青島版科學(xué)四年級下冊《熱傳導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版科學(xué)四年級下冊熱傳導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)!1!教學(xué)目標(biāo):知道熱通常從溫度高的物體傳到溫度低的物體；同一固體中，熱通常從溫度高 的部分傳向溫度低的部分。能提出探究活動的大致思路，并能運(yùn)用文字、圖示記錄等交流表達(dá)觀察到的實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能體會科學(xué)研究中的一類研究方法的意義。能在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論。了解日常生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：知道熱通常從溫度高的部分傳向溫度低的部分，能運(yùn)用文字、圖示記 錄等交流表達(dá)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：借助其他材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能體會科學(xué)研究中的一類研究方法的意 義。教學(xué)準(zhǔn)備：金屬棒(銅棒)、蠟環(huán)、兩個涂有溫變油墨的圓形金屬片

2、、酒精燈、鐵架臺、 實(shí)驗(yàn)記錄單、火柴等。一、情景-聚焦談話：“每到冬天老師的手總是冰涼，但老師能馬上讓手熱起來，你知道老 師是怎么做的嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】熱是生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生在生活中對熱現(xiàn)象有很多具體的 感知，通過問題喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：熱能從一個物體傳到另一個物體?；趯W(xué) 生已知展開教學(xué)。二、探究活動(-)基礎(chǔ)活動探究熱在銅棒中的傳遞提出問題，作出推測引導(dǎo)學(xué)生談?wù)n前觸摸金屬棒體驗(yàn)感受。提出問題：另一端并沒有浸泡在熱水里，它為什么也會熱起來？學(xué)生表述自己的想法，找學(xué)生黑板畫出自己的想法。設(shè)計(jì)實(shí)施方案（1）學(xué)生思考回答：如果實(shí)驗(yàn)加熱，能直接用眼看的到熱在金屬棒中

3、的傳 遞過程嗎？能想個辦法，讓我們看到熱的傳遞過程嗎？【設(shè)計(jì)意圖】在用眼觀察不到熱在金屬棒中的傳遞過程的情況下，引導(dǎo)學(xué) 生找出解決方案。（2）出示實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案出示：蠟環(huán)、金屬條、酒精燈、火柴。學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)方案。討論匯報方案：把蠟環(huán)掛在金屬棒上，通過蠟環(huán)的變化觀察熱在金屬棒 中的傳遞。談話：科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中也常常使用這種研究方法，遇到無法直接觀察的 事物會借助其他物體去觀察，這種方法叫做轉(zhuǎn)化法。討論匯報完善方案：掛蠟環(huán)的數(shù)量、距離、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教材中在這個實(shí)驗(yàn)中借助的實(shí)驗(yàn)材料是凡士林和火柴，我根據(jù) 試講時的學(xué)生情況，把實(shí)驗(yàn)材料改為了蠟，在達(dá)到原定教學(xué)目標(biāo)的同時降

4、低了學(xué) 生的認(rèn)知難度和操作難度。小學(xué)階段學(xué)習(xí)知識的承接和學(xué)習(xí)方法的整理都需要教 師加以引導(dǎo)，課堂上適時點(diǎn)撥能促使學(xué)生對一類科學(xué)研究方法（轉(zhuǎn)化法）的深思， 增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生搜集證據(jù)、處理信息、表達(dá)交流、得出結(jié)論小組派代表匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：熱沿著金屬棒從溫度高的部分傳遞到溫度低的部 分。在銅棒中間加熱，熱的傳遞過程是怎樣的。學(xué)生思考，交流。教師介紹借助材料：溫變油墨，微課展示實(shí)驗(yàn)過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】探究熱在銅棒中的傳遞“這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、學(xué) 生搜集證據(jù)、處理信息、表達(dá)交流、得出結(jié)論等讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探究過程， 在這個過程中不僅讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究或用科學(xué)的方法處

5、理問題，更讓學(xué)生們感 受到科學(xué)對事實(shí)的尊重、科學(xué)對觀察的依賴、科學(xué)對結(jié)論的謹(jǐn)慎等。（二）學(xué)習(xí)進(jìn)階 探究熱在金屬片中的傳遞1 .學(xué)生思考：把金屬棒換成圓片，熱會怎樣傳遞？小組討論在實(shí)驗(yàn)記錄單上畫 出推測（用鉛筆，用喜歡的符號）。學(xué)生展示，表述想法。引導(dǎo)學(xué)生借助溫變油墨設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生搜集證據(jù)、處理信息、表達(dá)交流、得出結(jié)論【設(shè)計(jì)意圖】探究熱在金屬圓片類材料中的傳遞，小組討論在實(shí)驗(yàn)記錄單上 畫出推測，畫圖將學(xué)生思維可視化，并且在學(xué)生表述上給予一定的幫助。借助溫 變油墨進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受科技的力量。（三）教師總結(jié)談話：不管是金屬棒上還是金屬圓片上，熱在這些物體中的傳遞都有一個共 同的特點(diǎn)，是什么？熱是一種能量，可以從一個物體傳遞到另一個物體（通過直接接觸），或者 沿著物體從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種傳遞熱的方式叫做熱傳導(dǎo)。（板 書：熱傳導(dǎo)）三、生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象學(xué)生例談生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。四、學(xué)習(xí)拓展引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解哪些因素可以影響熱傳導(dǎo)的快慢（為下節(jié)課做準(zhǔn)備）。附：實(shí)驗(yàn)記錄單第（）小組實(shí)驗(yàn)記錄單一實(shí)驗(yàn)中蠟環(huán)的掉落順序是怎樣的？（填字母）（）一（ ）一（