主題整理：好聽的聲音

1、主題整理：好聽的聲音、主題背景分析：聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑?！昂寐牭穆曇簟眲?chuàng)設了以聲音為主題脈絡的學習情境，在這個特定的情景中，幼兒感知著、理解著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。聲音在哪里？你聽，我的身體會發(fā)出各種聲音，好象會唱歌；拿個勺子敲敲，“啪啪啪”“嘟嘟嘟”，這里、那里都有特別的聲音；廚房里的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲匯成有節(jié)奏的生活樂曲在聽一聽、找一找中，幼兒發(fā)覺自己的身體會發(fā)出如此奇妙的聲音，發(fā)現(xiàn)聽覺通道會給自己帶來那么多的享受；聲音不但可以感知，還可以去創(chuàng)造。做個風鈴叮叮當當，折個紙大炮甩出啪啪響即使是豆子盒、沙子罐也都可以創(chuàng)造出聲音。在想一想、做一做、聽一聽的過程中，幼兒知道聲音

2、的有無，辨別聲音的差異，確定聲音的方位，表達自己對聲音的喜好，發(fā)現(xiàn)自己和周圍的聯(lián)系，感受生活的多姿多彩。有趣的聲音、奇怪的聲音、悅耳的聲音給生活增添了豐富的意義；然而，無休止的聲音，惹人心煩的大嗓門卻令人生厭?！皭鄢璧拇罂铸垺弊層變涸谟哪溨C中，領悟到自覺控制聲音是一個人融入社會的必要修養(yǎng)。明曉了這個道理，我們和幼兒一起用不同的材料、不同的方法去消滅噪音；于是，在有趣的游戲中，我們引領幼兒汲取了隔音的科學知識，生成了積極自覺的社會性行為，或許辨證的意識也正在悄然潛入他們的心靈。二、內(nèi)容與要求：1、在日常生活及游戲活動中，自主尋找周圍環(huán)境中的聲音。2、嘗試用自己的身體及多種材料、器械來發(fā)出聲音

3、，體驗聲音給人們帶來的樂趣。3、發(fā)現(xiàn)用同一“工具”敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音不同。三、教學活動方案：學習活動一活動名稱：誰的聲音出處：學習教參領域：科常設計思路：聲音與孩子的生活息息相伴，當我們的孩子聽到生活中有趣的、奇怪的聲音總會好奇地問：“咦！這是誰的聲音？什么聲音？”，有一次在玩音樂游戲時，孩子們還會猜測、想象聽到的聲音，如聽到低沉的琴音就會說：“是大灰狼來了！”聽到尖尖的高音時，就會激動地大叫：“小白兔來了?！苯淌议T口有人敲門時，孩子們激動地問：“老師，誰來了呀？”來自孩子的許多信息告訴我們：孩子對有趣的、奇怪的聲音是很感興趣的，敏感度很高。如何充分的運用身邊的各種聲音資源，讓孩子感受

4、辨別各種聲音的同時，了解聲音帶來的信息，通過有趣的聲音活動，引發(fā)幼兒關注周圍人與事物的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。內(nèi)容與要求：1、幼兒通過猜猜聲音的游戲，感知不同的物體發(fā)出的聲音也是不同的。2、運用已有經(jīng)驗，嘗試制造各種有趣的聲音。活動準備：事先準備貓、狗、鴨、大公雞等聲音的磁帶；手機、鬧鐘、自行車鈴；塑料瓶、報紙、各種豆類活動過程：一、感受動物不同的叫聲。1、教師播放有動物叫聲的錄音。提示：聽一聽，誰來了？我們一起來學一學。2、教師小結：不一樣的動物會發(fā)出不一樣的聲音，我們生活中也有很多有趣的聲音，我們一起來聽一聽。二、感知生活中不同的聲音。（播放生活中的聲音，引導幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗分辨

