文學(xué)類文本閱讀課件

1、文學(xué)類文本閱讀專題突破 一只土碗閱讀分析中考語文第二輪復(fù)習(xí)一只土碗1、文章以一只土碗為題，有什么作用?學(xué)生答題情況情況一：答：本文以“一只土碗”為題，既點(diǎn)明了中心，又以土碗為線索展開情節(jié)，引出下文，為下文的情節(jié)制造懸念，引起了讀者的閱讀興趣。情況二：答： 設(shè)置懸念，引出下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣；貫穿全文的線索；點(diǎn)明主題，揭示文章的中心；表達(dá)了先生對土碗的特殊情感。情況三：答：文中以“一只土碗”為線索貫穿全文；點(diǎn)出文章中心，照應(yīng)全文；“一只土碗”指青年在學(xué)生時(shí)代使用的碗，也指現(xiàn)在他好逸惡勞，愛財(cái)?shù)某髳好婵?。一只土碗?yún)⒖即鸢福捍穑涸O(shè)置懸念，吸引讀者； 作為線索，貫穿全文； “一只土碗”象征著青年在

2、艱苦的環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，而“土碗”的粉碎則象征著青年這種自強(qiáng)不息的精神的消失。【命題類型4】標(biāo)題的含義和作用（高分突破P136）【解題指導(dǎo)】標(biāo)題的含義分析：扣住標(biāo)題具體內(nèi)容結(jié)合文章整體進(jìn)行分析，理解其含義，揣摩標(biāo)題的表達(dá)效果和目的，及其可能表現(xiàn)的主旨、表達(dá)的情感或其他可延伸到的意義。【解題思路】大體可從四方面入手：品析修辭生動性點(diǎn)明主題，揭示文章中心主題設(shè)置懸念，引出下文，激發(fā)讀者閱讀興趣起線索作用題型回顧：雕木結(jié)合全文說說“雕木”為標(biāo)題有何好處？答：運(yùn)用比喻修辭，將培養(yǎng)學(xué)生比作雕木，生動形象的寫出了教育的重要性和教師的辛勞。暗示了小說的情節(jié)。照應(yīng)了小說中一句“朽木不可雕也”。以“雕木”為

3、題，引發(fā)對教育的反思。四千三百年題目“四千三百年”有什么作用？答：以悠長的時(shí)間獨(dú)立為題，吸引讀者。（1分）暗示文章中心。（1分） 題目“四千三百年”指的是掃除阿富汗五分之一國土的地雷需要的時(shí)間，以這悠長的時(shí)間讓讀者去正視戰(zhàn)爭的殘忍與血腥，去體味贖罪的艱辛。（2分）一只土碗2、第六段介紹教授的為人處事有何作用？學(xué)生答題情況：情況一：答：第六段介紹教授的為人處事低調(diào)，飽讀書詩，為人君子。寫出他的性格特點(diǎn)，為下文撞壞學(xué)生的土碗做出賠償?shù)氖侣裣路P。情況二：答：為下文教授想出20萬買土碗做鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展；引出下文，引出教授與土碗學(xué)生之間的交往。 解題分析： 先生是這一帶的 。先生飽讀詩書，滿腹

4、經(jīng)綸，其為人為文在這一帶幾乎 。三年前，先生 。先生歷來 ，講座開始前先生謝絕了校方前來迎接的專車，一個人徒步來到學(xué)校。先生喜歡這種一邊欣賞風(fēng)景一邊思考問題的生活方式。路過食堂的時(shí)候，一個學(xué)生和先生撞了個滿懷。端在學(xué)生手里的碗頓時(shí)落到地上，碗里的飯也撒了一地。（第六段） 他想起了那只土碗和土碗的主人，經(jīng)過努力，先生好不容易打聽到了那個學(xué)生的一些情況。這個學(xué)生和先生想的一樣，來自鄉(xiāng)下，家里的經(jīng)濟(jì)條件十分不好，一直是學(xué)校里幫扶的對象。（第九段）（關(guān)愛青年） 名人家喻戶曉被一所大學(xué)邀去作講座為人低調(diào) “你看走眼了，這只是我們家吃飯的碗?！睂W(xué)生說。“但你出多少錢都不賣，這是我上學(xué)時(shí)我爹親手交給我的，爹

