教師該教些什么？鄧海燕

1、教師該教些什么棗陽市興隆中心小學:鄧海燕許多年前，湯普遜老師對著她的學生們撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！但這是不可能的，因為前排坐著泰迪史塔特 一個邋遢、上課不專心的小男孩，事實上，湯普遜老師很喜歡用粗粗的紅筆在泰迪的考卷上畫上大大的叉，然后在最上排寫個不及格！有一天，湯普遜老師檢查學生以前的學習記錄表，她意外地發(fā)現(xiàn)泰迪之前的老師給他的評語十分驚人。一年級老師寫到：泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑容，他的作業(yè)很整潔，很有禮貌，他讓周圍的人很快樂！二年級老師說：泰迪很優(yōu)秀，很受同學歡迎，但他的母親患了絕癥，他很擔心，家里生活一定很艱難！三年級老師說：母親去世泰迪很傷心，他很努力表現(xiàn)但父親總不

2、在意，若再沒有改善，他的家庭生活將嚴重打擊泰迪。四年級老師說：泰迪開始退縮，對學習提不起興趣，沒有什么朋友，有時在課堂上睡覺。直到現(xiàn)在，湯普遜老師才了解到泰迪的困難，她深感羞愧，當她收到泰迪的圣誕禮物別人的禮物都用緞帶和包裝紙包裝得漂漂亮亮，泰迪的禮物卻是用雜貨店 的牛皮紙袋捆起來的- 湯普遜老師覺得更加難過。直到現(xiàn)在，湯普遜老師才了解到泰迪的困難，她深感羞愧，當她收到泰迪的圣誕禮物別人的禮物都用緞帶和包裝紙包裝得漂漂亮亮，泰迪的禮物卻是用雜貨店 的牛皮紙袋捆起來的- 湯普遜老師覺得更加難過。 湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開了泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪的禮物：一條假鉆手鏈，上面還缺

3、了幾顆寶石，另外是一罐只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不斷驚呼漂亮，還帶上手鏈，并噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。 放學后泰迪留下來對湯普遜老師說：“老師，你今天聞起來好像我媽媽呀！”泰迪的話讓湯普遜老師傷心地哭了整整一個小時。 就在那一天，湯普遜老師決定： 不再只是教“書”。不只教閱讀、 不只教寫作、不只教數(shù)學， 相反地，她開始“教育孩子”湯普遜老師開始特別關注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了過來，老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應越快，到了學年尾聲，泰迪已經成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說她會平等地對待每一個孩子，但泰迪卻成了她最喜愛的孩子。一年后，湯普遜老師在門邊發(fā)現(xiàn)了一張紙條

4、，是泰迪寫來的，上面說湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師！六年過去了，湯普遜老師又發(fā)現(xiàn)另一張?zhí)┑蠈懙募垪l，泰迪已經高中畢業(yè)，成績全班第三名，而湯普遜老師仍是他一生遇到的最棒的老師！ 四年后，湯普遜老師又收到一封泰迪的信，他說有時候學校生活并不順利，但他仍然堅持下去，而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業(yè)！他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他這一輩子遇到的最棒的老師！ 故事遠沒結束！ 這年春天又來了一封信，泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了，泰迪解釋說他的父親幾年前過世了，他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮并坐上屬于新郎“母親”的位置，湯普遜老師完成了泰迪的心愿。但你知道嗎？湯普遜老師竟然戴著當年泰迪送

5、的假鉆手鏈還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過世前的最后一個圣誕節(jié)用過的香水。他們互相擁抱。史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師，“老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要，謝謝你讓我相信我有能力去改變”。湯普遜老師熱淚盈眶地告訴泰迪：“泰迪，你錯了！是你教導我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎么教書！”湯普遜老師的故事對我們的啟示 老師到底該教些什么？作為老師特別是班主任該怎么做從這個案例中我們:一個人要想成功必須要有足夠的自信心，埃里克森曾經就人格的發(fā)展闡述一個觀點“十歲左右是自信心形成的關鍵期，一個孩子的童年期受到歧視將會影響他的一生”，教育家眼里是沒有差生的。作為一個班主

6、任和任課老師在長期的教學和生活中更應該相信學生都有成功的愿望，相信每一天學生都有成功的潛能，相信每一個學生都會立足于社會會成為一個對社會有用的人。我們每一個老師都應該要認識到去尋找一個適應孩子的教育，而不是要孩子去適應教育，要孩子有足夠的自信說出“我不是笨蛋，我能行” 案例：今天學校舉行運動會，其中有一項(校園舞蹈操比賽)。學校規(guī)定，每班每人必須參賽.既然參賽就是為了拿冠軍。為了取得整體上整齊美觀的效果，各班主任就從班中挑選出色的學生來參加，而把那些會影響到整體成績的學生去掉。這些學生大多是平時在班上愛搗亂或者較木呆的.這也是每個班主任暗地通用的一種潛規(guī)則。我當然也不敢讓我們班在全校師生面前出

