幼兒園“小學化”專項治理工作總結文獻

1、幼兒園“小學化”專項治理工作總結為進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和糾正幼兒園“小學化”現(xiàn)象，按照教育部、教育廳的文件要求， 201x 年 8 月底，我 x 印發(fā)了 xx 幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案 ，全面啟動幼兒園“小學化”專項治理，經過自查、摸排、整改及督查，取得了明顯成效。一、行署發(fā)力、重拳治理、堅決取締幼小銜接機構201x 年 9 月， x 行署組織召開了校外培訓機構專項治理工作會議， 12 月 3 日召開了全x 學前教育推進會議， 會上要求：嚴禁校外培訓機構開設學前班、幼小銜接班。強調 xx境內不允許專門的學前班和幼小銜接班的存在。規(guī)定凡是招收半日制或全日制學齡前兒童的機構，

2、必須辦理辦園許可證。符合幼兒園建設標準的，引導其申報注冊正規(guī)幼兒園、規(guī)范辦園 ; 達不到申報標準又無法整改、存在安全隱患的，按照無證幼兒園堅決予以取締。會后各縣縣市教育局聯(lián)合多部門迅速行動，開展了對校外培訓機構、幼小銜接機構、無證幼兒園的治理整頓工作。近一個月的大力治理，讓曾盛極一時的幼小銜接機構在 x 安大地上銷聲匿跡，這為正規(guī)幼兒園的健康、有序發(fā)展營造了良好的社會環(huán)境。為確保治理效果， 2019 年 4 月初，按照行署的要求， x教育局持續(xù)發(fā)力， 印發(fā)了 關于進一步加強幼兒園 “小學化”專項治理工作的通知和致全x 幼兒家長的一封信 ，利用各種媒體、網絡積極向社會、老師、家長宣傳幼兒園“小學

3、化”的危害，通過召開會議、組織學習、走進社區(qū)街道發(fā)放宣傳資料等形式，將通知和一封信的精神傳達到每一位教師、家長手中，半個月內網站瀏覽量達x 萬人次，起到了宣傳家長，凝聚全社會共識的作用。二、健全機制，督查跟進，穩(wěn)步推進小學化治理工作各縣縣市制定了“小學化”專項治理工作實施方案，設置專門的舉報監(jiān)督電話和郵箱，接受社會和家長的監(jiān)督，并將幼兒園“小學化”專項治理與責任督學掛牌督導相結合，建立定期督導與報告制度，摸排幼兒園是否存在“小學化”傾向，將結果納入各幼兒園年終考核，實行一票否決。 xx 縣舉辦了專項治理工作會議，對存在“小學化”問題的幼兒園下發(fā)整改通知單，對沒有及時整改的 10 所幼兒園，下發(fā)

4、通報，并約談園長;xx 縣發(fā)文制止超范圍使用教材，規(guī)范幼兒園教材的科學選用，組成專項治理工作組開展拉網式大排查，對“小學化”傾向園，發(fā)現(xiàn)一所治理一所，形成 73 所注冊民辦園“一園一案”的整改意見，同時取締無證辦園 3所、注銷有證園 1 所 ; 科右中縣組織召開了全縣學前教育工作推進會議，成立4 個督導小組，利用 9 天時間，對全縣 67所各類幼兒園 （ 含未注冊民辦幼兒園 ） 進行了實地督查和網上督評 ; 突泉縣分管局長帶隊組成督查組，對全縣各級各類民辦幼兒園進行排查，對督查中發(fā)現(xiàn)問題的 12 所幼兒園進行了全縣通報，限期整改，教育局與登記注冊的 90 所民辦幼兒園園長簽訂了辦園行為承諾書，

5、如出現(xiàn)“小學化”現(xiàn)象將取消辦園資格。截止 2019 年 8 月， x 教育局在各項檢查中，對存在“小學化”傾向的 2 所 x 級示范園給予了限期整改的處理， 8 所普惠園給予了取消其普惠資格的處罰。經過督查治理，各地幼兒園“小學化”傾向得到明顯遏制。三、啟動課改，以游戲化、生活化、綜合化取代小學小學化治理多年，但成效一直不明顯，一是家長的觀念根深蒂固，對孩子的教育問題過度焦慮 ; 二是大多數人都認為小學化只在民辦園、農村園有，公辦園不存在。其實小學化有顯性、隱性之分，提前教拼音、計算等小學課程內容是教學內容的小學化，是顯性的小學化，容易發(fā)現(xiàn)和治理; 而公辦園的那種以預設為主、以教師教為主、以室

6、內集體教學為主的學科教學模式，是教學方式的小學化，是隱性的小學化，也必須改變。幼兒的年齡特點決定了他們的學習方式只能是體驗、感知，在游戲和生活中探索學習。小學化的教學方式會讓孩子提前厭學，后患無窮。為徹底解決這一問題，我們借鑒 xx 游戲教育模式和 xx 課改實踐，出臺了關于全面推進幼兒園課程改革的實施意見 ，倡導自主游戲的開展，倡導幼兒園課程游戲化、生活化、綜合化，倡導幼兒園從注重學科知識教育向注重養(yǎng)成教育、情感教育轉變。課程改革一年來，園長教師們?yōu)橛變焊脑煊螒颦h(huán)境、添置游戲材料, 將課程內容生活化、游戲化，在游戲和生活中鍛煉和培養(yǎng)孩子們的生活自理及各種能力，取得了明顯成效。 一是促進了教師