5、出各種不同聲音的特點。）教師提問：1、聽一聽，是誰發(fā)出來的？你在哪里聽過的？告訴我們什么事情？2、你還聽到過什么聲音？三、探索聲音。1、老師給寶寶們準備了很多好玩的東西，動動小腦筋，怎樣讓它們發(fā)出有趣的聲音？2、教師鼓勵孩子大膽嘗試，自由敲打各種小罐，教師啟發(fā)孩子模仿不同物體發(fā)出的聲音。教師梳理：原來不同的東西，可以發(fā)出不同的聲音?；顒臃此迹赫麄€活動通過感受動物不同的叫聲、感知生活中不同的聲音、探索聲音這三個環(huán)節(jié)進行。在活動的開始部分，我針對小班幼兒好動、好模仿的年齡特點，我選擇了幼兒喜歡的小動物的叫聲，讓幼兒在說說、做做的游戲過程中，感受不同動物發(fā)出的不同叫聲，從中又進一步延伸到生活中聽到的

6、不同的聲音，給孩子們充分交流與表達的機會，如：鬧鐘聲，自行車鈴聲，電話鈴聲等等，讓孩子們感受辨別各種聲音的同時，了解聲音帶來的信息。最后，我為孩子們提供了豐富的、有層次的操作材料，讓孩子們嘗試制造有趣的聲音，從而引發(fā)幼兒關注周圍人與事物的興趣。學習活動二活動名稱：火車嗚嗚嗚叫出處：童心玩數(shù)學領域：計算設計思路：在“好聽的聲音”主題背景下我設計了火車嗚嗚叫的活動，本班幼兒對聲音產(chǎn)生了關注，他們對小動物的聲音特別感興趣，本次活動我設置了森林、地道、高山、大橋的場景，制作了一輛小火車，讓孩子在最愛的游戲中，認識書中的動物，并在游戲中感受動物乘坐火車的快樂。引起孩子對坐火車的興趣，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的

7、興趣。內(nèi)容與要求：1、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。2、跟讀詩歌，感受詩歌的韻律，體驗語言節(jié)奏游戲的快樂。3、仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的遞增，嘗試5以內(nèi)數(shù)物配對。活動準備：1、課件2、小火車圖片每位幼兒一份，各種動物圖片若干張，每個桌上一盒?；顒舆^程：一、聽聲音引人主題小朋友們聽，這是什么聲音呢？（火車）一輛載滿故事的小火車開來了。二、聽故事，點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，并進行數(shù)物配對1、老師講故事，提問：小火車為什么有點傷心呢？火車上一個乘客都沒有，要用數(shù)字幾來表示呢？2、聽聲音，是誰來了？（小貓）幼兒學小貓叫，向小貓打招呼。3、聽聲音，又是誰來了？（小狗）小狗上了火車，火車上有幾位乘客呢？用數(shù)字幾表示。4、

8、聽聲音，又是誰來了？小公雞小公雞上了火車，火車上有了幾位乘客呢？用數(shù)字幾來表示？數(shù)字3穿的什么顏色的衣服？5、以此類推，小鴨、小羊依次上火車。三、擺圖片鞏固練習、1、交代要求：幼兒每人一輛小火車圖片，火車上是數(shù)字幾，幼兒就請幾位小動物上火車（將動物卡片插入火車車箱內(nèi)），不能多請，也不能少請。2、教師巡回指導，檢查幼兒操作情況。四、游戲：“變變變”1、我們也來變成小動物坐火車去旅行2、老師念兒歌：小火車嗚嗚叫，小貓喵喵叫，請變成小花貓的幼兒上火車，小狗汪汪叫，請變成小花狗的幼兒上火車，請所有小動物們上火車，請你坐坐好，火車嗚嗚向前跑?；顒臃此迹罕敬位顒油ㄟ^幼兒熟悉和喜愛的小動物以及小火車聲音的導

9、入，引發(fā)了幼兒對聲音和對數(shù)學活動的興趣，也激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗，通過模仿小動物叫聲一一請出小動物坐上小火車，層層遞進。幼兒在點數(shù)小動物部分幼兒能手口一致，雖然在活動反復強調(diào)要伸出手指跟著老師一起數(shù)，但還是有些幼兒沒有伸出手指數(shù)數(shù)。調(diào)整：可以通過幼兒創(chuàng)編小動物的叫聲來辨別有幾只小動物坐上了火車。在語言區(qū)學習各種小動物的叫聲。學習活動三活動名稱：打電話出處：學習教參領域：美術設計思路：本次活動在好聽的聲音的主題背景下開展，打電話這個活動充滿童趣，幼兒也樂意聆聽電話鈴聲，打電話的形式也貼近幼兒生活，易于理解，目前，通訊設施非常發(fā)達，朋友之間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時

