音樂唱歌課的教學(xué)反思（4篇）精選

1、音樂唱歌課的教學(xué)反思（4篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。音樂唱歌課的教學(xué)反思 第一篇：唱歌課中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容, 作為一名音樂教師, 不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌, 可卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲, 也許所有的同行們都有同樣的感受。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂。難道音樂課本上的歌曲不好聽, 與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不這樣, 以前所謂的唱歌, 就老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了, 也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài), 以及對歌曲的感情處理, 教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹, 那么如何去

2、設(shè)計一堂音樂課才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力, 從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情, 達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。在使用音樂新教材的同時, 也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識了解甚少, 想方設(shè)法, 找資料, 給學(xué)生補基礎(chǔ), 激發(fā)學(xué)生興趣, 提高課堂效率, 具體為：一、自信心對一個歌唱者來說尤為重要, 那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正, 這每個聲樂教師的職責(zé), 但要切忌挖苦嘲諷, 這會嚴重打擊學(xué)生的自信心, 應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定, 及時留意每一個學(xué)生的心理變化。二、教材程度深,

3、在課堂上安排一定時間觀看光碟, 對各單元內(nèi)容作介紹, 學(xué)生以欣賞為主, 達到開拓視野、提高審美能力的目的。三、對樂理知識的教學(xué), 從基礎(chǔ)抓起, 每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào), 逐步提高學(xué)生的識譜能力。這樣學(xué)生在動起來的教學(xué)過程中, 感受和聆聽音樂, 音樂課要生動活潑, 必須引起學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 光靠老師能說、會唱、會跳讓學(xué)生動起來, 不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難, 但從一個學(xué)期教下來, 學(xué)生的進步還較快的。四、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備, 向?qū)W生介紹一些民歌、名曲, 作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜, 反復(fù)練習(xí), 學(xué)生識譜能力有明顯提高

4、。五、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱, 培養(yǎng)他們的參與、實踐能力, 學(xué)生情緒高漲, 使音樂課上得更加生動活躍。六、根據(jù)不同年齡層次, 與課外歌曲相結(jié)合, 多方面讓他們認識音樂的美。還有一些古典的音樂、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱, 這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。在唱歌教學(xué)中, 我們始終堅持以音樂審美為核心, 以學(xué)生為本的教育觀念, 唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者, 傳播盡善盡美的音樂文化我們的使命。當(dāng)然, 如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 今后還須努力、孩子們需要美, 追求美, 那么我希望音樂課能給他們提

5、供一個空間, 讓他們踏上尋找美, 感受美的道路。比如說我在教學(xué)青春舞曲這課之所以產(chǎn)生好的效果, 首先因為歌曲貼近學(xué)生的生活, 表達學(xué)生的心聲, 蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。我們在學(xué)習(xí)青春舞曲的時候, 完全由學(xué)生隨旋律獨立填詞完成的, 幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動, 教師教的愉快輕松, 真正體驗到解放的感受。同時, 歌曲動聽耐唱, 曲調(diào)優(yōu)美, 具有動人、感人的藝術(shù)魅力, 使學(xué)生聽了還想聽, 唱了還想唱。百聽不厭, 百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生, 久而久之, 自然形成了潤物細無聲的審美功效。由于歌曲動聽和耐唱, 使同學(xué)被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

6、, 變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí), 使學(xué)生熱愛音樂, 使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求, 變得更豐富多彩。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂, 讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗, 才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)海無涯樂作舟, 音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進學(xué)生的心中, 成為其心靈里美好的東西。另外, 在教學(xué)中, 我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位, 讓學(xué)生成為活動的主角而不只觀眾, 教師策劃人和欣賞者而不裁判員或評委, 把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生, 讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí), 變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí), 使學(xué)生熱愛音樂, 使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。音樂唱歌課的教學(xué)反思 第二篇：

7、此次到濟南聽課, 確實收獲頗多。下面談一下自己四點較大的感想：一、真摯的情感永遠讓人覺得美、讓人感動。比如*好, 課堂上展示出的淳樸、自然、真誠與簡單讓人特別感動, 聽完這節(jié)課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。二、教師要提升專業(yè)技能, 老師的專業(yè)技能決定課的優(yōu)劣的重要因素之一, 唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上放牛山歌的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽課者都陶醉在其中, 流連忘返。三、教師應(yīng)加強對教材內(nèi)容的理解、把握能力, 重點、難點的把握與突破能力, 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計自然流暢的能力。比如在乃呦乃這節(jié)課中, 教師抓住歌曲的特點, 并在情境中教學(xué), 讓學(xué)生在高昂的興趣中自發(fā)地學(xué)習(xí), 教學(xué)效果非常好；而在李路

8、老師的牧童利用多媒體教學(xué), 給學(xué)生欣賞了很多生動活潑動漫, 優(yōu)美的草原風(fēng)景, 并學(xué)唱了放牛歌使學(xué)生置身與音樂的學(xué)習(xí)、音樂的活動、音樂的體驗之中。把課堂展示得有聲有色, 精彩紛呈。以至于在課堂中, 學(xué)生的.困惑還沒有得到解決, 學(xué)生的思考還不夠深入, 學(xué)生沒有得到進步或者發(fā)展, 教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中, 更多的教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的學(xué)生如何學(xué)習(xí), 學(xué)生否得到進步, 學(xué)生學(xué)得否快樂。始終被老師艱難地拖著走, 越到后來越顯得在應(yīng)付老師, 讓上課和聽課的人都覺得很累。四、教師要注重自己專業(yè)知識的系統(tǒng)構(gòu)建, 才能理清音樂的脈絡(luò), 不致造成學(xué)生思維

