路，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果，并能進(jìn)行概括和表達(dá)；在此基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)造性的 閱讀，完成開(kāi)放性的題目 題型分析 一、客觀題減少（選擇、判斷、填空和答案固定的題目）13 二、主觀題主導(dǎo)（詞語(yǔ)的理解、文章的把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品的感受等方面的 表現(xiàn)）三、開(kāi)放題增

43、大。如：2000 年上海市中考試題讀書(shū) 養(yǎng)氣 寫(xiě)作最后一題：第四段 中說(shuō)：讀者 通過(guò)讀書(shū)，感受到文章的氣，吸收文章的氣。請(qǐng)你從課外閱讀中舉出一例談?wù)?對(duì)著二句話的理解。（答案要點(diǎn)： 1、課外閱讀的篇名2、從中的得益3、表達(dá)要完整。 ）文體知識(shí)1、議論文的有關(guān)知識(shí)點(diǎn) 立論：（1）分類(lèi)（論證的方式）駁論：（2）三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 有代表性的事例，可靠的史實(shí)和確鑿的數(shù)字。論據(jù)道理、格言、名人名言、定理等。注意： 事例只要是用來(lái)證明論點(diǎn)的都是事實(shí)論據(jù)。不可把凡是名人的話都作為道理論據(jù)。只有用來(lái)證明論點(diǎn)的名人的名言才是道理論據(jù)。我們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)，重點(diǎn)要注意以下幾點(diǎn)：一、區(qū)分觀點(diǎn)和材料。在閱讀全篇的

44、基礎(chǔ)上，篩選出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。的中間）二、發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的聯(lián)系。（位置通常在在開(kāi)頭、結(jié)尾、文章注意一般性閱讀能力的培養(yǎng)。包括：能結(jié)合語(yǔ)境理解一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句的深刻含義，說(shuō)出 詞語(yǔ)在文中的含義和作用。1、 能抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性的語(yǔ)句。2、 能劃分文章的層次結(jié)構(gòu)，看出文章各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解文章的基本思路。如：文章中引用的道理，列舉的事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等，都是為了證明觀點(diǎn)服務(wù)的。談骨氣的論點(diǎn)是 “ 中國(guó)人是有骨氣的”，并引用孟子說(shuō)的話說(shuō)明骨氣的三項(xiàng)內(nèi)涵，文天祥、齊 人、聞一多三個(gè)事例分別對(duì)應(yīng)三句話，因此順序不能調(diào)換。3、 能正確理解文章的思想內(nèi)容，并能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括文章的中

45、心。4、 能感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情，從文章的內(nèi)容中體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。5、 初步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，并能分析其作用 三、自主思考、判斷。論點(diǎn)的判斷是明確的判斷，形式上應(yīng)該是一個(gè)明白的肯定或否定的 判斷句 。1、尋找論點(diǎn)的方法：（1）是文章的標(biāo)題（2）在正文中找到能夠體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，論點(diǎn)出現(xiàn)的位置可以是開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。有一定難度的是論雷峰塔的倒掉中心論點(diǎn)必須在讀完全文后進(jìn)行歸14 納：慶幸象征封建勢(shì)力的雷峰塔的倒掉，鞭撻封建勢(shì)力的代表法海。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是總分關(guān)系。舉例論證 道理論證 2、論證方法：比喻論證使文章鮮明生動(dòng)，深入淺出，有較強(qiáng)的感染力。對(duì)比論證使正確與錯(cuò)誤分明

46、，是非曲折明確。3、議論文的結(jié)構(gòu)：引論（提出問(wèn)題）、本論（分析問(wèn)題） 、結(jié)論（解決問(wèn)題）并列式（總分、分總、總分總）基本結(jié)構(gòu)縱式：層層深入 “ 友邦驚詫” 論四、組織表述語(yǔ)言。卷面文字要求簡(jiǎn)明、連貫、得體。有效的方法是壓縮語(yǔ)句先把要說(shuō)的意思都說(shuō)出來(lái)，或?qū)懗鰜?lái)，再看哪些字詞是可以刪除的。1、爬起來(lái)再摔可用一句名言來(lái)詮釋?zhuān)@句名言是：2、運(yùn)用比喻論證的方法論證“ 天才出于勤奮 ” 3、“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。 ” 這句話說(shuō)明的道理是什么？4、上樞密韓太尉書(shū)文后的練習(xí)：蘇轍認(rèn)為“ 文不可以學(xué)而能”，意思是文章并非通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧就能寫(xiě)好。你是否贊同他的看法？為什么？議論語(yǔ)言的考查

