2022年列方程解應(yīng)用題說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載列方程解含有兩個(gè)未知數(shù)應(yīng)用題 說(shuō)課稿 元謀縣老城小學(xué)苴那希望小學(xué) 羅云才 一、說(shuō)教材1、 教學(xué)內(nèi)容：列方程解應(yīng)用題是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè) 第五單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。列方程解應(yīng)用題是以學(xué)生 初步掌握的列方程解應(yīng)用題的一般步驟和基本方法以 及前階段學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)易方程為基礎(chǔ)，教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想數(shù)量關(guān)系來(lái)列方程解應(yīng)用題. 這種題型的題目用方程來(lái)解，思路較簡(jiǎn)單，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為后面 學(xué)習(xí)較復(fù)雜的應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ) . 2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) :學(xué)生學(xué)會(huì)列方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的要求兩個(gè)未知數(shù)的(和倍、差倍 )應(yīng)用題。通過(guò)分析已知條件，學(xué)會(huì)設(shè)1 倍為 X ，另一個(gè)數(shù)為幾X。

2、能力目標(biāo) : 進(jìn)一步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟和思路，提高列方程解應(yīng)用題的能力。并初步學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)答案是否符合已知條件來(lái)檢驗(yàn)方程的解應(yīng)用題的能力。情感目標(biāo) :感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、 創(chuàng)設(shè)生活情境，把問(wèn)題權(quán)還給學(xué)生數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“ 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！?使學(xué)生意識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到活生生的原型，“ 現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息”。 從中感受生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆生活的思想。數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，后運(yùn) 用到生活中。我在這一環(huán)節(jié)中組織了學(xué)生進(jìn)行常見(jiàn)的

3、口 算練習(xí)。2、遷移原知，為自主探究奠定基礎(chǔ) 新課程理念表明：數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值并非單純地通過(guò) 積累數(shù)學(xué)事實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，它更多通過(guò)對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想方 法的領(lǐng)悟，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的條理化，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自 我組織等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本是一種符 號(hào)化語(yǔ)言，與生活實(shí)際的相互融化與轉(zhuǎn)化，并主動(dòng)建構(gòu) 的過(guò)程。本課準(zhǔn)備階段的練習(xí)題中，不論是數(shù)量關(guān)系和解題的方法對(duì)學(xué)習(xí)例3 都具有遷移的作用，學(xué)生已具備了一定的能力，因此利用這一原理可直接讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。把發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的 生。機(jī)會(huì)與權(quán)利還給學(xué)3、重視指導(dǎo)，為新知建構(gòu)提供條件學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方 法和理論，并進(jìn)行廣泛

4、應(yīng)用的過(guò)程。 ” 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的這一形成過(guò)程，需要老師的“ 授之以漁” 。為此，我從比較直觀(guān)、易懂的線(xiàn)段圖進(jìn)行引導(dǎo) 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一階段，復(fù)習(xí)舊知，建構(gòu)與新知的聯(lián)系 口算測(cè)評(píng) 我利用圖及文字引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解誰(shuí)是一份數(shù)，誰(shuí)是幾份數(shù)感性的認(rèn)識(shí)了設(shè)誰(shuí)為X，那么，另一個(gè)就是幾 X ，他們的和是幾X，差又是幾X 。出示嘗試題 第二階段是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)。由學(xué)生從生活中提出 問(wèn)題，然后自己解答的形式展開(kāi)。教學(xué)解答應(yīng)用題的思 路和方法，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用了先讓學(xué)生 嘗試解答后分析、歸納、概括的方法。主要強(qiáng)調(diào)：一是設(shè)誰(shuí)為 X？也就是找關(guān)鍵句確定單位“1” 。二是找等量關(guān)系，即列方程的依據(jù)。然后列方程解答，同時(shí)還要告 訴學(xué)生解題是要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。滲透學(xué)習(xí)目的性 教學(xué)。第三階段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)例題，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是在分 析、歸納、概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生對(duì)嘗試題的 理解，掌握，升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩道題之間的相同學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載和不同點(diǎn)，讓學(xué)生先找找數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系 解題。第四階段是鞏固練習(xí)，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué) 生掌握解題思路，理