打造初中歷史高效課堂淺議

1、-. z打造初中歷史高效課堂淺議高效課堂學(xué)生為主體趣味性優(yōu)化時(shí)間著名科學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈說過:從*種意義上說講課是一種科學(xué)的演說,教學(xué)是一門表現(xiàn)的藝術(shù)假設(shè)要表達(dá)教學(xué)的藝術(shù)化,就要進(jìn)展藝術(shù)化的教學(xué),特別是全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教育活動(dòng)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),它不是簡單機(jī)械的,而是藝術(shù)地向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種復(fù)雜勞動(dòng)。通過十幾年的初中語文和歷史教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)如何提高歷史課堂效率談幾點(diǎn)自己的粗淺體會(huì)。一、落實(shí)學(xué)生為主體是提高歷史課堂效率的根本。真正確立并落實(shí)學(xué)生的主體地位，并同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做到既注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有深度的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又注重教師的適時(shí)點(diǎn)拔

2、、引領(lǐng)、拓展、提升；教育的根本理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人表達(dá)在教學(xué)過程中，最根本的就是充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而學(xué)生積極、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)自主性的最主要指標(biāo)，當(dāng)然學(xué)生有效的參與不只是行動(dòng)上的照應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時(shí)這里的參與度不僅僅是學(xué)生個(gè)體參與的深度和有效程度，也是學(xué)生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，教學(xué)過程應(yīng)該波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣，新穎獨(dú)特，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感；教學(xué)方式上，善于使用各種教學(xué)方法和手段來實(shí)現(xiàn)實(shí)效的歷史課堂。如應(yīng)精心編制導(dǎo)學(xué)案，啟迪學(xué)生智慧。高效課堂教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

3、性、探究性、合作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師僅僅是引導(dǎo)和解疑。引導(dǎo)，一方面是精心編制導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課下自學(xué)探究、交流研討，另一方面是在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。解疑，一方面對(duì)于同學(xué)們的疑問，先讓全體同學(xué)共同參與，發(fā)揮集體的智慧，以生教生；另一方面就是學(xué)生們真的無法自己解決的問題，由教師進(jìn)展引導(dǎo)或講解，幫助學(xué)生解疑這就用到了傳統(tǒng)教學(xué)中的可取之處。二、優(yōu)化時(shí)間是提高歷史課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。歷史知識(shí)點(diǎn)多，面廣。要合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏才能提高課堂效率。這要求教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)

4、節(jié)，不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時(shí)間，解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問題；同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程息的傳遞密度。爭取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最正確的學(xué)習(xí)效果。高效的課堂教學(xué)提倡的是快節(jié)奏、大容量、高密度的教學(xué)方式。通過優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，使課堂教學(xué)的信息量大了，活動(dòng)密度增強(qiáng)了，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間增多了，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)實(shí)效，解決教學(xué)時(shí)間不夠的問題。保證教學(xué)構(gòu)造的嚴(yán)謹(jǐn)性和教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是優(yōu)化時(shí)間提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)才能到達(dá)最正確的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間

5、，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，就會(huì)直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。要真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要使課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新穎、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時(shí)間緊湊。如可以根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精選重組教學(xué)容。力求突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有十清楚顯、實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲、學(xué)科感悟和素質(zhì)提升；改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)容本身的特性，大膽運(yùn)用開放型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。歷

6、史課堂教學(xué)應(yīng)該充滿創(chuàng)造性，教師敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于打破教材的構(gòu)造，調(diào)整教材的容，敢于大膽疑心，用獨(dú)到的見解向現(xiàn)有的結(jié)論質(zhì)疑。如在教學(xué)中國近代史侵略與抗?fàn)庍@一主題時(shí)，我就把的后面抗日戰(zhàn)爭提前來講，把這一單元?dú)w納為五次侵略戰(zhàn)爭與五個(gè)抗?fàn)帉?shí)例三、增強(qiáng)趣味性是提高歷史課堂效率的重要手段。使課堂充滿趣味，要發(fā)揮多樣的教學(xué)手段，到達(dá)教學(xué)目的。歷史課是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)的科目，其學(xué)科的特點(diǎn)具有很鮮明的過去性。歷史是人類過去的活動(dòng)，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，但它是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人們眼前，如果傳授方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。因此要提高歷史課堂教學(xué)效率，必須充分利用課堂45分鐘時(shí)間

