小學班級文化建設的嘗試

1、小學班級文化建設的嘗試 上海市閔行區(qū)平南小學 龐曉華所謂班級文化，就是指班級成員在學習交往等活動過程中形成的信念，價值取向態(tài)度，思維方式及行為表現方式。良好的班級文化能為學生發(fā)展性學力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。因此，我們把班級文化建設，作為班主任工作的主要任務，而如何搞好班級文化建設，更是班級管理這門藝術之中的藝術。我們從以下幾方面進行了嘗試：1、組織學生參與班級物質文化建設，給孩子一個舒適的環(huán)境學生是班級的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學生學習文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的

2、班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學的積極性。因此，我們在班級環(huán)境文化建設上，組織學生精心設計和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。黑板報和墻報是班級環(huán)境文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。以前，我們把布置和更換黑板報、墻報的任務交給少數能寫善畫的學生。但是，那些沒有參與的學生，如果對這些黑板報、墻報不感興趣，那么再美再好的黑板報、墻報對于整個班級的教育活動又有什么意義呢？每個人都有“把自己才能表現出來”的良好愿望，而黑板報和墻報給學生提供了一個施展才能的舞臺。所以，為辦好黑板報和墻報，充分發(fā)揮其作用，我們采用學生輪流或小組輪流的形式，讓

3、每個學生都有機會參與，從而來表現自己。表現自己的觀點，表現自己的理想，表現自己的美感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。我們班有一位小女孩叫小悅，平時不聲不響，學習成績一般。在一次班級環(huán)境布置中創(chuàng)設了“謎語角”這個欄目，大家可以把自己收集到的謎語貼在板報上，不但可以做到人人參與，而且還能豐富大家的知識。這一創(chuàng)意得到了老師和同學的認可。這使她興奮不已，她媽媽告訴老師說她一回去就把這件事說給全家聽，這是她引以為豪的事！所以，讓每個學生都有展現自己的機會，充分發(fā)揮每個孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓班級成為他們真正喜愛的家園。2、教會學生學會承擔責任，規(guī)范自我管理能力現在的孩子大多都是獨生

4、子女，為他人服務的意識不盡人意。為了讓每個孩子當家作主，我們在班級增設了許多小崗位，以此來增加孩子們的責任心?，F在在我們實驗班，每個人都有一個為班級服務的崗位，都以擁有崗位而榮。孩子們還為這些崗位取了一個個富有童趣化的名字：“小鴿子分報童”、 “小青蛙護綠員”、 “電腦小博士”、“小兔保潔員”這些名字既有趣又貼切，并且同一崗位由兩人同時負責、分工合作，使同一時間內能有較多的學生擔任某種管理體制的角色，每個月我們還要評選出最佳崗位小能手。當然，對于那些不能以身作則的人，這些崗位隨時都可以重新推選。這樣做的目的是為了使更多的學生參與，在集體中承擔責任、服務于班級。這樣，不僅可以增加班級的凝聚力和提

5、高學生集體的自我管理能力，而且能激發(fā)學生個體的積極性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學會自我管理。對此，孩子們的積極性可高啦！每個人都想為班級、為同學服務。我們班的小強同學平時比較自由散漫，上課時總愛講話，影響別人，經常受到老師的批評，小朋友也不太喜歡他。但是自從他有了“兩分鐘小貓咪”這個小崗位后，情況就大大得到了改觀。每天上課前的兩分鐘預備鈴，他總是第一個準備好課本，然后提醒其他小朋友做好課前的準備。而且每天都堅持完成自己的工作，他這種認真負責的態(tài)度得到了全班小朋友的認可，同學們還反映他上課也比以前進步了。他也告訴我，這個小崗位使他知道了其實自己也能管好自己，也能為班級做好事，也能得到老師

6、和同學的表揚。他也嘗到了服務他人，為集體做事的快樂。像這樣的例子在我們班級還有很多，現在每個人都有自己的崗位，各項工作都分配到人，實行責任到人。在崗位上，學生得到了一個挑戰(zhàn)自我的機會，培養(yǎng)了自己的責任心，提高了自我管理的能力，并從中得到了快樂。快樂崗位的尋找使孩子們真正成了班級的主人。大家都感到，只有自己做得好，才能要求他人做得好。只有大家做得好，班集體才算好。3、開展豐富的活動，培養(yǎng)學生的選擇能力班級活動促進學生特長和能力的發(fā)展。在活動中，學生根據自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進，讓特長和能力得到充分的發(fā)揮。

7、而這也有利于班主任因材施教，促進學生特長和能力的發(fā)展。班級活動有助于學生主創(chuàng)精神的培養(yǎng)。學生是班級活動的主人，有的班級活動需要由他們自己來設計、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領導的班級活動，同樣需要學生的積極參與、設計、管理，這些對學生獨立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有著積極的作用。班級活動還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養(yǎng)起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關系。我們組織的班級課外活動力求多樣化：1、戶外活動，如“雛鷹假日小隊活動”，我們充分利用家長的資源組織開展豐富多彩的假日小隊活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。如我們班小月家長的文化層次較高，老師就充分利用這一點，