47、：議論文的語(yǔ)言特點(diǎn) 嚴(yán)密性：語(yǔ)言周密，沒(méi)有疏漏，表意確切。概括性：用比較抽象的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)比較豐富的內(nèi)涵。生動(dòng)性：借助于比喻、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反語(yǔ)等。鮮明性：議論文的語(yǔ)言必須愛(ài)憎分明。如“ 友邦驚詫” 論的語(yǔ)言特色。論雷峰塔的倒掉是一篇例文。（1）運(yùn)用排比、重疊句式，顯示強(qiáng)烈的感情色彩。全文語(yǔ)言節(jié)奏鮮明、感情強(qiáng)烈，極有氣 勢(shì)。（2）精煉傳神的語(yǔ)言，摹擬友邦和蔣介石的口吻，揭露他們的無(wú)恥神態(tài)。九文言文閱讀文言文閱讀是語(yǔ)文中考一項(xiàng)重要內(nèi)容。多年來(lái)，南通中考文言文在考試的內(nèi)容、題型、題量和分值等方面相對(duì)比較穩(wěn)定，這也為我們復(fù)習(xí)文言文提供了探索方法和規(guī)律的可能。基本認(rèn)識(shí)1分值 15 分。15 2題量：

48、 5 道題 3內(nèi)容：讀音、實(shí)詞和虛詞的意義和用法（近兩年對(duì)詞的音、義考查多，占 60）、文句翻譯、朗讀停頓、文意理解。 （文學(xué)常識(shí) 在“ 基礎(chǔ)知識(shí)” 中的表述題中考，閱讀分析一般不考這些內(nèi)容）4題型：客觀題多，主觀題一般是翻譯句子和理解文意 命題角度分析及答題指導(dǎo) 中考文言文的 5 道題，大致可分為三類(lèi)：詞語(yǔ)、句子、理解。詞語(yǔ)題：1語(yǔ)音詞義結(jié)合題。由于試卷容量的關(guān)系，文言文題量不能大。為了盡可能的多考 點(diǎn)內(nèi)容，命題者不會(huì)僅為語(yǔ)音安排一道題；這也是考慮到文言文的 有些詞語(yǔ)的讀音和現(xiàn)代漢語(yǔ)差別大，更需要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)確定讀音。南通的第一道題就是語(yǔ)音和語(yǔ)意結(jié)合考題。常以這樣的題型出現(xiàn)：選出加點(diǎn)字的讀音和

49、意義有錯(cuò)的一項(xiàng)；選出加點(diǎn)字的讀音和意義完全相同的一項(xiàng)。比如：下列加點(diǎn)字讀音與解釋完全正確的一項(xiàng)是（）A、主人日再食（sh 提供伙食）惱恨）B、人不知而不慍（yn 16 C、中間力拉崩倒之聲（jin 夾雜）D、婦人驚覺(jué)欠伸（jio 覺(jué)察）回答這類(lèi)題目，要基于一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，那就是拿來(lái)考你的文言 文詞語(yǔ)的讀音和意義， 常常和現(xiàn)代詞語(yǔ)有較大的出入， 考你的目的，就是看你能不能區(qū)別。所以在做題時(shí)：首先，不要先入為主的用現(xiàn)代詞語(yǔ)的讀音去對(duì)應(yīng)它；（比如，上 例的 A 項(xiàng)）其次，如果實(shí)在不能直接判斷讀音，就用詞義來(lái)反推讀音，因 為現(xiàn)代詞語(yǔ)音義結(jié)合明顯，我們通常知道的詞義和讀音是對(duì)應(yīng)的，如果詞意不對(duì)應(yīng)，則讀音可

