模塊9培訓的總結與提高(共16頁)

1、模塊9 培訓的總結與提高 學習目標通過本模塊的學習中，您要努力達到如下目標：（1）理解教育技術對促進教學改革的重要性（標準1.1.1，1.1.3）（2）了解建構主義的發(fā)展、主要觀點，并結合實際理解建構主義作為信息技術教育應用甚至當前中國教育改革的主要理論基礎的重要性和必要性。（標準2.1.2）（3）了解影響教育技術應用效果的因素及對策，能制訂合理的應用計劃（標準1.2.1，1.2.2，1.2.4，2.1.4，3.1.2，3.3.1，3.3.2，3.4.4）（4）了解信息時代教師專業(yè)素質構成（標準1.1.2，1.4.1，1.4.2，3.3.3）（5）了解信息技術的負面影響以及網(wǎng)絡所帶來的倫理道理

2、問題，理解并掌握一定的促進學生健康使用信息技術的生活（標準4.3，4.4）（6）通過對培訓過程的反思，增強對自主、合作、探究的學習方式的理解，增強與教學管理、技術人員等合作的意識和能力（標準1.1.1，3.4.3，3.4.4，3.4.5，3.4.6）學習時間建議學習時間：250分鐘學習內容概要活動評價在本單元的學習中，你將參加以下學習活動，活動的內容、任務以及每項活動在整個模塊所占的評價權重已經(jīng)在下表中列出?；顒泳幪柣顒觾热莼顒尤蝿栈顒釉u價 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act1.htm 活動1對信息技術教育應用理論基礎建構主義的反思您需要在討論區(qū)就建構主義理論與傳統(tǒng)的教學理論

3、的異同發(fā)表自己的看法。請就教育改革與建構主義的關系進行進一步思考。20% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act2.htm 活動2了解網(wǎng)絡道德規(guī)范 您需要在討論區(qū)就網(wǎng)絡倫理道德的表現(xiàn)及特點發(fā)表自己的看法。 15% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act3.htm 活動3討論技術與信息帶來的負面影響及對策 您需要在討論區(qū)就技術與信息帶來的潛在負面影響及對策發(fā)表自己的看法。 15% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act4.htm 活動4了解教育技術與教師專業(yè)發(fā)展的關系 請進一步思考下面兩個問題：1、終身學習對教師專業(yè)發(fā)展的關系及意義。2、教育技術對教師自

4、身發(fā)展的支持作用有哪些？ 20% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act5.htm 活動5制訂今后教育技術應用的計劃及后續(xù)學習計劃 您需要在作業(yè)區(qū)提交您的教育技術應用計劃和后續(xù)學習計劃。 30%活動1：對信息技術教育應用理論基礎建構主義的反思 活動說明：活動目的：本活動的目的是幫助您進一步深刻認識教育技術的本質，并聯(lián)系實際反思信息技術教育應用的主要理論基礎建構主義，以形成對信息技術教育應用的理性認識。任務說明：討論 您需要在討論區(qū)就建構主義理論與傳統(tǒng)的教學理論的異同，思考教育改革與建構主義的關系。建議學習時間： 45分鐘隨著近年來教育技術理論與應用發(fā)展的現(xiàn)實，無論是學者還是教育部

5、門領導、一般教師都開始對建構主義進行反思，出現(xiàn)了不同的意見甚至尖銳的批評。那么，到底什么是建構主義，建構主義對信息技術教育應用起到怎樣的理論指導作用呢？1了解建構主義及建構主義學習環(huán)境下的教學設計請您閱讀以下資料，以獲得建構主義相關的知識。同時在筆記本中記下相關要點。 1 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 什么是建構主義建構主義(constructivism)也譯作結構主義，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J.Piaget)。他認為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知

6、結構得到發(fā)展。兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個基本過程：“同化”與“順應”。2 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 建構主義關于學習的含義是怎樣描述的建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習或其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。3 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 建構主義理論下師生關系是怎樣的建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是

7、說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆? HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 建構主義學習環(huán)境下的教學設計建構主義學習環(huán)境下的教學設計包含教學目標分析、情境創(chuàng)設、信息資源設計、自主學習設計、協(xié)作學習環(huán)境設計、學習效果評價、強化練習設計幾個主要步驟。 然后，請您思考建構主義理論與傳統(tǒng)的教學理論有何不同，并將您的思考心得提交到討論區(qū) “ 建構主義與傳統(tǒng)教學理論的

