烏鴉喝水教案（3篇）

1、烏鴉喝水教案（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。烏鴉喝水教案 第一篇：教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境, 引導(dǎo)學(xué)生自主識字。2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文, 培養(yǎng)閱讀興趣, 體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難, 解決問題。在文本基礎(chǔ)上, 適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題1、同學(xué)們, 你們認(rèn)識它嗎?(播放烏鴉飛行動畫。板書：烏鴉。)請同學(xué)們認(rèn)真觀察：動畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相似之處嗎?2、你們聽

2、過哪些關(guān)于烏鴉的故事?3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記喝。【設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看動畫烏鴉的外形, 形象地記憶烏鴉, 既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣, 也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由烏鴉一詞聯(lián)系到有關(guān)烏鴉的故事, 調(diào)動學(xué)生已有的知識積累, 達(dá)到從舊知到新知的牽引過渡?！慷⒓とひ?、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們, 你們想從課文中了解什么?2、你能通過自己的努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么辦?三、讀文反饋1、在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞?說出來, 大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上, 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、漸漸、小石子、一個一個地等。)2、師生互動猜詞游戲,

3、 考查字詞識記效果。(學(xué)生根據(jù)出示的詞語, 以動作演示, 教師根據(jù)學(xué)生動作猜出詞語。)【設(shè)計意圖：每個學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識積累都不一樣, 因此, 讓每個孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識的生字, 可以更好地尊重每個孩子的認(rèn)知, 也可以更好地實踐以學(xué)定教的原則。游戲活動的設(shè)置, 師生全員參與互動, 可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！克?、朗讀感悟1、同學(xué)們, 現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了, 咱們讓他們回家吧。剛才老師接到電話, 說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了, 你們愿不愿意做警察叔叔, 幫他們找到家呢?看誰的速度最快!2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個重點(diǎn)句。3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過

4、程中感悟烏鴉找水過程中的心情。燈片一：一只烏鴉口渴了, 到處找水喝。1、初讀：誰找到了口渴的家?試著讀一讀。2、體會：在讀的過程中, 你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學(xué)生理解口渴到處的基礎(chǔ)上, 借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語又饑又渴、又累又乏等。)3、朗讀表演：你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺表演讀?燈片二：可是瓶子里的。水不多, 瓶口又小, 烏鴉喝不著水。怎么辦呢?1、初讀：誰能找到喝不著的家?試著一讀。2、理解：你讀了這句話, 知道了什么?(烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多)(烏鴉心情很難過, 很失望, 很苦惱)3、說一說, 讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。(比賽讀, 評點(diǎn)讀)

5、4、創(chuàng)設(shè)情境：如果是你, 喝不到水會怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退, 不怕困難的精神)燈片二：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高, 烏鴉喝著水了。1、學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)2、指導(dǎo)讀：模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)3、體會：從讀中體會到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)4、演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)5、發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么?(理解漸漸并運(yùn)用漸漸一詞說話)6、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上

6、飛舞, 學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)7、兒歌：同學(xué)們, 老師學(xué)了這個故事以后, 漸漸地喜歡上了這只烏鴉, 我還為它寫了一首歌呢!(教師出示兒歌, 學(xué)生拍手朗誦)烏鴉烏鴉本領(lǐng)大, 肯動腦筋想辦法。一個一個石子放, 困難再大也不怕。8、思維拓展：同學(xué)們, 如果瓶子旁邊沒有小石子, 那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗, 說出一些可行的辦法。烏鴉喝水教案 第二篇：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文, 通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解口渴、到處、漸漸等詞語的含義并能正確使用漸漸一詞。2、了解課文內(nèi)容, 體會烏鴉在找水喝到喝著水這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極

7、開動腦筋想辦法解決的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文, 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀、感悟課文。2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋, 想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件, (裝有半瓶水的透明)瓶子, 石子, 以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。設(shè)計理念：精心創(chuàng)設(shè)實踐活動, 以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會, 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難, 開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能, 激活學(xué)生的思維和想象力, 尊重學(xué)生的個性, 重視學(xué)生的相互評價, 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展, 注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言, 積累語言, 運(yùn)用語言。教學(xué)過程：一、激趣引入, 復(fù)習(xí)舊知。1、談話導(dǎo)課：(展示課件)今天早上, 老師經(jīng)過街心公園,

8、 認(rèn)識了幾只小鳥, 它們知道一(2)班的小朋友很棒, 都想來和大家交朋友。瞧, 它們來了!(隨機(jī)展示黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊鹤钕矚g哪個小動物?為什么?老師說最喜歡烏鴉, 原因是什么?學(xué)完烏鴉喝水這篇課文, 自然能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題烏鴉喝卡片)孩子們書空, 老師在黑板上繼續(xù)寫水, 齊讀課題。2、復(fù)習(xí)檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。3、區(qū)分渴喝。指導(dǎo)孩子們說出喝水用口, 口渴需要水。來進(jìn)行區(qū)別, 接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句一只烏鴉口()了, 到處找水()。來鞏固區(qū)分渴喝?！驹O(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑

9、好動, 上課時注意力易分散, 上課伊始, 教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞, 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、情境再現(xiàn), 朗讀感悟(一)、自由讀文, 引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)喝的短語, 學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書：找水喝, 喝不著, 喝著水)(二)、師點(diǎn)撥：1、口渴的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)効诳蕰r的感受。2、到處的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫, 想一想：烏鴉為了找水, 飛過了哪些地方呢?誰能演一演烏鴉到處找水喝?3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方, 真不容易。該怎么讀呢?請打開書,把課文的一只烏鴉口渴了, 到處找水喝。讀一讀。