8、請他爸爸作為雛鷹小隊的校外輔導員。在小隊活動中，家長利用自己是化學碩士這一特長，先做了生活中我們經常碰到的化學小實驗，然后再組織孩子們開展“找找身邊的化學”的活動。對此，孩子們反響熱烈，開始注意觀察生活中各種奇特的小變化，然后把這些告訴小月的爸爸，家長再指導學生開展實驗，解開謎底。經過幾周的活動，學生這方面的知識和能力大大提高。在校藝術節(jié)的活動中，該小隊三位同學的科技征文都獲了獎。其他小隊的隊員也都爭著要請王小月爸爸做輔導員。在活動中，學生積極進取、認真鉆研的精神得到了培養(yǎng)。2、主題班會，如民族精神代代相傳，從唐詩宋詞到明清小說，從大禹治水到林則徐禁煙，領略了華夏文化的精髓，接受了民族精神的熏

9、陶；規(guī)范在我心中，方式有問答、辯論、小品、故事，寓教育于活動中，提供了自我教育的有利時機，學生積極的良好的個性可以得到發(fā)揮和發(fā)展，而消極的不良的個性受到抑制和排斥，使學生自我形象不斷完善，成熟。3、競賽活動，如我們結合學校的科技節(jié)，開展五彩繽紛的“科技作品展評”，有繡花、剪紙、編織、塑料制品、手工壁掛和小發(fā)明作品等，想象豐富，創(chuàng)新不斷，顯現了學生的心靈手巧。針對各類比賽項目，我還組成學生評委小組，縱向橫向來比一比，賽一賽，評一評，互相競爭，共同努力，以此來推動整個班級文化建設?？傊?，積極組織學生廣泛開展課外活動，對于增長學生的知識和能力，豐富學生的精神生活和全面發(fā)展學生的良好個性都有著重要的作

10、用。4、建立孩子成長檔案袋，增強學生的自信心以前總是認為學習不好的學生肯定一無是處，但是自從參加課題研究后，使我們了解了每個學生生來就具有追求成功、避免失敗的心理傾向。一般情況下，只要經過一定的努力，都可以如愿以償。但是由于各種原因，我們往往不能及時抓住學生的閃光點，特別容易忽視那些“差生”的優(yōu)點，因此經常錯過最佳的教育機會。再加上家庭環(huán)境的影響，我們這里的孩子明顯缺乏自信心。所以，我們決定幫助每個學生都獲得成功。我們讓每個孩子準備一本成長檔案集，取名“成長的快樂”。分為這幾個部分：1、“眾人拾柴火焰高”。這里是老師、家長、同學對小朋友的寄語。讓每個孩子知道別人對他的要求。2、“我的自畫像”。

11、這里是小朋友的自我介紹，可以讓孩子正視自己的優(yōu)點與不足。3、“星語心愿”。這里是孩子根據自己的實際情況，提出的一些心愿改進措施。讓每個孩子都有一個奮斗目標。4、“心晴園”。這里記錄著學生值得驕傲的一些事，增添孩子的自信心。5、“無心之過”。這里記錄著學生犯的一些小錯誤。這可以時刻提醒學生正因為是無心之過，以后就不應該再犯。6、“我美、美我、我更美”。這里展示著孩子自認為的得意之作，以及家長、老師和同學的意見。這里的每一部分不僅有孩子們的成長足跡，而且還有家長、老師、同學的期望和關心。實實在在的文字記錄能讓孩子欣賞到自己點滴的成功，也能讓他們正視自己的缺點，從而使學生能正確地認識自己，在老師、家

12、長、同學的幫助下揚長避短，獲得更多、更大的成功。這也使孩子們感受到他們成長的每一步都被人關注。而我們從中不斷地抓住時機，發(fā)現教育的切入點，引導學生學會發(fā)現自己的優(yōu)點，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們欣賞自己的情感。經過實踐，使我們相信：1、每個學生都有取得成功的巨大潛能；2、只許學生成功，不許學生被淘汰；3、失敗固然是成功之母，而成功也是成功之母，積小成功為大成功。5、鍛造班級精神文化，培養(yǎng)良好班風，涵育學生發(fā)展性學力。班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶著學生的情操。創(chuàng)造一個團結、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學生素質有著重大的現實意義。其中班風是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現在班風建設上。因此，在現代班集體建設中，必須力爭不讓一個學生成為旁觀者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現新的自我。我們注意時刻把握班級的集體輿論和心理傾向，形成積極進取、勇于拼搏的精神并形成一種積極的集體輿論，并將它保持下來，讓它持久地發(fā)生作用，更重要的是對一些不良的消極的輿論，要能及時加以引導。如有些班上部分學生