必學4第二單元、柳永詞兩首教（學）案

1、 . . PAGE- 8 - / NUMPAGES8第二單元容提示中國是一個詩的國度，我國燦爛的文化藝術寶庫中保存了許多優(yōu)秀的詩詞。培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，是提高中學生語文索養(yǎng)的重要手段。這個單元學習宋詞。宋代是詞的鼎盛期，名家輩出，風格各異。本單元選取的四位作家柳永、軾、辛棄疾、清照都是宋詞創(chuàng)作中有代表性的人物。從編輯意圖看，本單元學習除了了解詞的一般規(guī)律外，還需要了解我國幾位大家不同時期、不同風格的詞作，以便把握豪放與婉約兩種不同風格代表作家的詞作，從題材圍、意境、語言等角度進行比較閱讀鑒賞，更好地把握宋詞的特點，認識其在文學史上的崇高地位，從中獲取營養(yǎng)，提高閱讀鑒

2、賞水平。柳永的望海潮是一首投贈詞，作者以大開大闔、直起直落的筆法，描寫的繁榮景象在讀者面前仿佛展開了一幅宏偉壯麗的歷史畫卷，表達了作者對其美好風貌的贊美之情以與對何的頌揚之情。雨霖鈴是寫情人離別的名作，也是宋元時期流行的“十大曲”之一。作者通過敘事寫人，描寫了自己要離開汴京()到異地漂泊時在長亭與情人話別的情景，把“多情”與凄涼的清秋傍晚之景融為一體，創(chuàng)造了一種詩意的境界，表達了作者纏綿悱側的離情別緒和羈旅漂泊的悲愁之感。軾的念奴嬌赤壁懷古是一首懷古詞，是作者因烏臺詩案被貶時，游覽附近“赤壁磯”時的有感而發(fā)。這首詞描繪了赤壁附近的壯麗景物，表達了作者對功業(yè)非凡的古代英雄人物的贊美和對功業(yè)早成的

3、周瑜的仰慕之情，借詠史抒發(fā)了自己年歲漸老卻壯志難酬的無限感慨之情。定風波這首詞展現(xiàn)了軾被貶時期的基本心境：一是泰然自若、曠達處之；二足意存歸隱、寬慰自解，寄寓了作者對自己遭受政治打擊的憤懣之情，也充分體現(xiàn)了軾淡泊功名的寬闊胸襟和曠達通脫的人生態(tài)度。辛棄疾的水龍吟登建康賞心亭是作者于淳熙元年(1174)所作。作品通過作者登建康賞心亭的感懷，對清秋、孤雁、夕陽等景物的描寫，以與對翰、備等典故的運用，抒發(fā)了詩人報國無門、壯志難伸的抑郁悲憤之情。在永遇樂京口北固亭懷古這首詞中，作者通過寫登上北固亭追憶古人的英雄壯舉，借歷史人物、歷史圖景來抒發(fā)自己的懷抱，從而表達了作者詠嘆歷史英雄，憤慨今日朝廷的茍且偷

4、安、不思進取的沉郁之情，抒發(fā)了作者年事雖高卻雄心不老的愛國之情。清照的醉花陰是一首著名的重陽詞，全詞通過對景物和時令的描寫，表達了重陽佳節(jié)時詞人的凄清孤獨之感受，烘托了詞人的愁苦之情。聲聲慢以寫殘秋的景色為襯托，傾訴出作者對夫亡家破、飽經離亂的孤苦無依的生活的哀怨之情。學習目標1了解詞的發(fā)展史（起源、發(fā)展、風格、流派)，了解豪放派和婉約派的不同風格，掌握詞這種文學樣式的基本特點。 2有感情地反復朗讀、吟誦，感知詞的聲韻美，培養(yǎng)語感，積累背誦一定數(shù)量的詩文名篇。 3品味語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，理解詞的意境。 4欣賞詞的形式美，分析宋詞的表達技巧。 5通過學習幾位大家的詞作，了解不同時期不同風格詞的