10、小班幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨身子女，在與同伴交往中表現(xiàn)出很強的“自我中心”，合作意識差，通過設計給小動物裝電話的情境容易引起幼兒學習的興趣。在游戲的情境下嘗試用點、線、圓圈等有控制地將一個點與另一個點連接起來內(nèi)容與要求：1、在模擬打電話情景中感受朋友之間的友情。2、嘗試用點、線、圓圈等有控制地將一個點與另一個點連接起來活動準備：人手一張印有kitty貓的色紙，小動物粘紙若干，水彩筆活動過程：、談話導入，引起興趣。1、（出示電話玩具）師生談話導入師：瞧，今天我?guī)砹耸裁囱?？（電話）提問：你們家里有電話嗎？怎么打電話呢?、師生模擬打電話的情景拿起話筒一一撥電話號碼一一打電話二、創(chuàng)設情景，演示

11、討論。出示操作材料，kitty貓家的電話裝好了，kitty貓心里高興極了，它想跟好朋友打電話。引出為kitty貓的朋友裝電話。1、出示小動物貼紙，了解kitty貓有哪些朋友。選擇一個朋友先安裝電話（以小熊為例）2、先給小熊家裝電話（粘貼小熊粘紙），用圈或點表示電話機已安裝好。3、模擬打電話：為什么沒有聲音？（原來沒有接通電話線或電話線沒有接好）幼兒嘗試添畫電話線或將點與點之間連接到位。4、再次模擬打電話，電話接通。三、幫森林里的小動物家裝電話1、選著喜愛的動物粘紙粘貼在紙上的任意部位，安裝電話。（用圈或其他符號表示）2、接通電話：引發(fā)幼兒用不同點、線或符號將每個小動物的家連接起來。3、檢查電是

12、否接通。四、分享交流1、模擬打電話：誰安裝的電話已能通話。（電話線是否連接到位）2、欣賞幼兒作品，共同發(fā)現(xiàn)電話不同的原因，及時排除故障?；顒臃此迹涸诒敬位顒娱_展的過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標。通過給小動物裝電話的情景，用點、線、圓圈等有控制地將一個點與另一個點連接起來還能感受到好朋友之間相互交往、相互關心所帶來的快樂。在幼兒操作中，通過多次的活動，幼兒已經(jīng)知道了要把記號筆的蓋子拔掉放進老師準備的盒子里，畫好后把蓋子蓋好放回盒子里，但是有些幼兒不敢下筆，一直說老師我不會，面對這樣的幼兒，我通過鼓勵的

13、方式，引導幼兒試一試，畫的不好也沒有關系，有些幼兒能力比較強，已經(jīng)能將點和點連接。學習活動四活動名稱：叮咚門鈴響出處：學習教參領域：音樂設計思路：聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑，通過本次活動喜歡聽周圍的各種聲音，知道門鈴聲代表的含義，在門鈴聲這個特定的情景中，幼兒感知著、理解著、創(chuàng)造著、發(fā)展著，對于小班幼兒來說，能跟老師說，主動的說就是最重要的目標，這一活動，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性使幼兒愉快的參與活動，表達自己的情感?；顒幽繕耍?、喜歡聽周圍的各種聲音。2、知道門鈴“叮咚”聲代表的含義。活動準備：叮咚小門鈴的磁帶、教室、小椅子。重點：體驗在門鈴聲中，客人來訪的快樂。難點：游戲中“