5、說，看到這只碗你就知道自己是山里的孩子，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。為了給我找學(xué)費(fèi)，爹的腿”（第15段） 先生的眼晴一亮。先生說，“這明明是個古董嘛，反正你也需要錢，我出20萬賣給我?！保ǖ?6段） “我說了，你出多少我都不賣?！弊詈髮W(xué)生轉(zhuǎn)身走開，只留下先生一個人在風(fēng)中沉思。（第17段）（尊重精神） 接著先生從抽屜里取出一沓錢扔過去說，送客。 先生并沒有抬頭，只一揮手，那只土碗頓時(shí)在地上摔得粉碎。（與此處教授送客、摔碗等行為形成強(qiáng)烈反差）一只土碗?yún)⒖即鸢福捍穑航淮淌诘纳矸?，地位、聲望，為下文教授關(guān)愛青年、尊重精神、扶貧青年做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展，更與后文教授送客、摔碗等行為形成強(qiáng)烈反差，更加突出了教

6、授這人物形象的高大和青年人品質(zhì)之卑劣?！久}類型2】表現(xiàn)手法（高分突破P135）?？急憩F(xiàn)手法：伏筆，襯托，對比，鋪墊，象征，反語，想象，聯(lián)想，借景抒情等【命題類型2】表現(xiàn)手法（高分突破P135）常用表現(xiàn)手法的作用：伏筆：對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。鋪墊：為下文某情節(jié)做鋪墊，引起下文。象征：具有暗示作用，能引起讀者聯(lián)想，加深讀者對文章感情和哲理的理解。對比：有力顯示事物差異，突出事物特點(diǎn)。襯托：突出強(qiáng)調(diào)主體對象的特點(diǎn)，使之更鮮明。反語：委婉而有力地表達(dá)感情。托物言志：能深入淺出地表明抽象道理，使之生動具體。夾敘夾議：靈活多變，可以自由自在地表情達(dá)意。一只土碗4、

7、文章多出運(yùn)用對比寫法，請至少找出兩處，并作簡要分析。學(xué)生答題情況：情況一：答：剛開始時(shí)先生買碗青年拒絕與后來青年主動賣碗相對比；先生剛開始出二十萬買碗與后來出一萬買碗而后摔碗對比，運(yùn)用對比的寫法，突出人物個性，強(qiáng)調(diào)了文章中心，說明人精神正直，淡泊名利的難能可貴。 情況二：答：青年以前與現(xiàn)在的對比：“西裝革履意氣風(fēng)發(fā)，從頭到腳都是用鈔票包裹起來的名牌”，以前“格外清瘦，穿著既不合身而且破舊的衣服”青年的改變暗示他的“精神”已經(jīng)改變。青年對碗的態(tài)度：“你以為你賠得起嗎？”“呵呵地笑”“搓了搓手”說明青年已經(jīng)被物質(zhì)化。解題分析：青年西裝革履意氣風(fēng)發(fā)，從頭到腳都是用妙票包裝起來的名牌。 高高的個子卻穿

8、著極不合身而且破舊的衣服。“我說了，你出多少我都不賣?！?“現(xiàn)在現(xiàn)在5萬元我就賣給你。如果你真想要的話，價(jià)格還可以商量?！毕壬繉W(xué)期都匿名給這名學(xué)生捐助全部學(xué)費(fèi)。 接著先生從抽屜里取出一沓錢扔過去說，“送客”。（對比） 著裝打扮對土碗的態(tài)度教授對青年態(tài)度一只土碗?yún)⒖即鸢福捍穑呵嗄耆说闹b打扮前后對比。三年前青年人穿著破舊樸素，三年后青年人一身西裝革履，從頭到腳都是名牌，此處對比為文章設(shè)置了懸念；青年人對土碗的態(tài)度變化。三年前非常珍視土碗，高價(jià)不賣；三年后，青年人把碗視為搖錢樹，沽價(jià)而賣，突出青年人內(nèi)心價(jià)值觀的腐化，為文章解除懸念，埋下中心；教授對青年態(tài)度的前后變化：三年前教授對青年充滿憐愛和尊

