思想政治教育對(duì)象課件

1、思想政治教育對(duì)象思想政治教育對(duì)象思想政治教育對(duì)象含義：思想政治教育對(duì)象是人，所作用的范圍是人的思想政治品德； 是指在思想政治教育活動(dòng)中施加可控性教育影響的對(duì)象。01020304人、人民群眾；人的思想；人的思想和行為；人的思想政治品德；關(guān)于思想政治教育對(duì)象的不同意見：含義：思想政治教育對(duì)象是人，所作用的范圍是人的思想政治品德； 是指在思想政治教育活動(dòng)中施加可控性教育影響的對(duì)象。01020304人、人民群眾；人的思想；人的思想和行為；人的思想政治品德；關(guān)于思想政治教育對(duì)象的不同意見： 一、思想政治教育主客體、關(guān)系以及教學(xué)相長1、（1）、思想政治教育主體 思想政治教育的主體是思想政治教育的承擔(dān)著、發(fā)

2、動(dòng)者、組織者和實(shí)施者。思想政治教育的主體有其特殊的學(xué)科內(nèi)涵，在思想政治教育活動(dòng)中，誰承擔(dān)、發(fā)動(dòng)、組織和實(shí)施思想政治教育，誰就是思想政治教育的主體。主體分為兩大類：思想政治教育個(gè)體思想政治教育群體(2)、思想政治教育客體 根據(jù)哲學(xué)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入思想政治教育活動(dòng)的對(duì)象都是思想政治教育客體。在思想政治教育領(lǐng)域，大體有兩種客體：思想政治教育對(duì)象，這是 “人客體”思想政治教育對(duì)象以外的其他要素，這是“物客體”。2、主客體間的關(guān)系 思想政治教育主體和客體之間的相互關(guān)系是既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾關(guān)系。 （1）他們是相互依存的。思想政治教育主體和客體是對(duì)象性關(guān)系，兩者互為前提。 （2）思想政治教育主體和客體之間又存在

3、種種差異與對(duì)立，因而構(gòu)成許多矛盾。 (3)思想政治教育主體和客體是可以互相轉(zhuǎn)化的。主、客體的相互轉(zhuǎn)化的過程就是主、客體的各種矛盾運(yùn)動(dòng)、發(fā)展直至解決的過程。基于兩者關(guān)系的小結(jié)： 思想政治教育主體與客體的關(guān)系是思想政治教育最主要、最基本的關(guān)系，它貫穿于思想政治教育全過程，存在于一切思想政治教育的活動(dòng)中，決定著思想政治教育的根本性質(zhì)和目的，決定著思想政治教育其他各種關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展、和變化。3、教學(xué)相長（1）含義： 教和學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，后多指老師和學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同提高。（2）理解分析：（從思想政治教育過程的規(guī)律與思想政治教育主、客體關(guān)系角度）（一）、思想政治教育過程中的規(guī)律： A、思想政

4、治教育過程的基本規(guī)律-適應(yīng)超越規(guī)律概念：教育活動(dòng)即要適應(yīng)受教育者的思想品德狀況，又要超越受教育者思想品德現(xiàn)狀，體現(xiàn)社會(huì)思想品德要求。a.適應(yīng)：教育者的外部要求要適應(yīng)受教育者的內(nèi)在心理。教育者的外部要求要符合受教育者的品德心理發(fā)展規(guī)律；教育者的外部要求要適應(yīng)受教育者的品德心理結(jié)構(gòu)。b、超越：教育者的外部要求要超越受教育者的內(nèi)在心理 外部要求超越內(nèi)在心理的意義：由外部要求“超越”內(nèi)在心理而產(chǎn)生的內(nèi)部矛盾是受教育者思想品德發(fā)展的動(dòng)力；“超越”符合受教育者動(dòng)機(jī)發(fā)展的非等穩(wěn)定性規(guī)律；任何動(dòng)機(jī)都可能具有兩種基本的狀態(tài)：滿足的狀態(tài)與不滿足狀態(tài)；從對(duì)受教育者的遠(yuǎn)景培養(yǎng)來說，“超越”也是非常必要的B、思想政治教