7、隊伍的專業(yè)成長。 隨著生活化、 游戲化、綜合化的課程的不斷完善和深入實施，教師的終身學習意識和自主發(fā)展意識被激發(fā)，專業(yè)價值和職業(yè)幸福感增強 ; 二是積累了豐富的課程資源。 xx 縣幼兒園、 xxx 幼兒園、 xx 二幼、xx 兒童之家等園的生活化課程、 xx 市一幼的科學啟蒙課程、xx 中心幼兒園的民間游戲課程等已初步成型; 三是提升了保教質量和水平，通過系列活動的推進，各園積極開展互學互比及交流活動，有效提升了我x 所有幼兒園的辦園水平。四、雙向銜接、綜合治理，抓好小學一年級零起點教學201x 年 8 月底， 我 x 基教科下發(fā)了 關于做好小學一年級“零起點”教學工作的通知 ，各縣縣市教育局

8、與各小學 校長簽訂了“零起點”教學承諾書，堅決糾正小學起始年級未按國家課標規(guī)定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標的教學行為。 201x 年 12 月舉辦“全x 小學班主任工作論壇”專門安排 xx 市勝利一小的 xx 老師進行了專題講座談“零起點” 教學 ， 并將全文發(fā)布在教育局網站和微信公眾號上。小學教師現(xiàn)身說法，對家長和社會起到了很好的宣傳和導向作用。 xx 市教研部門舉辦專題研討會，將xx 市第一幼兒園大班作為試點， 研究如何在 指南 的引領下， 從幼兒心理、身體、習慣以及知識儲備等方面進行科學幼小銜接，多所幼兒園與小學互派教師觀摩、聽課研討，共同尋求科學幼小銜接過渡的良方。各縣縣市結合全

9、國第八個學前教育宣傳月，開展以“科學做好入學準備”為主題的系列宣傳活動，充分利用微信平臺、條幅、美篇、游戲展播等宣傳方式，主動宣傳、科學引領，讓廣大家長了解提前教學的危害以及開展“游戲化”教學的必要?？朴抑锌h教育局組織舉辦了全縣中小學 （ 幼兒園 ）教師家庭教育培訓班， 構建家校共育新模式。 xx 縣教育局組織召開全縣各小學校長、幼兒園園長和家長代表共計 150 余人參加的宣傳月啟動儀式活動，通過現(xiàn)場觀摩“課程游戲化改革”示范園的管理模式和游戲活動，讓所有校長、老師領悟科學育兒的理念和游戲課程的價值所在，取得了非常好的社會反響，有效地緩解了家長們的焦慮。今年各地公辦園普遍反映，幼兒園大班生源明

10、顯比往年穩(wěn)定，流失不多。五、加大培訓、轉變觀念，提升科學保教質量201x 年 5 月、 6 月，組織園長、教研員、行政干部 76人赴 xxxx 參加幼兒園課程游戲化項目培訓、赴xx 參加了自治區(qū)舉辦的 xx 學前教育經驗交流培訓會;7 月，組織全x 民辦幼兒園園長100 人參加了 xx 國際幼教年會;9 月，對全 x幼兒園教師200 多人進行體能培養(yǎng)技能技巧培訓 ;10 月，召開全 x 幼兒園課程改革培訓會，邀請 xx 幼教團隊專家，對300 名園長、教師進行了課程游戲化的培訓 ;2019 年 3 月，聘請 xx 師范大學幼教專家為全x500 多名園長教師做了提升教師觀察指導幼兒技能方面的培訓

11、 ;4 月、 5 月，組織骨干教師和實驗園的園長150 人再赴 xx 和 xx 進行深度學習。每次外出培訓后， x 局都將學習觀摩的視頻及圖片資料上傳到百度云盤中供全x 課程游戲化交流群中的 500 名園長及骨干教師下載學習 ; 各縣縣市也紛紛組織學習匯報會，交流分享外出學習的收獲以及結合幼兒園實際開展的活動和變化。 xx 縣開展了兩期“手拉手”聯(lián)誼園跟崗實踐活動，組織全縣所有民辦園、農村園到四所獨立公辦園進行為期一周的跟崗學習 ;xx 市一幼和二幼兒園也與農村園組成結對幫扶關系，強園帶弱園，落實幼兒園課程游戲化。一系列目標明確、形式多樣的培訓活動，使先進的教育理念傳遞到每個園所、 每位教師，

12、 對引導廣大教師轉變觀念、自覺尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、科學保教、規(guī)范辦園、提升專業(yè)水平起到了推波助瀾的作用。2019 年 7 月 1 日 -4 日，我 x 承接了全國中小學教師繼續(xù)教育網組織的貴州省“雙百工程”幼兒園園長、骨干教師省外集中培訓。培訓期間，我xxx 市 x 幼、 xx 縣民幼、 xx縣幼兒園、 xx 縣 xx 幼兒園提供了觀摩現(xiàn)場， xx 幼、 xx 縣xx 中心幼兒園交流了經驗， 22 所城鎮(zhèn)公辦園的 70 多名園長教師也參與了觀摩學習?；顒有Ч隽祟A期，我x 課改帶來的變化、取得的成效以及蒙古族文化在幼兒園的傳承工作，特別是民間幼兒游戲課程的開發(fā)工作得到了 xx 師大專家及貴州園長們的高度認可。小學化專項治理一年來，幼兒園面貌發(fā)生了可喜變化，但我們深知，徹底根治幼兒教育小學化依然任重道遠。新學期伊始，大批小學知識零基礎的幼兒園大班孩子升入小學一年級， 小學一年級教師能否不折不扣地執(zhí)行 “零起點” 教學，成為決定“小學化”專項治理工作成敗的關鍵, 也成為家長擔心和憂慮