8、異同 ” 下。 2教育改革與建構主義的關系教育技術的有效應用，對于推進教育信息化、促進教育改革、順利實施國家課程標準以及實施創(chuàng)新教育具有重要的作用。信息技術在教育中的應用不只是教學方法和手段的變化，更重要的是教育思想、教育觀念和學與教方式的轉變，這就需要有先進的教育理論指導，其中起主要作用的是學習理論與教學理論。為了更好地貫徹和體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的素質教育目標，當前我國的教育改革（尤其是基礎教育領域正以很大力度在推動的新課程改革）在鼓勵運用多種先進教育理論來指導的同時，特別強調建構主義理論的指導。這樣做并不說明建構主義是目前最完美、最理想的教育理論，而僅僅是因為建構主義強調學生是學習過程的主體，

9、是知識意義的主動建構者，因而有利于學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)，這對于解決我國當前教育領域存在的根本問題特別具有針對性。 請您閱讀以下資料：理論導學：建構主義與教育改革建構主義理論 ( 包括建構主義的教學理論與建構主義的學習理論 ) 不僅是信息技術教育應用的重要理論基礎，也是當前我國新一輪課程改革的主要指導思想。但是，近年來從教育行政部門的高層主管到一般學者乃至教師從開始有些不同意見或頗有微詞，以后發(fā)展成愈來愈尖銳的批評。那么，是否還應堅持將建構主義作為當前我國教育深化改革的主要理論基礎呢？ 一般說來，指導教育改革的理論不應當只有一種，而是有多種，是多元化的。但是，在一定歷

10、史時期內，一個國家或一個地區(qū)的教育存在的問題是不一樣的，不同時期的教育改革必定針對不同的目標，而為了更有效地達到這個目標，往往要采用與該目標直接相關的理論。就我國當前的歷史階段而言，教育領域存在的主要矛盾或根本問題是：多年來教育領域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識應用型人才，而非創(chuàng)新型人才。這種狀況與 21 世紀日益加劇的國際競爭對創(chuàng)新人才的強烈需求形成尖銳矛盾。為了更好地貫徹和體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的素質教育目標，當前我國的教育改革（尤其是基礎教育領域正以很大力度在推動的新課程改革）在鼓勵運用多種先進教育理論來指導的同時，特別強調建構主義理論的指導，這也是完全必要的、正確的。這樣做并不說明建構主義是目前

11、最完美、最理想的教育理論，而僅僅說明它對于解決我國當前教育領域存在的根本問題特別具有針對性。 除了不同時期教育領域存在的問題不同以外，即使同一時期在不同的國家教育領域的問題也不一樣。在將教育理論用于指導教改實踐時，既要考慮各國的共性，也要考慮個性或特殊性。我們的教育思想歷來傾向以教師為中心，這種教育思想的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師監(jiān)控整個教學活動進程，有利于系統(tǒng)科學知識的傳授，有利于教學目標的完成。其不足之處是由于長期 “ 重教輕學 ” ，忽視學生的自主學習、自主探究，容易造成學生對教師、對書本、對權威的迷信，且缺乏發(fā)散思維、批判思維和想象力，這樣培養(yǎng)出來的大多是知識應用型人才

12、，而非創(chuàng)新型人才。這正是我國當前教育的癥結所在 ; 而建構主義正是醫(yī)治這一弊病的良方。 閱讀過程中，請聯(lián)系您的教學實際，進一步思考當前教育改革與建構主義的關系?；顒?hu dng)導航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act1.htm l 1#1 o 了解(lioji)建構主義及建構主義學習環(huán)境下的教學設計 閱讀(yud)資料 -2 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act1.htm l 2#2 o 教育改革與建構主義的關系 閱讀資料導航活動2：了解網(wǎng)絡道德規(guī)范 活動說明：活動目的：本活動的目的是幫助您了解信息時代對倫理道德形成的沖擊和相關研究情況。任務說明：討論