7、丑。也如此依法炮制.。案例:今天學校舉行運動會，其中有一項(校園舞蹈操比賽)。學校規(guī)定.每班每人必須參賽.既然參賽就是為了拿冠軍。為了取得整體上整齊美觀的效果，各班主任就從班中挑選出色的學生來參加，而把那些會影響到整體成績的學生去掉。這些學生大多是平時在班上愛搗亂或者較木呆的.這也是每個班主任暗地通用的一種潛規(guī)則。我當然也不敢讓我們班在全校師生面前出丑。也如此依法炮制。當我在班上宣布跳校園舞蹈操入圍學生的名單后，班里頓時炸開了花。入選的學生們歡呼雀躍，得意洋洋；與此同時，那幾個我很不放心而剔出在外的學生則黯然失色，趴在桌上低著頭一動也不動。當我回到辦公室后還沒坐穩(wěn)，幾名沒有參加跳舞的同學到辦公

8、室往我的辦公桌上塞了個小紙條，上面說：“老師，我一定為班上爭榮譽。老師你讓我參加一次吧。老師，只要我上，我一定不會給班上丟臉?！蔽耶敃r就愣住了，這些誠肯的話，讓我感到慚愧。因為自己的一私之念，竟然沒有顧及到學生的自尊心。再次回到教室。重新宣布：既然是班集體的活動，那就全班一起去為班上爭榮譽。當時全班都蹦了起來，歡呼聲一片。突然發(fā)現(xiàn)孩子們的事情，不是我們成人來左右的。 結果下午的實戰(zhàn)，我們班大獲全勝！年級第一！ 突然發(fā)現(xiàn)孩子們的事情，不是我們成人來左右的。 結果下午的實戰(zhàn)，我們班大獲全勝！年級第一！ 作為一個班主任別為自己的名利找一個發(fā)泄口，學會像我媽媽那一代人，不管自己的孩子有多少，哪一個都是

9、自己親生的。學生也一樣，無論成績好壞都是自己班級上的一份子，把公平留給每一個孩子吧?。ㄒ唬⑥D變觀念，以人為本 蘇霍姆林斯基：“教育，這首先是人學！” 以人為本：一是維護人的權利；二是尊重人的特性；三是關注人的幸福。老師應成為學生成長的輔導者、傾聽者、分享者。二）調整心態(tài)，有教無類 接納每一個學生，關注每一個學生，特別是差生。讓學生學會做自己人生舞臺上的主角，從他（她）的幸福成長中獲得幸福！ 關注的力量 美國一位教育專家做過一項實驗：把兩束一樣的常春藤栽在兩個相同的花盆里，給以相同的陽光、相同的水，但其中一束放在廚房的柜臺上，讓它遠離師生的注意，另一束放在教室的壁爐架上。這位專家對學生說：“今

10、后每一天，我們都將對著這束常春藤唱歌，告訴它我們多么愛它，它是多么美麗。我們將用刻意的關懷來滋潤這束常春藤。” 四個星期后，實驗的結果令人大吃一驚：廚房里的常春藤長得細細的，病蔫蔫的，教室里的那束則長得油亮亮的。為了把這項實驗更推進一步，教育專家將兩盆常春藤作了調換。又過去四周，它們分不出彼此了。植物尚且如此，更何況孩子？ 教育學生時，對一些學困生，老師往往缺少關注，缺乏愛心和耐心，這些孩子猶如放在廚房里的那束常春藤；那些成績優(yōu)秀的學生則成了課堂和校園活動的主角，表揚、獎勵非他們莫屬，榮譽更是他們的“專利”。在老師的精心呵護、關愛下，優(yōu)生越發(fā)優(yōu)秀，就像那束每天被人唱贊歌的常春藤。 讓我們一同去

11、搬回廚房里的那些“常春藤”吧！（三）班主任工作中的六個特別重視（1）班級共同目標的建設 （2）班級文化建設（3）班級運行規(guī)范建設 （4）班級激勵機制的建設 （5）班級干部隊伍建設 (6) 特別重視師生關系心理學家辛巴杜于1969年進行了一項實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在中產階級社區(qū)，而另一輛停在相對雜亂社區(qū)。停在雜亂社區(qū)的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結果當天就被偷走了。而放在中產階級社區(qū)的那一輛，一個星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃敲了個大洞。結果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。以這項實驗為基礎，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗效應”理論，認為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、繁榮。這就是“破窗效應”?！捌拼靶睂Π嘀魅喂ぷ饔惺裁磫⑹?？ 任何一種不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞著一種信息，這種信息會導致不良現(xiàn)象的無限擴展，同時必須高度警覺那些看起來是偶然的、個別的、輕微的“過錯”，如果對這種行為不聞不問、熟視無睹、反應遲鈍或糾正不力，就會縱容更多的人去“打爛更多的窗