50、能錯(cuò)； （比如上例的 C 項(xiàng)）再次，如果音義都能對(duì)應(yīng)，則把詞義放到句中，整體理解，也 很容易判斷出讀音錯(cuò)還是詞義錯(cuò)。 （比如上例的 D 項(xiàng)）2虛詞考題。一般有三種題型 題 1：選出與例句加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng) 例：今以蔣氏觀之A醫(yī)之好治不病以為功 B曾不能毀山之一毛 C今吾嗣為之十二年 D輟耕之壟上17 這類(lèi)題主要考加點(diǎn)詞在句中的作用（詞類(lèi)、句法結(jié)構(gòu)）題 2：選出加點(diǎn)詞意義相同（不同）的一項(xiàng)這類(lèi)題以八句組成四項(xiàng)，每項(xiàng)兩句，加點(diǎn)詞相同，其中四句可能都來(lái)自閱讀短文，其它四句分別來(lái)自不同文章（會(huì)告訴你文題）。比如，下面加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是（）A退而甘食其土之有其亦欲推其事， 以勉其學(xué)者耶？ 墨池記B

51、吾恂恂而起 雜然而前陳者，醉翁亭記C豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉桓侯故使人問(wèn)之扁鵲見(jiàn)蔡桓公D又安敢毒耶 衣食所安，弗敢專(zhuān)也曹劌論戰(zhàn)這類(lèi)題中詞的意義還時(shí)以用法為基礎(chǔ)的，虛詞的意義是在用法 的基礎(chǔ)上判斷和哪些詞相當(dāng)， 不同于實(shí)詞的解釋。 兩個(gè)不同的虛詞，都和某個(gè)詞相當(dāng)，那意義就相同。 （上題的 B 項(xiàng)）題 3：選出加點(diǎn)詞意義和用法相同（不同）的一項(xiàng) 這類(lèi)題比起前兩題其實(shí)要好做，因?yàn)槎嗔艘豁?xiàng)判斷，就多了一 個(gè)參考點(diǎn)。這樣的例題平時(shí)見(jiàn)得很多了。做虛詞題，關(guān)鍵是要掌握常用虛詞的基本用法，而不是死背有 關(guān)文句，應(yīng)該把虛詞的基本用法加以歸類(lèi)、記住，做題時(shí)以用法對(duì)題目，進(jìn)行比較區(qū)別，才能做對(duì)。比如，選出加點(diǎn)詞詞義、

52、用法相同的一項(xiàng)（）18 A. 雖乘奔御風(fēng)不以疾也 以君之力，曾不能損魁父之丘愚公移山B. 雖乘奔御風(fēng)不以疾也 雖雞狗不得寧焉捕蛇者說(shuō)C. 春冬之時(shí)，則素湍綠潭 輟耕之壟上陳涉世家D. 故漁者歌曰 溫故而知新論語(yǔ)六則3實(shí)詞考題。題型和虛詞差不多。近年來(lái)多了主觀題，也就是對(duì)加點(diǎn)詞直接解釋。比如，解釋下列句子中加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)日星隱耀，山岳潛形 潛：(2)去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 去：(3)日出而林霏開(kāi)開(kāi)：做這類(lèi)題必須以掌握大量的文言實(shí)詞為基礎(chǔ)?？疾榈哪康?，也就是看我們學(xué)生能否正確區(qū)別文言詞義和現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞義。文言實(shí)詞眾多不可能統(tǒng)統(tǒng)背下來(lái)，命題者可能會(huì)從以下幾個(gè)方面選擇實(shí)詞出題：（1）古今異詞（

53、詞的古今義的不同）19 是指那些現(xiàn)在還在使用，但意義卻發(fā)生了很大變化的的詞。這 些詞可以根據(jù)語(yǔ)境來(lái)推斷，更多的則要去理解記憶。比如，臨表涕零 古義：眼淚 今義：鼻涕（2）通假字 掌握通假字的特點(diǎn)。比如，所識(shí)窮乏者得我歟 同德：感恩（3）一詞多義（最繁雜）是指一個(gè)詞的本義，即最原始的意思，隨著歷史的發(fā)展，文字的 變遷，又引申、擴(kuò)展、派生出多種與本義相關(guān)的意思。如：“ 伐” ，本義“ 砍伐” ；“ 伐薪燒炭南山中” 。引生“ 討伐” ；“ 齊師 伐我” 。（4）詞類(lèi)活用（可考性很大）文言文中詞類(lèi)活用是指某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)改變 本來(lái)的基本意思，作別類(lèi)詞用。包括：名詞活用為動(dòng)詞；名詞活用