5、育過程的具體規(guī)律雙向互動(dòng)規(guī)律內(nèi)化外化規(guī)律協(xié)調(diào)控制規(guī)律（二）、思想政治教育主客體關(guān)系間的教學(xué)相長 在思想政治教育過程中，教育者是思想政治教育過程的主體，處于主導(dǎo)地位，受教育者則是教育的對(duì)象，是客體。兩者間變化不居、相互轉(zhuǎn)化，其表現(xiàn)在： A對(duì)立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系C主導(dǎo)與主動(dòng)關(guān)系B雙向互動(dòng)關(guān)系 D相互轉(zhuǎn)化關(guān)系 二、當(dāng)前思想政治教育主體類型及其特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀1、思想政治教育的主體類型 主體的類型可以從不同的角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來劃分：從層次和規(guī)模上劃分： 組織型教育主體、個(gè)體型教育主體、團(tuán) 體型教育主體;從渠道上劃分： 社會(huì)教育主體、學(xué)校教育主體、家庭教育主體；從分工上劃分： 專制教育主體、兼職型教育主體

6、；從影響力的形式上劃分： 自然權(quán)威型教育主體、強(qiáng)制權(quán)威型教育主體；從教育主體形式的特點(diǎn)劃分： 正式教育主體、非正式教育主體。2、思想政治教育主體類型的特征 a.科層性與整體性統(tǒng)一； b.民主性和權(quán)威性統(tǒng)一； c.對(duì)象化和客體化統(tǒng)一； d.教育性和服務(wù)性統(tǒng)一；三、面對(duì)每個(gè)教育對(duì)象群體時(shí)的角色，及其思想政 治教育措施 思想政治教育的對(duì)象就應(yīng)是社會(huì)全體成員，但為了更有效地開展教育工作，把握重點(diǎn)、主要教育對(duì)象是必要的。1、領(lǐng)導(dǎo)干部是思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象；2、青年是思想政治教育的主要對(duì)象。1、領(lǐng)導(dǎo)干部是思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象 由領(lǐng)導(dǎo)干部所處的地位決定的 領(lǐng)導(dǎo)干部在制定和實(shí)施黨的路線、方針、政策中處于重

7、要的地位，能否運(yùn)用科學(xué)的理論，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定出反映社會(huì)歷史發(fā)展要求和符合最廣大人民群眾根本利益的路線、方針、政策，在一定意義上說取決于領(lǐng)導(dǎo)干部。如果領(lǐng)導(dǎo)干部的思想不端正，且不說制定不出正確的政策，即使制定出來，也不可能得到正確的貫徹和實(shí)施。 領(lǐng)導(dǎo)干部本身就是社會(huì)風(fēng)氣好壞的標(biāo)尺之一 。他們是否有優(yōu)良的作風(fēng)直接關(guān)系到黨風(fēng)好壞，進(jìn)而關(guān)系到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好壞。 鄧小平指出:“為了促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的進(jìn)步，首先必須搞好黨風(fēng)，特別是要求黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志以身作則。黨是整個(gè)社會(huì)的表率，黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志又是全黨的表率?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部的身體力行是思想政治工作取得成效的關(guān)鍵。 實(shí)踐反復(fù)告訴我們，黨的領(lǐng)導(dǎo)干部為人師表，

8、身體力行，是開展思想政治工作的最有效方法。古人云:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”導(dǎo)之以行比動(dòng)之以情、曉之以理更重要。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治教育措施：a、靠群眾。作為被領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)象，群眾是領(lǐng)導(dǎo)干部治政思想和施政舉措的具體實(shí)踐者；作為社會(huì)的主人，群眾是領(lǐng)導(dǎo)干部思想行為和行政行為的監(jiān)督者，更是領(lǐng)導(dǎo)干部思想觀念、道德行為、民主作風(fēng)的教育者。群眾有權(quán)利有責(zé)任有能力對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育。人民群眾的教育包孕在他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的各種期待、各類評(píng)價(jià)以及民主管理和監(jiān)督的批評(píng)之中，當(dāng)然還包含在為人民群眾代言的社會(huì)輿論之中。 b、靠領(lǐng)導(dǎo)干部互相教育。這種教育包含上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部有組織有計(jì)劃的垂直性教育和