9、重，三年后教授對青年鄙夷不屑，突出了教授的高大形象和青年的渺小卑微。題型回顧：高原私語文中多處使用了對比手法，請列舉兩例，簡要分析其作用。答：將“我”與朋友來到高原后的反應(yīng)進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)突出在高原上生存的不一，為后文歌頌高原生命做鋪墊；將高原楊柳與南方楊柳對比，突出高原楊柳不同于南方楊柳、陽剛而堅(jiān)強(qiáng)的新形象、新品格。（2012年廣東）本文多出運(yùn)用了對比的手法，請找出兩處，并作簡要分析。（高分突破P135）一只土碗3、請賞析下列句子。（1）看見先生，他連忙退了一步，拿起那只碗憐愛地?fù)崮χ肷系娜笨?，先生發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生的眼睛頓時(shí)有些紅了。（2）接著先生從抽屜里取出一沓錢 過去說，“送客”。學(xué)生答題

10、情況：（1）情況一：答：“退了一步”“撫摩”是動作描寫，寫了學(xué)生見到自己撞了先生時(shí)的歉意，和看見碗破了時(shí)，對碗的愛惜，“眼睛紅了”是因?yàn)檫@碗是父親寄予我的希望，體現(xiàn)我對碗破了時(shí)的傷心。情況二：答：“退”“撫摩”表現(xiàn)出學(xué)生對土碗的憐惜，“眼睛頓時(shí)有些紅”表現(xiàn)出那只土碗對于學(xué)生來說的重要性。（2)答：“扔”這一動詞表現(xiàn)了先生對眼前這個人的不屑，“送客”一詞表現(xiàn)了先生的失望。解題分析： “但你出多少錢都不賣，這是我上學(xué)時(shí)我爹親手交給我的，爹說，看到這只碗你就知道自己是山里的孩子，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。為了給我找學(xué)費(fèi)，爹的腿”（“紅”這一神態(tài)描寫細(xì)膩地寫出了青年當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理：對碗的可惜、還有無法交代與父親

11、的焦慮。）一只土碗（1）看見先生，他連忙退了一步，拿起那只碗憐愛地?fù)崮χ肷系娜笨?，先生發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生的眼睛頓時(shí)有些紅了。參考答案：答：“退”“撫摩”這些細(xì)節(jié)動作，形象的寫出了青年對人謙卑恭遜的態(tài)度，對土碗無比真愛的情愫，“紅”這一神態(tài)描寫細(xì)膩地寫出了青年當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理：對碗的可惜、還有無法交代與父親的焦慮。一只土碗（2）接著先生從抽屜里取出一沓錢 過去說，“送客”。參考答案：答：“扔”這一動作描寫，表現(xiàn)了教授對青年言行的不屑和唾棄，非常形象，富有感染力。扔【命題類型3】語句賞析（高分突破P135-136）選取品析語言的角度：從分析修辭作用入手品析語言表達(dá)效果從品析動詞、形容詞入手分析語言表達(dá)

12、效果從賞析描寫語句入手分析語言表達(dá)效果常用修辭&作用比喻：擬人：夸張：排比：設(shè)問：反問：引用：借代：生動（形象）地寫出（刻畫）了，表達(dá)了作者的感情。把擬人化，生動（形象）地寫出了，使事物富有生命力。強(qiáng)調(diào)突出事物的特征，使（什么事物）更加鮮明，使人印象深刻。使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了.,突出了.感情。引起讀者對（什么問題）的關(guān)注，給人以啟迪，突出了（中心思想）增強(qiáng)肯定語氣。通過對的引用，有力地證明了，同時(shí)還是文章更有文采。用（什么）代（什么），使（被借代的）更具體，生動突出了（什么感情或特點(diǎn)）。描寫手法&作用環(huán)境描寫：人物描寫：細(xì)節(jié)描寫：1、渲染XX氣氛；2、襯托XX心情；3、推動故事情節(jié)