10、要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情, 邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水, 你們看, (課件)此時此刻, 假如你是這只口渴的烏鴉, 你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價)4、雖然烏鴉找到了水, 可是烏鴉卻喝不著水, 知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。5、(播放烏鴉看到水, 找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少, 并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子, 來感受烏鴉喝不著水的原因。6、此時, 烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)7、齊讀第一自然段。(師評價)(三)、學(xué)習(xí)第二、三段：1、小烏鴉沒有被困難嚇倒, 它是

11、怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段, 把相關(guān)的句子用橫線畫出來。2、全班交流。3、學(xué)生觀看烏鴉放石子的圖片, 思考：烏鴉是怎么放石子的?(理解一個一個地的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?4、師生合作做實驗。(實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號)5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸)6、說話訓(xùn)練：你能用漸漸一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢)7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了)8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評價)【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,

12、不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐, 而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容, 幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作, 合作探究, 加深對課文的理解, 讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。三、合作討論, 拓展思維。1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決)2、烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出伊索寓言中關(guān)于烏鴉喝水的原文：小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子, 來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿。(引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅持不懈, 并隨機(jī)板書。)3、課間熱身：全體起立, 跟著老師一起動起來, 邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大, 肯動腦筋想辦法。

13、一個一個石子放, 困難再大也不怕。4、學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子, 烏鴉還有什么辦法喝到水呢?師小結(jié)：烏鴉聰明, 同學(xué)們更聰明, 通過認(rèn)真讀書, 積極開動腦筋, 不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的, 而且, 是瓶子旁邊沒有石子的情況下, 也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗, 討論討論, 看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流?！驹O(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論瓶子旁邊要是沒有小石子, 烏鴉該怎么辦呢?這個問題, 既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間, 也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。四、串講故事, 積累語言。1、課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合課件展示的烏鴉喝水連環(huán)畫

14、, 用自己的話講一講烏鴉喝水的故事。2、學(xué)生自己試講。3、同桌互講。4、推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片)【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程, 又是一個幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境, 正確地識字, 在識字中理解文意的過程, 同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、拓展延伸。1、課外延伸：小學(xué)語文課外閱讀第65頁猴子捕魚2、對比討論交流：把烏鴉喝水里的烏鴉和這里的猴子互相對比, 談?wù)勛约旱母惺?。問題：這是一只()的猴子。為什么?六、總結(jié)。課件展示：以烏鴉的語氣向同學(xué)們寄語：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考, 做一個聰明的好學(xué)生!鼓

15、勵孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中, 遇到困難時應(yīng)該怎么做?【設(shè)計意圖】：這一盤點(diǎn), 使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯, 使學(xué)生一課有一得, 天天有進(jìn)步。七、課后作業(yè)1、用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。2、故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。烏鴉喝水教案 第三篇：【課前透視】烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉地取材, 想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣, 通俗簡潔, 適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞, 更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干, 從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生, 而正確流利地朗讀

16、, 并從中豐富語文積累, 感悟到烏鴉的聰明, 對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此, 教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主, 以讀促思的方法, 調(diào)動學(xué)生主動參與, 積極思考發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識烏、鴉等9個生字, 會寫可、石等6個字。能用漸漸一詞說話。2、正確流利地朗讀課文, 背誦課文, 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干, 明白遇到問題時, 應(yīng)仔細(xì)觀察, 認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的基礎(chǔ)上, 認(rèn)識到烏鴉的聰明能干, 并從中受到啟發(fā)?！菊n前準(zhǔn)備】1、放大的文意圖或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠

17、、啄木鳥等。【教學(xué)時間】2課時。【教學(xué)過程】第一課時【切入舉偶】1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們, 你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉, 你們愿意嗎?(板書課題)2、活動：出示烏鴉喝水圖, 引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話, 說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔, 最準(zhǔn)確。(板書課題)【對話平臺】一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容, 識記生字, 培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)1、組織學(xué)生自由讀文, 勾畫出生字生詞, 解決字音的問題。2、思考：課文講了一個什么樣的故事?思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人, 引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐, 并在實踐中提高閱讀能力, 從低年級開始, 教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)

18、鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo), 讓學(xué)生真正讀有所得, 讀有所悟。二、匯報(多形式讀文, 反饋?zhàn)宰x效果, 促進(jìn)閱讀理解。)1、利用字卡, 互相指讀生字, 適當(dāng)組詞, 同學(xué)間相互評價, 糾正。2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情, 同時引導(dǎo)學(xué)生評價。3、利用放大的插圖或投影片, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合, 利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生

19、的讀書成果, 把讀書活動落到了實處。三、寫字(鞏固識字, 提高寫字水平。)1、引導(dǎo)學(xué)生在我會寫中, 再認(rèn)生字, 交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視, 指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示, 組織互相評議。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。第二課時【對話平臺】一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容, 創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事, 你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書, 現(xiàn)在讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!二、精讀(圖文對照, 以讀促思, 引發(fā)感悟。)1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水, 想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。結(jié)合看圖, 理解烏鴉喝不著水的原因。指導(dǎo)朗讀怎么辦呢? 啟發(fā)學(xué)生想象, 說說烏鴉會想什么辦法。2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖, 并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的, 而是一邊觀察周圍事物, 一邊想辦法的。3、利用第二幅圖和實驗, 幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的, 書上是怎么寫瓶子里的水升高的, 理解漸漸升高。并用漸漸說一句話。4、指導(dǎo)朗讀：第一句用堅定的語氣讀