9、領(lǐng)導(dǎo)干部之間的平行性教育。尤其要提倡以領(lǐng)導(dǎo)干部中的優(yōu)秀人物為鏡子、為標(biāo)尺、為教材，相互教育，相互啟發(fā)，幫助自己正身正心。像任長霞那樣的好干部，他們就鮮活地存在于領(lǐng)導(dǎo)干部中間，是領(lǐng)導(dǎo)干部隨處可學(xué)和隨時(shí)可鑒的楷模。 c、靠領(lǐng)導(dǎo)干部自己。領(lǐng)導(dǎo)干部有必要經(jīng)常性地捫心自問：自己的政治立場(chǎng)和思想品德是否一直在向好的方向發(fā)展？是否做到了自律、慎獨(dú)、慎微、慎欲，在權(quán)力與利益交換的誘惑面前是否真正做到了不為名縛、不為錢惑、不為物累、不為利驅(qū)、不為色誘？是否真正做到了上不愧黨、下不愧民？ d、靠領(lǐng)導(dǎo)干部中的反面人物來教育。領(lǐng)導(dǎo)干部中的反面人物的價(jià)值在于他們是反面教材，是難得的清醒劑，是能令人振聾發(fā)聵的驚堂木。通過

10、反面人物的所作所為及其慘痛教訓(xùn)，來教育自己，矯正自己已經(jīng)發(fā)生位移的人生坐標(biāo)；通過分析領(lǐng)導(dǎo)干部中的反面人物沉淪的深層原因及其嚴(yán)重后果，認(rèn)清其危害，增強(qiáng)抵抗力。2、青年是思想政治教育的主要對(duì)象 （1）原因：這主要是由青年在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和歷史作用以及青年的生理心理特點(diǎn)決定的。另一方面，素質(zhì)教育實(shí)施過程中，我們一定要把握好一個(gè)關(guān)鍵問題，那就是我們所培養(yǎng)的人才不論有多優(yōu)秀，他最終都要服務(wù)于祖國，服務(wù)于人民，有益于社會(huì)。 江澤民同志曾在第三次全國教育工作會(huì)議上指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！币虼?，

11、我們要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，搞好素質(zhì)教育，必須把加強(qiáng)青少年的思想政治教育擺在首位。（2）加強(qiáng)青少年思想政治教育的重要意義 思想意識(shí)支配行動(dòng)，政治觀念決定立場(chǎng)。多數(shù)情況表明，一個(gè)人如果從小尤其是青少年時(shí)期樹立一種堅(jiān)定的信念，他就會(huì)用畢生的精力去為之努力奮斗。因此，加強(qiáng)青少年的思想政治教育具有十分深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。A、加強(qiáng)青少年思想政治教育，是培養(yǎng)青少年樹立正確人生觀的需要。 青少年時(shí)期是世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期。在這一人生黃金時(shí)段，以學(xué)校這塊育人陣地為主加強(qiáng)青少年思想政治教育，有利于他們從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們愛祖國、愛黨、愛社會(huì)主義的高尚情操。B、加強(qiáng)青少年思想政治教

12、育，是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。 新世紀(jì)，我們所培養(yǎng)的人才必須是高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的各種新型人才，這里所說的高素質(zhì)，不僅只是具有較高的知識(shí)和技能，還必須擁有較高的思想政治素質(zhì)和道德水平。這樣才能在未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)中堅(jiān)持正確立場(chǎng)，立于不敗之地。 C、加強(qiáng)青少年思想政治教育，是黨的基本路線不動(dòng)搖的根本保證。 在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，抓住思想政治教育這個(gè)靈魂，我們所培養(yǎng)的未來人才就會(huì)明確奮斗目標(biāo)，牢記黨的宗旨，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的興趣和動(dòng)力。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)的精神，永遠(yuǎn)以黨和人民的利益為重，而決不會(huì)背離黨和人民。只有打下堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)，才會(huì)在當(dāng)前和今后紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢(shì)下，提高政治敏銳性