5、特點。 6提高閱讀和鑒賞詩詞的能力。 7培養(yǎng)良好的審美情趣和高雅的文學品味。 8學會用知人論世的方法鑒賞作品容，準確把握作者的思想感情。學習建議與提示閱讀詩詞的前提是理解，理解的前提是讀懂。要反復吟誦詞作，準確領悟作品的豐富涵，體會作品的不同風格。學會用知人論世的方法鑒賞詞作，通過相關，全面了解作者生活的時代與所處環(huán)境，探究他們的人生歷程，準確而全面地把握作者寄寓在詞作中的感情，準確理解詞作的主旨。意境的欣賞是屬于文學鑒賞較高層次的一種學習活動。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現(xiàn)的主觀思想感情融會一致所形成的一種藝術境界。在鑒賞詩詞時，要運用聯(lián)想和想象，透過字句和畫面，去細心

6、體會、感受作者的情懷，從而領會意境中所蘊涵的思想感情。學習詩詞要注意方法技巧的學習揣摩，要學會品味語言、把握意象、理解意境、鑒賞表達技巧，從而提高閱讀鑒賞詩詞的能力。中國是個詩詞大國，學習時結合作品可適當拓展延伸，課外閱讀豪放派和婉約派的著名詞作，學會比較閱讀，從而把握不同風格的詞在取材、意境、情感等方面的特點。反復朗讀背誦積累，能豐富我們的語言，激發(fā)學習的興趣，同時還能培養(yǎng)文學情趣和素養(yǎng)，即所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?？梢院屯瑢W們進行詩詞背誦大賽或名句默寫比賽，以豐富知識積累，提高品味鑒賞詩詞的能力。課程標準明確提出“能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己

7、的情感體驗和思考”，近幾年高考對古代詩歌考查的要：(1)鑒賞其形象、語言和表達技巧。(2)評價其思想容和作者的觀點態(tài)度。新課標和高考在古代詩歌鑒賞這一點上，其要完全一致的。新課標背景下的古代詩詞閱讀鑒賞，主要是為了讓學生獲得美的享受和志趣、品格、情操等方面的熏。要更好的鑒賞古代詩詞，就必須了解詩詞鑒賞的特點與過程，只有這樣才能逐步提高閱讀鑒賞能力。4柳永詞兩首學習方法誦讀與感悟、合作與探究、點撥與評說相結合。學習目標 1掌握詞的文體知識，了解詞的幾個發(fā)展階段和兩大流派；了解柳永與其婉約詞的特點。 2反復吟誦詩詞，品味語言，發(fā)揮想象，理解意境，準確把握作者情感培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。 3學習作者融情人

8、景、虛實相濟的寫作手法；學習“點染”的表現(xiàn)手法。 4明確鑒賞古詩詞的基本步驟和方法技巧。 5通過對兩首詞的學習，領悟作者寄寓其中的情懷，從而冶自己的審美情趣。課前預習 1、完成學習指導“自主探究學習”部分。 2、查閱學習指導和精析精練了解作者柳永與其寫作背景，有感情地朗讀兩首詞。 3、識記有關詞的常識。詞的有關知識(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。(2)關于詞牌和標題：此的標題是次的容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要容;詞牌是一首詞詞調的名稱。

9、（3）詞的分類按字數(shù)多少可分為小令（58字以）、中調（5990字）、長調（91字以上）按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、觀、清照、周邦彥、夔等）學習過程第一課時俗話說：“上有天堂，下有杭?！蔽骱云浜馍缴懒罟糯娜四土粝铝嗽S多千古傳頌的名篇，讀后令人心曠神怡。今天，讓我們走進柳永的望海潮，感受詞人筆下的美妙景色。一、檢查預習1、學習指導“自主探究學習”部分。2、作者柳永簡介。3、背景材料：望海潮這首詞是柳永年輕時的作品，他從家鄉(xiāng)崇安前往應試，路過，拜謁世交前輩