13、發(fā)展。對人物的XX描寫，突出表現(xiàn)了人物的XX特征，深化了XX的主題。詳細(xì)描寫XX，突出表現(xiàn)了人物的XX特點(diǎn)，深化了XX的主題。答題規(guī)范用語：生動性： 生動、形象、富有感染力，深入淺出、委婉含蓄。簡潔性： 簡練、簡潔明了、言簡意賅。深刻性： 意味深長，發(fā)人深思、寓意深刻。題型回顧四千三百年賞析第段“反搶灘的尖銳木樁仍舊倒插在沙上，像猙獰的鐵絲網(wǎng)一樣罩著美麗的沙灘”一句。答：運(yùn)用比喻的修辭手法，（1分）把反搶沙灘的的倒插著的尖銳木樁比作猙獰的鐵絲網(wǎng)，生動形象地寫出了戰(zhàn)爭的陰影依然長久地籠罩著金門大地，（1分）渲染出恐怖氣氛，（1分）表現(xiàn)出作者對戰(zhàn)爭的厭惡。 （1分）搬家記一進(jìn)來就撕膠帶，把衣柜的門

14、上下固定住了，然后將寬布帶子兜住柜子，打個結(jié)，使巧力往門口拖，拖到門口，背轉(zhuǎn)身來，將寬布帶子往肩上一帶，后面的人用力一托，柜子馬上上了肩背。答：（1）動作描寫（細(xì)節(jié)描寫），一連串的動作突出了薛師傅干活動作迅速，干凈利落，經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)嫻熟。（2分）（2）一個“又”字看出兒子不止一次換手機(jī)，表現(xiàn)出薛師傅對兒子不珍惜父母勞動成果、愛慕虛榮的不滿。（2分）傻牛然5、作者反復(fù)提到“牛然的微笑”，通過神態(tài)描寫表現(xiàn)牛然是個不計(jì)得失的真誠的人。6、牛然是一個敦厚善良、儉樸誠實(shí)、樂于助人、不計(jì)得失、能力平常的人。7、從結(jié)構(gòu)上看，作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，先通過具體事件寫牛然的傻，同學(xué)們對他的捉弄，老師的責(zé)

15、怪，最后再寫大家對他的認(rèn)可和擁戴。這樣寫使人物前后境遇形成鮮明的反差，給人以深刻印象；情節(jié)上，造成跌宕，更引人人勝，發(fā)人深思。傻牛然8、觀點(diǎn)一：牛然貌似很傻，其實(shí)忠厚善良，在他身上體現(xiàn)著一種大智慧。這種人雖然表面看并不出眾，但他們吃苦在先，不計(jì)得失，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)和胸懷本身就是一種素質(zhì)優(yōu)秀的體現(xiàn)，他們的責(zé)任心和吃苦精神更是成就大事的人所必備的。 觀點(diǎn)二：牛然就是生活中常見的老好人，他的忍辱負(fù)重并不會使蓄意捉弄他的人覺醒慚愧，他的吃苦精神也不能彌補(bǔ)實(shí)際能力的欠缺，生活中這類人也不應(yīng)該得到重用；如果得到重用，也無助于團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。(6分，觀點(diǎn)表達(dá)簡明概括2分，理由闡述充分清晰2分，能聯(lián)系實(shí)際2分。言

16、之有理即可)幸福的玫瑰9、設(shè)置懸念推動故事情節(jié)發(fā)展為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆10、克麗絲找到了屬于自己的幸幅后卻遭到了人們的鄙視、謾罵但她沒有因此而心生怨恨，反而內(nèi)疚化為行動，用這幸福的玫瑰來鼓勵、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。幸福的玫瑰11、(1)感謝、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時(shí)將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時(shí)候給她帶來了溫暖，她希望用這種方式來回報(bào)“我”。 （2）祝愿、祝福。這帆船模型寄予了凱洛琳對“我”的美好祝愿，她希望我”以后的生活能一帆風(fēng)順。12、（1）小城人們的正直與善良； (2)克麗絲汀的善良 (3)凱洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福， （4）人性之美的光輝； （5）幸福甜蜜的愛情。最后的黃豆13、心態(tài)：反映出“爺爺”在產(chǎn)業(yè)被抵債之后內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤。分析：“沒有把黃豆塞進(jìn)嘴巴”是因?yàn)閮?nèi)心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達(dá)了對兒子敗家的氣憤。 14、生動揭示“爺爺”心理，反映“爺爺”專注、執(zhí)著和頑強(qiáng)的性格特征；是貫穿全文的線索，將“爺爺”創(chuàng)業(yè)、守成過程中的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來；為情節(jié)發(fā)展