13、：您需要在討論區(qū)就網(wǎng)絡倫理道德的表現(xiàn)及特點發(fā)表自己的看法。建議學習時間： 45分鐘科學技術是一柄雙刃劍。人類在享受科學技術的飛速發(fā)展所帶來的科技文明、種種福利的同時，也經(jīng)歷著可能潛在的危險。多媒體計算機和網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術打破了人類在時間、空間上的限制，使信息成了一種全球共享的資源，但同時也正潛移默化地改變著我們的生活方式、生存方式，乃至于對倫理道德觀念和法律環(huán)境產(chǎn)生了極大的挑戰(zhàn)。我們怎樣才能最大限度地享受信息時代帶來的最大便利，同時避免其負面作用？怎樣合理、善意地使用網(wǎng)絡技術而不是利用其制造危害？這是技術本身所不能回答的問題，需要我們超越技術層面，從道德價值觀念層面上去考察、研究，并建立起相

14、應的網(wǎng)絡道德規(guī)范。 1閱讀資料+討論：網(wǎng)絡倫理道德的表現(xiàn)及特點請閱讀理論導學中的相關內容，思考以下問題，并將您的思考心得上傳到討論區(qū)“網(wǎng)絡倫理道德的表現(xiàn)及特點”中，與大家討論分享。（1） 網(wǎng)絡倫理道德的表現(xiàn)有哪些？試舉例說明（2） 網(wǎng)絡道德規(guī)范有哪些特點？理論導學： 信息時代的倫理道德 1 信息時代的倫理道德問題 信息道德是在信息領域調整人們之間相互關系的行為規(guī)范和社會準則，它是信息化社會最基本的倫理道德之一。信息時代的倫理道德失范行為主要包括以下幾個方面： （ 1 ）不遵守網(wǎng)絡規(guī)則和網(wǎng)絡禮儀 （ 2 ）個人隱私權受到侵犯 （ 3 ）知識產(chǎn)權的保護問題 （ 4 ）傳播 / 迷戀網(wǎng)絡上的黃毒信息

15、 （ 5 ）網(wǎng)絡信用危機 （ 6 ）信息安全受到挑戰(zhàn) （ 7 ）情感冷漠 2 網(wǎng)絡道德規(guī)范研究 美國計算機倫理協(xié)會所制定的 “ 計算機倫理十 誡 ” （ 1 ） 你不應該用計算機去傷害他人； （ 2 ）你不應該去影響他人的計算機工作； （ 3 ）你不應該到他人的計算機文件里去窺探； （ 4 ）你不應該用計算機去偷盜； （ 5 ）你不應該用計算機去作假證； （ 6 ）你不應該拷貝或合作你沒有購買的軟件； （ 7 ）你不應該使用他人的計算機資源， 除非你得到了準許或者 作出 了補償； （ 8 ）你不應該剽竊他人的精神產(chǎn)品； （ 9 ）你應該注意你正在寫入的程序和你正在設計的系統(tǒng)的社會效應； （ 1

16、0 ）你應該始終注意，你使用計算機時是在進一步加強你對你的人類同胞的理 解和尊敬。 美國南加利福尼亞大學指出了六種網(wǎng)絡不道德行為的類型（嚴耕、陸俊、 1997 ）； （ 1 ） 有意地造成網(wǎng)絡交通混亂或擅自闖入網(wǎng)絡及其相聯(lián)的系統(tǒng)； （ 2 ）商業(yè)性地或欺騙性地利用大學計算機資源； （ 3 ） 偷竊資料、設備或智力成果； （ 4 ）未經(jīng)許可而接近他人的文件； （ 5 ）在公共用戶場合做出引起混亂或造成破壞的行動； （ 6 ）偽造電子郵件信息。 我國的全國青少年網(wǎng)絡文明公約則提出： （ 1 ）要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息； （ 2 ）要 誠實友好 交流，不侮辱欺詐他人； （ 3 ）要增強自護意識

17、，不隨意約會網(wǎng)友； （ 4 ）要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序； （ 5 ）要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。 從上述這些規(guī)范來看，目前這些規(guī)范本身不具有強制性的約束力，倫理道德的維持需要靠自覺，這是因為網(wǎng)絡的隱匿性特點決定的。 活動(hu dng)導航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act2.htm l 1#1 o 閱讀資料+討論：網(wǎng)絡(wnglu)倫理道德的表現(xiàn)及特點 閱讀(yud)資料+討論 導航活動3：討論技術與信息帶來的負面影響及對策 活動說明：活動目的：本活動的目的是幫助您了解技術與信息給青少年帶來的潛在負面影響，并掌握一些應對策略。任務說明：您需要在討論區(qū)就技術與