7、，通過教師自身素質(zhì)的展示，多種教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用等手段，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。作為一名歷史教師，必須具有崇高的情操、高尚的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛歷史教學(xué)工作，要不斷充實(shí)與提高自身的歷史專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。在課堂上，教師可以通過形象語言的使用、豐富情感的流露、教學(xué)圖片的設(shè)計(jì)等來展示教師自身的素質(zhì)，以到達(dá)提高歷史課堂教學(xué)效率的目的。 中學(xué)歷史課本注重根底知識(shí)的傳授，表達(dá)史實(shí)簡單、概括，不可能象歷史演義、小說那樣生動(dòng)、具體，教師假設(shè)照本宣讀必使學(xué)

8、生感到枯燥乏味，如果能適當(dāng)使用形象性的語言表述手段，使教學(xué)過程充滿感情色彩，效果就大不一樣。中學(xué)歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)的任務(wù)，如何根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和歷史學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，是中學(xué)歷史課教學(xué)改革的重大課題。隨著計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現(xiàn)代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法與教學(xué)手段的最正確結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)歷史場面，激發(fā)興趣，冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是提高課堂教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。充分利用好這一方法可以襯托氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好

9、的教師。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和一定的情感相聯(lián)系，要在一定的情景中才能產(chǎn)生，因此，深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種方法和手段去激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是歷史科教師上好課的關(guān)鍵。 總之，提高課堂效率的方法多樣。如果我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不斷的探索、思考和實(shí)踐就會(huì)總結(jié)出符合自己的有效方法，就能真正的把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)。才能教與學(xué)有效結(jié)合，發(fā)揮出最大的成效，取得更好的教學(xué)成績。初中歷史高校課堂淺議一、造性思維和參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 1、自主學(xué)習(xí)彰顯學(xué)生學(xué)

10、習(xí)的自主性傳統(tǒng)課堂里，教師是權(quán)威，我們的課堂多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽與思，所以，學(xué)生就顯得特別規(guī)矩，課堂氣氛就顯得特別安靜。而高效課堂中的學(xué)生特別熱衷于表現(xiàn)：可以寫，寫在預(yù)習(xí)本上，寫在黑板上；可以說，可長篇大論發(fā)表演講;可以唱歌，可以跳舞；也可以吟詩。課堂形式的多元化、多樣化，使學(xué)生在課堂上不覺得累，不覺得煩，激活了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)面前充滿著自信，具有主人公意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)人才所需要的表現(xiàn)力在學(xué)校的真實(shí)場景中得到了訓(xùn)練。2、 小組合作營造良好學(xué)習(xí)氣氛比方小組合作，在交流過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，也體會(huì)到理解、寬容和謙讓的意義。3、展示形式多樣化 提升學(xué)生能力 使學(xué)生受

11、到感染，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生能力4、開放寬松學(xué)習(xí)環(huán)境 提升學(xué)生綜合素質(zhì)課堂上學(xué)生不用守規(guī)矩，不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅和幸福。真正做到我的課堂我主宰。 二、借鑒1、制定學(xué)案明確學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，由易到難，層次清晰。準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)突出重難點(diǎn)的措施描述清楚。緊扣教材根底知識(shí)，任務(wù)描述清楚、準(zhǔn)確、指向性強(qiáng)，每項(xiàng)任務(wù)應(yīng)有具體的學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，應(yīng)有引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的具體要求或提示，以引導(dǎo)學(xué)生