10、兩浙轉運使何，于是寫此詞投贈。在這首詞里柳永以生動的筆墨把描繪得富麗非凡寫景多于寫投贈之意。我們也不妨把它作為寫風景的作品。北宋初期，歷經五代戰(zhàn)亂城市人口均不多，而能有十萬人家，可與北宋都城汴京媲美所以柳永便鋪其繁華富庶。望海潮是柳永創(chuàng)制的新詞牌錢塘江是天下景觀。調名當取其意。4、識記有關詞的常識。二、誦讀全詞，整體感知1指名學生試讀。2教師讀。點撥：把握詞的感情基調，即洋溢在字里行間的欣喜贊許之情，正確把握讀音與停頓。3、自讀。三、品味語言，探究鑒賞1、作者從哪些方面描寫了的繁華與美麗?歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景。上闕主要描寫山水之美麗，城市之繁榮：寫法上層層鋪敘由概括

11、到具體，逐次展開步步深入。各句均有不同側面：東南形勝從地理角度；三吳都會從都市角度；錢塘自古從歷史角度?！盁熈嫎蝻L簾翠幕參差十萬人家”寫“都會”；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪天塹天涯”側重刻畫“形勝”；“市列珠璣戶盈羅綺”側重突出了的富庶繁華這幾句具體描寫了的繁華與美麗。2、清代熙載在藝概詞曲論中說：“詞有點。有染?！闭f的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述；二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情態(tài)。本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。上闋先點“錢塘自古繁華”然后展開描寫：“煙柳畫橋，風簾翠幕，參整十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣戶盈羅綺，竟豪奢?！绷攘葦?shù)語運

12、用了動靜結合、比喻、夸等手法極力鋪排，從不同角度表現(xiàn)了抗州的繁榮、美麗、富饒，西湖與錢塘勝景盡收眼底。3、“云樹繞堤沙怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中哪兩個詞用得好?若將“卷”字改為“推”字好不好?為什么?“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻、排山倒海的雄偉氣勢，用“推”則顯得比較平板、沉重，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。4、詞的下闕是從幾個方面抒寫風貌的?詞的下闋首先從湖山勝狀、四時風物、晝夜笙歌和湖中人物四個方面窮其美好風貌；極寫百姓之安居樂業(yè)。在“三秋桂子十里荷花”四季皆美的西湖上從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”或“菱歌泛

13、夜”無不洋溢著祥和歡樂的氣氛。最后盛贊郡守何的聲勢和雅望，“煙霞”照應前邊“云樹”等自然景色使對何的稱頌與全詞自然融為一體。四、名句賞析，拓展延伸1、你認為這首詞寫得最好的是哪一句?請加以賞析。策略點撥：第一步，聯(lián)想畫面；第二步，賞析手法；第三步，品味修辭（包括詞語使用）；第四步，體悟情感；第五步，感受效果；第六步，綜合表述。例：“重潮疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”這句寫西湖的湖山之美，十分精彩。寫秀色山水重重疊疊，陸上是“三秋桂子”，水面則是“十里荷花”，本非一時之木，但寫來則色香一片，如見如嗅。使人忘記了桂子荷花本不同時，它們呈現(xiàn)在一副畫面上，使詞打破了時序的界限，讓人醉在美麗的花叢中。

14、2、西湖是美的。古代詩人描寫西湖美景的詩句很多你能舉出幾例嗎?軾詩云：“水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜。” (飲湖上初睛后雨)也是寫山和水兩方面的。宋之問詩云：“桂子月中落天香云外飄?！?(靈隱寺寫出了有名的桂花。南宋萬里詩云：“畢竟西湖六月中風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。”(曉出凈慈寺送林子方)五、合作討論探究1、總結本詞在寫景方面的藝術技巧。點染、鋪敘2、總結本詞的主旨。（詞的容與投贈之意有何關系？）這首詞上闕極力贊美自然風光和都市的繁華；下闋極力描寫黎民百姓安居樂業(yè)的生活景象，歌頌了山水的美麗風光，贊美了人民安定歡樂的生活，客觀上反映了北宋結束

15、五代分裂割據(jù)局面以后所顯現(xiàn)的繁榮太平景象，主觀上含蓄巧妙地頌揚了拜謁對象時任兩浙轉運使的何。六、課同步練習一、閱讀虞美人聽雨回答問題。虞美人聽雨捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。注：斷雁：離群的孤雁。星星：形容頭發(fā)花白。 1本詞的詞牌是，詞題為。依字數(shù)來看屬于。 2，詞人在結構安排上以上闋寫與生涯，純以形象，不著議論，到下闕單寫“而今聽雨”時，則，力度陡增。 3這首詞運用的藝術手法，高度簡練的概括了人生道路上三個不同階段，充分表現(xiàn)了語言藝術的高妙卓絕。4根據(jù)詞中所寫作者人生三個階段的不同心境，請