54、為副詞作狀語(yǔ)；形容詞或用作動(dòng)詞、副詞、名詞；動(dòng)詞或用作名詞 等。還有動(dòng)詞的使動(dòng)和被動(dòng)用法；形容詞的意動(dòng)用法等。比如，人恒過(guò)犯過(guò)錯(cuò)同學(xué)們要根據(jù)以上四點(diǎn)做好詞語(yǔ)的歸納，復(fù)習(xí)起來(lái)才方便。4句子考題。句子考題一般有兩種：句子翻譯和朗讀停頓。20 句子翻譯題可能不會(huì)以“ 翻譯” 的要求出現(xiàn)，而是以句子在文 中的意思；或說(shuō)說(shuō)句子的大意等形式出現(xiàn)，實(shí)質(zhì)和翻譯是一樣的。被譯的句子只會(huì)從閱讀的選文中出，所以平時(shí)認(rèn)真誦讀古文，理解 文章內(nèi)容非常重要。在具體翻譯句子時(shí)，一定要注意把關(guān)鍵的詞語(yǔ)翻譯到位，因?yàn)?文言文與現(xiàn)代文前后相承的，一般詞語(yǔ)和現(xiàn)代文并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，區(qū) 別就在于一個(gè)甚至幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)上。把這幾個(gè)詞語(yǔ)解決

55、了，整個(gè) 句子的 1 意思就通順了。所以考試時(shí)也最看重關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯是否 到位。比如，送東陽(yáng)馬生序中“ 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！?這句中關(guān)鍵詞語(yǔ)是“ 以”、“ 中” 和“ 奉” ，“ 以” 是“ 因?yàn)椤?，“ 中” 是“ 心中”，“ 奉” 是供俸，供俸口、體的就是吃的食物和穿 的衣物。這幾個(gè)詞語(yǔ)弄通了，整句的意思也就清楚了：“ 因?yàn)樾闹杏凶阋芽鞓?lè)的事， （所以）不覺(jué)得吃的穿的不如別人。 ”句子的朗讀停頓常常是客觀題，平時(shí)復(fù)習(xí)不必死記例句，只要 把握幾個(gè)基本要求，在所選項(xiàng)中仔細(xì)分辨就行了。要注意：（1）不要把單音詞混同現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞，“ 可以一戰(zhàn)” 中的21 “ 可以” ，一定要

56、分開(kāi)讀。（2）有些虛詞如“ 夫、蓋、其、故、若夫、至若、轉(zhuǎn)折關(guān)系的“ 而”等等用在句頭，領(lǐng)起全句乃至全段，必須單獨(dú)停頓。（3）人名地名不要停，介詞和它后面的詞語(yǔ)不能停，（4）主謂結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言單位內(nèi)部就不要停。（5）一般動(dòng)詞和后面的賓語(yǔ)之間要停。5文意理解。要熟悉每篇文章的中心意思，能用最精煉的詞語(yǔ)把它們概括。比如醉翁亭記表現(xiàn)作者“ 與民同樂(lè)” 的思想感情等。十作文中考作文（記敘文）應(yīng)試技巧1、快速審題（1）掌握重心法。在審題中準(zhǔn)確把握題目表意重心，迅速準(zhǔn)確地明確立意，確定好選 材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)。文章表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵性字詞。如晨思表意重心 是“ 思” 。如果作文題