12、展開較深層次的學(xué)習(xí)和思考。根據(jù)學(xué)案明確各組的學(xué)習(xí)任務(wù)。每組應(yīng)選出一個(gè)學(xué)習(xí)組長，然后每周輪換。讓每個(gè)學(xué)生都能感到自己被尊重，被需要。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，做好預(yù)習(xí)筆記。為課堂展示做準(zhǔn)備。2、展示：揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，彰顯學(xué)生表現(xiàn)力歷史學(xué)習(xí)，必須有自己的感悟，形成自己的觀點(diǎn)和思想。同時(shí)歷史課堂也應(yīng)該讓學(xué)生多搜集有關(guān)的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，使其綜合素質(zhì)得到提高。展示的形式也要多樣化，可以辯論，可以演講等。學(xué)生通過選擇自己喜歡的形式來展示。這樣更能激起學(xué)生的興趣和參與意識(shí)。2提供展示平臺(tái)黑板是學(xué)生展示的平臺(tái)，黑板上寫不下的，可讓學(xué)生把容寫在一大紙上，然后貼在墻上展示。3互評(píng)糾錯(cuò)，取長補(bǔ)短可以采用

13、異組之間互相評(píng)價(jià)方式，正面與反面評(píng)價(jià)相結(jié)合，既肯定優(yōu)點(diǎn)長處，又指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤；既說明要向他人學(xué)習(xí)什么，又能給人提出建立性意見；既接收別人的意見，又能找到自己的錯(cuò)因所在。4教師點(diǎn)撥拓展，解答疑難教師要統(tǒng)觀全局、明察秋毫、把握關(guān)鍵，并適時(shí)做好隨堂筆記。進(jìn)一步通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，答疑解惑。 需要點(diǎn)撥的問題有：學(xué)生確實(shí)解決不了的問題；學(xué)生解答不準(zhǔn)確的問題；學(xué)生解法缺乏條理性的問題；學(xué)生有爭議的問題；針對(duì)易錯(cuò)、易混、熱點(diǎn)、考點(diǎn)需要進(jìn)展強(qiáng)化的問題等。 需要拓展的問題：即具有開發(fā)價(jià)值的問題。能夠歸納方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 5引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié) 通過師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

14、對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)加以總結(jié)，以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，這一環(huán)節(jié)同時(shí)具有檢測功能。 對(duì)于學(xué)生而言，不僅要重視學(xué)到的知識(shí)，更要重視學(xué)習(xí)過程。要善于歸納概括，能夠找出解決問題的最正確方案和有效途徑。要善于吸取別人的教訓(xùn)和借鑒別人的經(jīng)歷，會(huì)從同學(xué)的分析中提煉解決問題的方法和技巧。 三、存在問題 1、沒有給個(gè)體留出相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)間高效課堂教學(xué)，似乎沒有給學(xué)生留足獨(dú)立的、不受別人干擾的學(xué)習(xí)時(shí)間。比方，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師確定目標(biāo)、布置任務(wù)以后，應(yīng)該有一段供學(xué)生全神貫注、凝神思索的相對(duì)安靜的時(shí)間，完畢預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之前，也應(yīng)該有一段自我整理，自我化的相對(duì)安靜的時(shí)間。我認(rèn)為，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的組織形式以個(gè)體整體個(gè)體的操作模

15、式為好，這樣才能比擬符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2、學(xué)生資料收集不夠全面 使用死搬硬套學(xué)生在答復(fù)問答題時(shí)，用的幾乎都是直接搬來的資料上的答案，沒有作為學(xué)生的獨(dú)立的見解。雖然教師也干預(yù)說你要用自己的話來說，但效果不好，學(xué)生沒有任何的改良，教師也就不了了之。這個(gè)問題一定要解決，不然，學(xué)生就會(huì)從服從教師權(quán)威的窠臼里脫離出來，而又陷入服從資料權(quán)威的泥潭。教學(xué)構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)才能到達(dá)最正確的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方

16、法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，就會(huì)直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。轉(zhuǎn)變舊的教育觀念。確立以學(xué)生的開展為本的教育新觀念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)開展。調(diào)動(dòng)學(xué)生我要學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們我會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。只有真正轉(zhuǎn)變和更新觀念，才能使素質(zhì)教育成為教師的一種自覺行為。自主、合作、探究為核心的課堂教學(xué)才會(huì)備受學(xué)生青睞。2.我們反對(duì)教師課堂一言堂和滿堂灌，教師要當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)演，學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，分工合作要明確，一切不能放任自由，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授與講解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在一定