16、把三個階段概括為三幅畫面，分別是：，。 5作者用“悲歡離合總無情”來概括晚年的心境，你是怎樣理解這個句子的？ 答案 1虞美人聽雨小令 2少年壯年夾敘夾議 3時空遷移 4歌樓夜雨圖江舟秋霖圖僧廬聽雨圖 5畢竟作者還在僧廬下聽雨，因此不能說他的心境已淡然或麻木。只是歷經滄桑，飽嘗艱辛，對人生的“悲歡離合”已不在意，心理承受力更強了。七、布置作業(yè) 1背誦默寫這首詞。 2任選幾句寫一段鑒賞文字。板書點 染東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華煙柳畫橋、風簾翠幕、參差人家都會云樹、堤沙、怒濤、霜雪、天塹形勝鋪敘市列珠璣、戶盈羅綺繁華八、拓展閱讀蝶戀花柳永佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里；無

17、言誰會憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔。注釋危樓：高樓。黯黯：迷蒙不明。擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。強樂：強顏歡笑。賞析這是一首懷人詞。上片寫登高望遠，離愁油然而生?！拔前凳局魅斯⒆慵雀?，游目必遠。“佇倚”則見出主人公憑欄之久與懷想之深，但“佇倚的結果卻是“望極春愁，黯黯生天際。不說“春愁潛滋暗長于心田，反說它從遙遠的天際生出，一方面是力避庸常，試圖化無形為有形，變抽象為具象，增加畫面的視覺性與流動感；另一方面也是因為其“春愁”是由天際景物所觸發(fā)?！盁o言誰會”句既是獨自憑欄、希望成空的感喟，也是不見伊人、心曲難訴的慨嘆。下片寫主人公為消釋

18、離愁，決意痛飲狂歌，但強顏為歡，終覺“無味”。從“擬把到“無味，筆勢開闔動蕩，頗具波瀾。結句“衣帶漸寬”二句以健筆寫柔情，自誓甘愿為思念伊人而日漸消瘦與憔悴。“終不悔”表現(xiàn)了主人公的堅毅性格與執(zhí)著的態(tài)度，詞的意境也因此得以升華。第二課時導入新課：雨霖鈴寫作背景柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，更多的時日|跟歌伎們一起，過著倚紅偎翠、淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情他們的不幸遭遇，在他的作品中，很多反映了同她們在一起的悲歡離合。雨霖鈴便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京城(現(xiàn)在)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。明確目標：1、美美地聽感受詞的語言美。

19、2、美美地讀語感訓練。3、美美地品把握意象，品味意境，掌握技巧。4、拓展延伸第一步：美美地聽感受詞的語言美。播放錄音。（）第一次聽：進行語感熏，注意節(jié)奏。（）第二次聽：感受詞的意境，注意情感的運用。第二步：美美地讀語感訓練。（）第一次讀：再播錄音，學生小聲仿讀。（）第二次讀：教師讀一小節(jié)，作節(jié)奏指導，學生自主朗讀訓練。（）第三次讀：抽檢學生朗讀情況，來個小比賽，看誰朗讀得最好。（先抽兩個學生分別朗讀上片和下片，由同學評價，若認為自己朗讀得更好的，可以向他們挑戰(zhàn)）第三步：美美地品把握意象，品味意境，掌握技巧。1.老師作詩詞鑒賞技法指導第一步，聯(lián)想畫面；第二步，賞析手法；第三步，品味修辭（包括詞語