14、客人”和“主人”的游戲合作?；顒舆^程：一：情景導入價值分析：通過聽聲音，導入主題。T：小朋友們，聽聽，這是什么聲音。（放門鈴聲的音像文件。）T：門鈴響的時候是誰來了啊？（客人或者其他）二：聽學歌曲“叮咚小門鈴”價值分析：在學唱歌曲中，知道門鈴“叮咚”聲代表的含義。T：剛剛我們聽的歌曲里，是誰來了??？（小客人。）T：那老師現(xiàn)在請小朋友一起來學這首歌。三：進行游戲價值分析：通過游戲，體驗樂趣。T：老師現(xiàn)在請一些小朋友做小主人，請些小朋友做小客人。小客人找個小主人，去他家做客。我們一起唱“叮咚小門鈴”（安排小主人的椅子反坐自己先扮演客人，給幼兒做示范，唱道“請你按按小門鈴”找到一個小主人，唱道“叮咚

15、”按椅背，假裝按門鈴。唱道“來了小客人”坐到主人的位子上，并把椅子反過來，表示到客人家里了。）四：活動延伸價值分析：將活動延伸到家庭，引發(fā)家園互動。T：請小朋友下次家里來小客人的時候，把這首個唱給小客人聽，和小客人一起坐這個游戲。活動反思：小班孩子好模仿，但還不能大膽表現(xiàn)自己，我們要充分給孩子提供自由表達、自主表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新的機會，使孩子想做、敢做、樂意做。我根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律與音樂教育規(guī)律，我讓孩子根據(jù)歌曲進行游戲，孩子們在活動中積極投入，興趣很高，在此活動中不僅提高了幼兒的動作反應能力、協(xié)調(diào)能力，使幼兒獲得成功感，增強自信，提高了幼兒對門鈴聲的興趣和探索欲望。但活動也反映出一些孩子還

16、不會主動地參與活動，需要教師進行引導和指導，盡量讓每一個孩子都能還活動中得到一些進步。四、主題環(huán)境創(chuàng)設名稱環(huán)境照片環(huán)境說明好聽的聲*殆端詢聲一希t-i怎驛丄淳沁E1亮點：創(chuàng)設了好聽的聲音的背景，孩子通過墻面能直觀了解正在開展的主題內(nèi)容，促進其收集相關信息，有效地和環(huán)境互動。子主題內(nèi)容材料操作與觀察提示區(qū)域環(huán)境子主題內(nèi)容材料操作與觀察提示語言區(qū)自制圖書觀察幼兒能否根據(jù)圖片中的圖片說一說他們是否會發(fā)出聲音,學一學他們會發(fā)出怎么樣的聲音。音樂區(qū)各種觀察幼兒能否有興趣的嘗試探索樂器演奏，聽辨樂器發(fā)出的聲音。美工區(qū)探索區(qū)廢舊玩法：物品幼兒嘗試用廢舊的材料制作風鈴，聽聽風鈴發(fā)出的美妙聲音。廢舊瓶子，各種固

17、體玩法：把不同的固體放進瓶子里搖一搖，聽聽不同的聲音。五、主題案例：案例（一）最近在開展聲音的主題，我們在教室內(nèi)創(chuàng)設了一個音樂區(qū)，每天有孩子去操作探索。這天，我在音樂區(qū)內(nèi)投放了酸奶瓶（里面放了豆子）。這時，萱萱和樂樂看見樂瓶，于是兩給人玩了起來。之間萱萱搖動著瓶子，瓶子發(fā)出了聲音；樂樂在使勁的打開蓋子，可是由于蓋子用膠帶封住了，沒有辦法打開，樂樂就轉動著瓶子想讓蓋子掉下來。于是我來到樂樂身邊問：“你在干什么呢？“老師，我想看看里面放的是什么東西，怎么會有聲音的？”原來是這樣，我說：“那你猜猜看里面會是什么東西發(fā)出的聲音？”這時，涵涵和琪琪參與到中間：“是小石頭發(fā)出的聲音。”“是糖的聲音?！焙⒆?/p>

18、們紛紛說著自己的猜測。琪琪說：“老師，打開來看看。”看到孩子們的興趣這么濃厚，于是我?guī)退麄兇蜷_了蓋子。當看到里面的豆豆時，他們都說：“是豆啊!”接著我讓他們往瓶子里裝其它的東西，聽聽發(fā)出的聲音是怎么樣的。孩子們將石子、泡沫小塊、園珠等放入瓶子，晃動著聽著不同的聲音。我引導他們說說發(fā)出了什么不同的聲音：“放了沙子像是大海的聲音”，“把小石子放進去像是在敲鼓”，“把園珠放進去像有人在敲門”，孩子們高興的說著。于是孩子們邊搖晃著瓶子不便聆聽著不同的聲音。分析：在幼兒有了創(chuàng)新的欲望時，沒有一句“你們快點裝珠子，快點數(shù)數(shù)，看誰裝的多”孩子們就不可能將自己獨特的想法和另類的新玩法繼續(xù)下去了，用他們感興趣的