57、是獨(dú)詞，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的本質(zhì)特征上，抓住本質(zhì) 特征思考，寫(xiě)出比喻意義或象征意義。如路。（2）整體審視法。它是作文題目從題意題型、選材范圍、文體要求、表達(dá)方式、寫(xiě)作 要求，直到根據(jù)自身?xiàng)l件可能引發(fā)的題旨、情感、內(nèi)容等在整體上作同步審視的方法。如珍惜這份情 ，一看題目，馬上想到抓住“ 珍惜”，進(jìn)而想到為什么“ 珍惜”，同時(shí)突出一個(gè)情字，然后選有關(guān)材料快速進(jìn)入寫(xiě)作。2、快速構(gòu)思 考場(chǎng)快速作文要求審題立意、選材布局在幾分鐘內(nèi)完成。要達(dá)到這個(gè)要求，必須將選 材與布局結(jié)合在一起，用什么材料，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪詳哪略，這些問(wèn)題必須在幾 分鐘內(nèi)解決。22 常見(jiàn)的快速構(gòu)思方法有：（1）彩線穿

58、珠法，就是構(gòu)思時(shí)以某一事物為線索貫穿全文。（2）文眼法，即布局謀篇時(shí)找一個(gè)詞或一句話或一個(gè)“ 文眼” 將全文貫穿起來(lái)。（3）思路標(biāo)志法， 即在構(gòu)思時(shí)用少量詞語(yǔ)將思路標(biāo)志出來(lái)。即最簡(jiǎn)單的列提綱的方法。如草甸情思 ，一個(gè)同學(xué)兩分鐘構(gòu)思了全文，思路標(biāo)志是：草坪鄉(xiāng)愁父母竹林前途。（4）片段組合法。審題立意后，根據(jù)主題的需要，選擇幾個(gè)比較典型生動(dòng)的人物、事 件或景物片段組合成文。（5）托寓運(yùn)思法。托寓就是托物寓情、托事寓理，文章不論是狀物，還是記人敘事，其中都或多或少地寓著作者的情志。托寓要注意托寓之間的有機(jī)聯(lián)系。在先想到主題時(shí)，就要找到恰當(dāng)?shù)耐性Ⅲw，在 敘寫(xiě)客觀物、事時(shí)，又要寓情于事物中。3、反復(fù)點(diǎn)題

59、，突出中心 中心就是文章的靈魂，全部寫(xiě)作目的就是要表現(xiàn)這個(gè)中心。在寫(xiě)作中要運(yùn)用平時(shí)掌握 的寫(xiě)作技法突出中心。在考場(chǎng)作文中，突出中心還有一種最簡(jiǎn)捷有效的方法就是反復(fù)點(diǎn)題 法，就是反復(fù)用集中體現(xiàn)中心思想的語(yǔ)句，把文章的主旨點(diǎn)出來(lái)。這樣，評(píng)卷老師也會(huì)很 快明白作文的題旨。點(diǎn)題是“ 畫(huà)龍點(diǎn)睛”，不是“ 畫(huà)魚(yú)描鱗”，不是越多越好，不能到處點(diǎn)綴，有時(shí)一二次就能突出中心。4、考場(chǎng)應(yīng)急與補(bǔ)救（1）由 “生題” 變“ 熟題”“ 生題” 是那些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，感到不知怎么寫(xiě)的題。碰見(jiàn)“ 生題” 要沉著冷靜。無(wú)論什么考試， 作文都不會(huì)超過(guò)考生的生活視野。作文題型與材料陌生只是一種表象。遇到“ 生題” ，應(yīng)該從自己熟悉的

60、材料和內(nèi)容中將“ 生” 與“ 熟” 的相似點(diǎn)勾連起來(lái)，從“ 生題” 中挖掘熟題材料。如信心+（）=成功，這個(gè)半命題式的題目看起來(lái)奇怪、生疏，實(shí)際可在括號(hào)里填上成功的必備因素，如勤奮、毅力等，寫(xiě)一篇夾敘夾議的文章，闡明成功必 備的因素和道理，這樣，生題就變成熟題了。（2）開(kāi)頭難、結(jié)尾差，應(yīng)急有辦法遇到開(kāi)頭難，解救辦法就是“ 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”語(yǔ)言，就“ 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，直接入題?？荚囎魑闹腥绻麑?xiě)不出什么好的開(kāi)頭、美的為考試應(yīng)急，結(jié)尾不要過(guò)多地去想什么雋永深長(zhǎng)，余味無(wú)窮，而用最簡(jiǎn)潔的辦法構(gòu)成 23 文章的完整性。在時(shí)間緊迫情況下，可以用“ 概括全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭” 的方法結(jié) 尾，使文章中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)