17、時(shí)間高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的開展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的根本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)展長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，教師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在一定教學(xué)時(shí)間獲得最大的教學(xué)效率注意新聞時(shí)事和歷史的古代的歷史事件由于距現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)，初中

18、歷史學(xué)科作為提高學(xué)生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的重要學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，但現(xiàn)實(shí)中由于學(xué)生升學(xué)應(yīng)試的原因再加上是開卷考試，很難讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)給予足夠的重視，尤其是在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)。這一現(xiàn)狀無疑對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)提出更高的要求：即教師要在有限的45分鐘課堂時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也就必須努力使課堂高效。什么是課堂高效，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的歷史課堂教學(xué)改革自主學(xué)習(xí) 完成三評(píng)板書反應(yīng) 訂正學(xué)案對(duì)子比賽 小組爭鋒材料解析 能力提升達(dá)標(biāo)檢測 小組再爭預(yù)習(xí)教師引導(dǎo)、小組合作下的自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是杜郎口中學(xué)中的

19、重頭戲。任何一堂精彩的好課離不開扎實(shí)有效的充分預(yù)習(xí)。以歷史課為例：一堂課的展現(xiàn)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展充分的預(yù)習(xí)，布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)和要求，以明清帝國的專制統(tǒng)治一課為例，學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間通過自主大聲閱讀教材，找出書中根底知識(shí)點(diǎn)，對(duì)根底知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展充分的理解，在理解的根底上識(shí)記根底知識(shí)，理解識(shí)記的過程采用對(duì)桌互相提問及小組長檢查等方式。在此根底上，教師將預(yù)習(xí)提綱下發(fā)到各小組。再由小組長把任務(wù)具體下發(fā)給組員。并進(jìn)展及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。將學(xué)生分為明朝小組和清朝小組，分別準(zhǔn)備明朝材料和清朝材料，教師要向?qū)W生提供必要的課程資源和信息線索。學(xué)生也可以利用教室的網(wǎng)絡(luò)資源，和向考察的教師們請(qǐng)教。在此根底上，學(xué)生對(duì)

20、預(yù)習(xí)提綱的問題進(jìn)展升華。提出相對(duì)較深的問題或者質(zhì)疑預(yù)習(xí)提綱中的問題。在小組活動(dòng)中教師要深入到各小組以提問的方式進(jìn)展引導(dǎo)。學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髯灾魈骄恐薪鉀Q問題，還能養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、寬容、理解的良好品質(zhì)。展示全員合作、激情互動(dòng)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)解決的問題在課堂上展現(xiàn)起來就會(huì)非常輕松和自信。展示課的步驟首先是預(yù)習(xí)交流，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)由和本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后是板演反應(yīng)。在正面黑板上寫課文標(biāo)題及課型，在課文標(biāo)題下面板書學(xué)習(xí)目標(biāo)和課文線索，然后將課文分成幾個(gè)專題板書。還有一局部學(xué)生穿插穩(wěn)固，各小組結(jié)合別組展示任務(wù)對(duì)自己理解有困難的問題或重點(diǎn)問題重復(fù)板演，并且互相批改。接下來是本節(jié)課的亮點(diǎn)展示提升以明

21、清帝國的專制統(tǒng)治為例，第一個(gè)問題是明朝的建立及統(tǒng)治，學(xué)生以評(píng)書的形式開頭，接著介紹背景，然后將明朝的建立，用講故事的方式介紹朱元璋。第二個(gè)問題是清朝的建立，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)由一組學(xué)生介紹容表達(dá)故事，其他學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)充。第三個(gè)問題是明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施，由一組學(xué)生分政治和思想兩方面介紹明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施，并對(duì)每一條措施讓其他同學(xué)談出自己的看法。同時(shí)與隋唐時(shí)期加強(qiáng)統(tǒng)治的措施進(jìn)展比照，第四個(gè)問題是八股取士和文字獄，學(xué)生表演啞劇科舉看榜體會(huì)科舉制的危害。文字獄的危害學(xué)生用課本劇的形式進(jìn)展生動(dòng)直觀的展示。每節(jié)展示課都有糾錯(cuò)版或者叫一字之師，對(duì)易錯(cuò)字詞進(jìn)展講解。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有任何約束，班級(jí)和自由的氣息