19、發(fā)式進行活動，靜觀事態(tài)的變化，老師的問題及時啟發(fā)了幼兒，幫助幼兒找到問題的關鍵，經(jīng)過老師的協(xié)助、孩子們恍然大悟，腦筋轉過彎來，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。綱要中指出：要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物，要把握時機，積極引導。老師的介入是為了滿足幼兒活動的需要，在了解孩子的活動基礎上，提出了有建設性、啟發(fā)性、有助于幼兒整理歸納，找出重點問題，幫助幼兒理清思路，找出問題癥結所在。鼓勵孩子大膽、清楚地把自己的想法和感受表達出來，發(fā)表自己的不同意見。老師要做個有心人，隨時在活動中捕捉孩子的亮點，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，對孩子采取關懷，尊重

20、的態(tài)度，細心觀察，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持，鼓勵他們大膽探索和表達，善于發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)新欲望，讓他們說出自己獨特地想法，尊重孩子的個性和權利，保護好他們的創(chuàng)新精神。（案例二）在有趣的聲音主題中，孩子們對各種會發(fā)出聲音的玩具、飾品、物件等非常感興趣，于是追隨孩子的熱點，老師鼓勵寶寶從家里帶來與老師同伴們共同分享。一天，楚萱寶寶帶來了一串風鈴，一陣風吹來，風鈴發(fā)出的美妙聲音猶如一塊磁鐵般吸引了全班的每一位寶寶。在與老師、同伴的互動交流討論中，孩子們知道了風一吹，它就會發(fā)出象鈴鐺一樣美妙的聲音，所以人們給它取了“風鈴”這個好聽的名字。接著老師鼓勵寶寶們回家和爸爸媽媽一起尋找各種風鈴，孩子

21、們在欣賞同伴們帶來的風鈴中，發(fā)現(xiàn)了原來風鈴是有各種各樣的。于是老師神秘地獻上一串自制的風鈴，當孩子們知道這串風鈴是老師自己做的時，寶寶們驚奇地張大了嘴巴，發(fā)出陣陣贊嘆。于是，老師順水推舟，“想不想也和你們的爸爸媽媽一起也來做一串風鈴呢？”“想”孩子們都躍躍欲試。第二天孩子們帶來了和爸爸媽媽一起做的風鈴，還想大家介紹帶來了制作風鈴的各種材料。平時比較靦腆的悅悅和費數(shù)也聲音響亮地介紹著，贏得了陣陣的掌聲。每串風鈴所用的材料不同，但它們都會發(fā)出如音樂般美妙的聲音，讓孩子們都深深陶醉了。分析：孩子的學習活動應圍繞著孩子的生活中所熟悉的，已有經(jīng)驗來展開，圍繞著孩子的興趣展開，在主題活動推進中，根據(jù)幼兒的

22、興趣熱點，我們預設了以親子互助組形式，開展了制作風鈴這一活動。讓家長共同參與到主題活動中，寶寶和家長們一起收集材料，在實踐中親身體驗親子互動給大家?guī)淼臉啡?，以及對寶寶發(fā)展的益處，同時也提高了家長在指導孩子中的一些好方法、好策略。也孩子們提供了一個自主交往的好機會，讓孩子們在集體面前表達，展示自己的成果，體驗成功的樂趣。通過這樣的活動，孩子們對尋找聲音更感興趣了。六、主題反思：通過主題的開展推動了孩子各方面的發(fā)展：1、幼兒的傾聽習慣有了提高。記得一開始入園的時候，很多孩子沒有傾聽別人說話的習慣，喜歡插嘴。通過這個主題的開展，我們讓幼兒學會尊重別人，現(xiàn)聽聽同伴的說話，再自己進行表述，并且將幼兒雜