9、的混亂。比如小夜曲一課中老師要求學(xué)生為樂曲分段伴奏, 但沒有給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準, 學(xué)生說什么答案的都有, 后來老師自己的分段也沒有以同一個標(biāo)準分段, 給人一種混亂的感覺。而在三個和尚一課中教師以興趣為動力進行愉快教育, 注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏, 將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化, 發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合, 將學(xué)生全身的每個細胞都融入到音樂之中, 把他們從座位上解放出來, 蹦蹦跳跳進入音樂的世界, 在輕松的氛圍中得到審美愉悅。根據(jù)自己初步的體會, 我覺得自己應(yīng)該從以上幾個方面努力, 不斷提升自己的教學(xué)水平。很感謝學(xué)校給我這次聽課學(xué)習(xí)的機會, 讓我有信心為

10、我校的音樂教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。音樂唱歌課的教學(xué)反思 第三篇：新的音樂課程標(biāo)準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天, 它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面, 正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。唱歌課中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容, 我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲, 喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂, 難道音樂課本上的歌曲不好聽, 與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不這樣, 以前所謂的唱歌, 就老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了, 也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài), 以及對歌曲的感情處理, 教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹, 比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)很遙遠的事情了,

11、 象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲, 如：黃河大合唱長征組歌, 現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代, 顯然對歌曲的感情就很難掌握了, 那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了, 所以就要求教師在教這種題材的歌曲時, 應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹, 最好結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景, 教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱, 這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。樹立良好的歌唱自信心, 也很重要的一步, 大家都知道自信心對人的重要性, 一個人如果沒有好的自信心, 那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要, 那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就需要師生雙方共同合

12、作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正, 這每個聲樂教師的職責(zé), 但要切忌挖苦嘲諷, 這會嚴重打擊學(xué)生的自信心, 應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定, 及時留意每一個學(xué)生的心理變化, 保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計, 導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線, 也學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程, 音樂課要生動活潑, 必須引起學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 光靠老師能說、會唱、會跳讓學(xué)生動起來, 不能閑著, 要說動, 那可動的內(nèi)容可真不少。節(jié)奏模仿, 節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意

13、力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏, 以便炫耀自己的反應(yīng)能力, 因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍, 學(xué)生通過模仿, 對節(jié)奏進一步熟悉, 歌唱中的難度會大大降低。畫旋律線。有兩種方法, 一種在樂譜下畫, 一種用手在空中畫。在聽范唱時, 除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外, 我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時, 我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣, 學(xué)生有事做了, 聽得就比較專心, 而且通過畫旋律線, 可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用?？傊? 在唱歌教學(xué)中, 只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式, 堅持以音

14、樂審美為核心, 以學(xué)生為本的教育觀念, 唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。音樂唱歌課的教學(xué)反思 第四篇：4月18日至21日, 臨沂市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動在我校舉行, 此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動, 29位教師的教學(xué)能力和音樂素質(zhì)都不同凡響, 以新穎別致的教學(xué)設(shè)計和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生認識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、創(chuàng)造音樂, 使我們在這四天的聽課學(xué)習(xí)中, 收獲不少, 感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課相當(dāng)不容易。課改后的音樂課已不當(dāng)初人們印象中的唱歌課, 而從多個方面進行的審美課了, 每一節(jié)課要講的有亮點

15、, 有新意, 都需要我們教師的努力, 可以說對老師的要求更高了, 在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動的感想和反思：一、真正實現(xiàn)音樂新課程標(biāo)準的三維目標(biāo)如今的音樂課堂, 越來越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘, 體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計實現(xiàn)目標(biāo), 形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下, 學(xué)生在音樂課堂上不再盲目的表演, 而在教師巧妙設(shè)計的活動中一步步走進音樂, 師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信, 從這樣課堂走出來的孩子, 會一天天地更加熱愛音樂, 更加懂得音樂, 更加愿意創(chuàng)造音樂。二、獨具匠心的個性課堂本次參賽課, 教師的創(chuàng)新思維得

16、到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心, 很多時候自己也融入了音樂課堂中, 以至忘記了記筆記, 課堂氣氛也感染了所有的聽課老師, 這都歸功于教師對這節(jié)課的精心設(shè)計。如：小學(xué)五年級人音版欣賞課走近京劇來自臨沂四小。整堂課設(shè)計巧妙有趣, 教師的教態(tài)顯得很親切, 基本功扎實, 對課堂很有掌控能力, 教學(xué)設(shè)計新穎, 其中印象很深刻的在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好, 她打破了傳統(tǒng)欣賞方法, 而讓學(xué)生自己去體會京劇的魅力及美, 后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜, 和諧、生動。給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞鐵匠波爾卡, 這位老師在課堂的一開始就吸引了學(xué)生的注意力, 整節(jié)課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行, 學(xué)生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的真善美的小世界, 課堂氣氛活躍, 教師語言組織能力強, 學(xué)會歌曲后, 通過爵士樂讓學(xué)生體會：相同的旋律, 不同的表現(xiàn)形式, 帶給人不同的感覺。三、教師專業(yè)素質(zhì)關(guān)鍵顯而易見的, 如果一名教師的教學(xué)基本功扎實、科學(xué)與人文的文化底蘊豐厚, 那么, 她的音樂課堂過程會更流暢, 學(xué)習(xí)效果會更好, 學(xué)生會更配合,