22、濃厚，在充分開放的課堂中學(xué)到豐富的知識(shí)，杜郎口中學(xué)的課堂是全員展示，讓每一個(gè)學(xué)生釋放潛能，揚(yáng)個(gè)性。到達(dá)心靈碰撞，知識(shí)交融。反思取長補(bǔ)短深刻的自我反思。每節(jié)課后，教師要對(duì)本節(jié)課進(jìn)展回憶、審視，傾聽其他聽課教師及學(xué)生的反應(yīng)意見，綜合分析，取長補(bǔ)短，以提高自己的教學(xué)水平，每一位教師都非常注意這一環(huán)節(jié)，在杜郎口中學(xué)的走廊里，校園里到處都可以看到教師書寫的反思材料，我想，正是這種謙虛好學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的工作態(tài)度，使杜郎口中學(xué)教改的路越走越寬。二、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長的校園文化，同舟共濟(jì)不斷創(chuàng)新的理念杜郎口中學(xué)堅(jiān)持以人為本，關(guān)注生命的教學(xué)理念。學(xué)校校園的標(biāo)語牌、教學(xué)樓走廊、班級(jí)。到處都有與新課改相吻合的宣傳語。

23、有教師的寄語，也有學(xué)生自己的警示語。自主課堂：我參與，我快樂。自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長。校園宣傳語。課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而開展。禮堂橫幅。今天我為母校驕傲，明天母校為我自豪。學(xué)習(xí)的天堂，展現(xiàn)的舞臺(tái)。教室標(biāo)語。課改的時(shí)代的，讓我們有幸沐浴，茁壯成長。開放的課堂室我們心靈放飛的舞臺(tái)。教學(xué)樓懸掛的學(xué)生名言。這些都是師生真情的寫照。充分表達(dá)杜郎口中學(xué)的辦學(xué)追求。正是這種自主、自信、揚(yáng)個(gè)性、合作開展的校園文化氣氛，鑄造了學(xué)生的自信和極強(qiáng)的合作意識(shí)。通過學(xué)習(xí)我深深感受到杜郎口中學(xué)教學(xué)的精華就是銳意進(jìn)取，不斷完善自己的教育理念。不存在知足常樂的思想，在學(xué)校的帶著下，全體教師不斷調(diào)整思路用最先進(jìn)的教學(xué)

24、理念為自己充電。提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，千方百計(jì)搞好教研活動(dòng)，以教研促教學(xué)，我還開展了教研課，在每一節(jié)課上我都深刻感受到教改帶來的可喜變化。教師的教育理念十分超前，我們聽課時(shí)正趕上他們實(shí)行新的展示要求，已經(jīng)不滿足展示根底知識(shí)，注意教材的前后聯(lián)系，及與相關(guān)學(xué)科的充分整合。在4月13日晚7點(diǎn)學(xué)校布置教師書寫導(dǎo)學(xué)案，要求當(dāng)天必須完成，第二天教師就在課堂中運(yùn)用新的導(dǎo)學(xué)案。這種改革的堅(jiān)決性和徹底性，值得我們深思和學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)歷，和自己前一段時(shí)間進(jìn)展的教改，我進(jìn)展了深刻的反思，對(duì)下一步教改也有了全新的認(rèn)識(shí)。一、深化歷史學(xué)科改革，構(gòu)建高效課堂。讓歷史學(xué)科沐浴在課改的下，作為教改實(shí)驗(yàn)?zāi)瓴康囊幻處?，我深感自己?zé)任重大，結(jié)合杜郎口中學(xué)經(jīng)歷和本校實(shí)際，我認(rèn)為下一步初一年部歷史教學(xué)工作重點(diǎn)為：首先與組教師一起認(rèn)真研究學(xué)案，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，資源共