20、使用）；第四步，體悟情感；第五步，感受效果；第六步，綜合表述。（1）由意象品味意境。（2）語言：理解有感情色彩的詞句、有象征意義的詞、用典等。（3）寫作技巧：把握寫作技巧。2.小組討論：（1）找意象，說作用。意象：寒蟬長亭驟雨蘭舟煙波暮靄楚天柳岸曉風殘月作用：渲染惆悵傷感之情（2）找出體現(xiàn)作者情感的詞語，說表達的情感。無緒執(zhí)手相看淚眼無語凝噎（難分難舍）良辰好景虛設更與何人說（慘不成歡）（3）寫作技巧的探討：請同學們回顧詩詞常見的表達技巧，說說本詞寫作上有什么特色。詩詞的寫作技巧：直接抒情（直抒胸臆）間接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景襯情，融情入景，以樂寫哀，以哀寫樂）虛實

21、相生 對比 襯托 用典等情景交融虛實相生意象分析：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”中“千里煙波”“暮靄沉沉”“楚天闊”三種景物與詞人的愁緒有何聯(lián)系?浩渺無際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長時問難以排解的惆悵相似；傍晚云霧濃重的特點與詞人心情的沉重壓抑相似；楚地天空的空闊遼遠與愁緒的無邊無際相似。詞人用比喻的修辭方法選取有代表性的景物充分表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長；如沉沉暮靄般的濃重；如楚地天空一樣無邊無際。一樣寫法的還有名句“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。3.個人體悟請閉目凝神，通過意象想象離別場面，品味詞中美的意境，然后說說你感受到的意境。（學生各抒己見，同學們評點誰的感悟最

22、好）4.小組交流討論鑒賞詞中美的詞句，說說你認為寫得最美、感受最深的詞句美在哪里？（學生堂上發(fā)言，其他同學評點，教師點評穿插其間）“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景來渲染氣氛，景中有情，情中有景?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”美在用白描的手法，極為傳神地寫出了千言萬語又無言以對，淚眼相看，難分難舍，情意綿綿的眷戀之情?！澳钊ト?，千里煙波，暮靄楚天闊”美在展現(xiàn)了一個別后的暗淡景象，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見之無期，充滿無邊無際的離愁之恨?！敖裣菩押翁?？柳岸曉風殘月”美在將柳、風、殘月三件最能觸動離愁的事物集為一幅畫，使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望團聚，言盡

23、而意無窮。又讓這幅畫出現(xiàn)在“酒醒”之后，讓離人產生了濃烈的“舉杯消愁愁更愁”之感，昨日離別情景歷歷在目，眼前凄清景象，前路“千里煙波”卻還須前行，離心愛的人更遠，真是“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”。而“曉風殘月”寫出別后心境的凄涼冷落，“柳”則更添愁思?！按巳ソ浤?，應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說”美在寫出詩人別后的孤寂，藝術地把離別之情推向高潮。5.評選佳句對比同學們談的美句，結合剛才的評價，你認為哪一句是最美、最傳神的千古名句。今宵酒醒何處？柳岸曉風殘月。6、“今宵灑醒何處?柳岸，曉風殘月”描述了一幅什么樣的情景?表達了作者什么樣的感情?情景：枯岸邊，冷風出面，殘缺的月亮掛

24、在天邊。感情：景物的清冷，又使人想起昨晚“都門帳飲”、“執(zhí)手相看”的眷戀之情，更覺得自己形單影孤，前途渺茫，抒發(fā)了詞人濃重的哀傷、悲愁之情。7、這首詩多處寫景請分析這首詩在寫景方面的藝術技巧寫景上，詞的上片所寫景物多是實景，是借景抒情；下片和上片的“念去去”三句，多是想象之景，是因情設景。8、思考交流：古人說柳永詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“柳岸，曉風殘月”。你是否同意該說法?請談談你的觀點。課外延展，能力遷移一、運用本節(jié)學到的知識鑒賞先的江南柳，并與本課學的雨霖鈴相比較，說說它們的異同。江南柳先隋堤遠，波急路塵輕。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。何況自關情。斜照后，新月上西城，城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。同：都寫別情，都描寫了別時的典型環(huán)境。都寫了別后，都是情景相生。異：柳詞想象別后遠行的情景，虛實相生。詞著重寫送行者別后情景，而未寫別時情事。二、閱讀下面一首詞，然后回答問題。甘草子柳永秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑闌愁無侶，奈