13、，始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，把握正確的政治方向。只有不斷加強(qiáng)思想政治教育，才能幫助廣大青少年堅(jiān)定社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義理想，在未來的成長道路上努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，保證黨的基本路線不動(dòng)搖，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。所以，加強(qiáng)青少年思想政治教育是育人過程中永恒的課題，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，做好這項(xiàng)工作不僅十分重要，而且十分必要。青少年的思想政治教育措施：a.青少年的成長是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，需要各方面的通力協(xié)作。主陣地大力支持配合與正面引導(dǎo)學(xué)校家庭社會(huì)b、對(duì)教師也要有嚴(yán)格要求。 在思想教育工作中，廣大教師首先要樹立正確的教育觀、人生觀和質(zhì)量觀，做到育人先育己。在幫助學(xué)生打好科學(xué)文化和身

14、體素質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，更要幫助學(xué)生打好世界觀、人生觀、道德觀以及健康心理，文明行為的基礎(chǔ)。因此，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，必須重視教師職業(yè)道德建設(shè)，積極開展師德教育活動(dòng)，使教師以優(yōu)秀的師表形象去影響學(xué)生，以高尚的道德情操去感染學(xué)生。 c、靈活方法，廣開渠道。 加強(qiáng)思想政治教育，必須抓住根本，用鄧小平理論和 “三個(gè)代表”重要思想引導(dǎo)人，用愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育凝聚人，用革命傳統(tǒng)教育和英雄模范事跡激勵(lì)人。要進(jìn)一步貫徹落實(shí)中小學(xué)德育教育綱要，深化“兩史一情”教育、國防教育、愛國主義影視、歌曲、圖書等系列化教育。積極組織青少年開展讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、知識(shí)競賽、參觀革命圣地，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。使他

15、們逐漸認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國情，在知我中華的基礎(chǔ)上，愛我中華，進(jìn)而奮發(fā)圖強(qiáng)，為振興中華而努力奮斗。要以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，加強(qiáng)愛國主義和革命優(yōu)良傳統(tǒng)教育，要通過中學(xué)生業(yè)余黨校、業(yè)務(wù)團(tuán)校、主題班團(tuán)會(huì)等多種形式，盡量擴(kuò)大教育宣傳面。 此外，加強(qiáng)青少年思想政治教育，還要充分發(fā)揮好課堂主渠道作用。要把語文課、歷史課、思想政治課等學(xué)科教學(xué)，作為提高廣大青少年思想政治素質(zhì)的重要載體，同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)普及教育和唯物論教育，使青少年從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，自覺抵制愚昧迷信的良好習(xí)慣。 要充分發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能。利用語文教學(xué)的形象力、感染力、知識(shí)性、文學(xué)性、趣味性，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。要重視了解學(xué)生的思想實(shí)際，既不失優(yōu)良傳統(tǒng)，又合乎時(shí)代節(jié)拍。要引導(dǎo)學(xué)生把語文課上所學(xué)到的思想內(nèi)容應(yīng)用到生活實(shí)踐。緊密聯(lián)系社會(huì)生活的新變化，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，熱愛生活，參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使思想教育與道德實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)教育與自我教育相結(jié)合。組織學(xué)生開展其他豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如成語接龍、續(xù)編課文比賽、搶答歇后語、猜字謎等，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，發(fā)展智力，還可以培養(yǎng)集體主義精神，樹立競爭意識(shí)。既生動(dòng)活潑，又貼近生活，很容易達(dá)到育人的最佳功效。 在歷史教學(xué)中，要學(xué)會(huì)用史實(shí)來說明問題。讓學(xué)生了解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，在歷