18、信息帶來的潛在負面影響及對策發(fā)表自己的看法。建議學習時間： 45分鐘信息技術對青少年帶來的潛在負面影響是多方面的，既包括這種倫理道德上的失范，也包括對青少年身心發(fā)展、學習行為等的影響。1觀摩案例+討論請觀摩 “ HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/anli/2.htm t _blank 信息技術負面影響案例1-案例7”的材料，并閱讀理論導學相關內容,認真思考技術與信息帶來了哪些潛在負面影響？如何去減少或消除這些影響？ 然后，請您在討論區(qū)“技術與信息帶來的潛在負面影響及對策”下發(fā)表您的見解。 理論導學：技術與信息的負面影響及其干預策略一、信息技術的潛在負面影響 1 對

19、身體健康的影響 青少年的自控能力相對較弱，因此在把握上網(wǎng)的持續(xù)時間、姿勢等方面并不十分注意，經(jīng)常會全神貫注，身體始終處于同一種姿態(tài)，眼睛長時間注視顯示屏，會導致視力下降，眼睛疼痛、怕光，脖子酸痛，頭暈眼花等等癥狀，有的甚至會出現(xiàn)頸椎病、胃病。如果發(fā)展到網(wǎng)絡成癮癥，還可能會導致植物神經(jīng)紊亂、體內激素水平失衡、免疫功能降低，引發(fā)各種疾患，如心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能病、緊張性頭疼、焦慮、憂郁等，甚至可能導致死亡。尤其是一些黑網(wǎng)吧，由于這些場所往往規(guī)模小、場地狹窄、空氣污濁、環(huán)境嘈雜、光線昏暗等，如果中小學在這樣的環(huán)境中上網(wǎng)，對其身心的傷害更是顯而易見。 2 對心理健康的影響 互聯(lián)網(wǎng)上新事物層出不窮。

20、信息海量以及它所具有的交互性、隱蔽性、宣泄性都強烈地吸引著中小學生在網(wǎng)上奮力 “ 沖浪 ” 。尤其是情節(jié)有趣、新鮮刺激、畫面漂亮、聲音優(yōu)美、能夠互動的網(wǎng)絡游戲更是吸引了大量中小學生。網(wǎng)絡游戲為玩家設置了一個逼真的虛擬社會環(huán)境，使玩家從中既可以尋求樂趣，又可以尋找美好的情感，或釋放現(xiàn)實生活中無法釋放的不良情緒。再加上網(wǎng)絡游戲的最基本玩法就是升級，有些網(wǎng)吧還會采用各種手段吸引、引誘中小學生玩游戲，如賒賬、抵押書包、提供茶水甚至提供通宵住宿和伙食等，缺乏足夠自控能力的中小學生很容易上網(wǎng)成癮，有的甚至發(fā)展成 “ 網(wǎng)絡成癮癥 ” ，對網(wǎng)絡的依賴性，對現(xiàn)實世界喪失了興趣，不愿意和同學、老師或家長說話，什么

21、事情都不愿意做，有的甚至會患上 “ 網(wǎng)絡自閉證 ” ，學習自然受到嚴重的影響。此外，網(wǎng)絡上大量的不潔信息，如暴力、色情游戲吸引中小學生，對學生心理健康的傷害案例屢見不鮮。 3 對倫理道德的影響 沉迷于網(wǎng)絡的中小學生，往往會被一些暴力游戲、聊天、色情信息等吸引，這一方面會直接損害他們的身心健康。另一方面，這些心智尚不成熟的中小學生在虛擬的世界中會更多通過攻擊、戰(zhàn)斗、競爭等方式來宣泄情感，逐漸模糊了虛擬世界和現(xiàn)實生活的差異，模糊了道德認知，一些在虛擬世界中體驗的暴力行為、情感行為可能會被他們直接遷移到生活中。再加上中小學的道德觀念正在形成的過程中，很容易接受不正確的道德觀，網(wǎng)絡道德失范、行為越軌、

22、自殘行為甚至違法犯罪的問題成為現(xiàn)在青少年犯罪的一個重要組成部分。此外，對于這些尚無收入的學生來說，可能會出現(xiàn)偷竊或搶劫他人錢財?shù)男袨?，甚至殺人?4 對學習的影響 媒體是人體感官的延伸，但如果過分依賴于技術手段，也可能會限制了人類某些器官的潛在能力。比如，信息超載的現(xiàn)象，學生面對大量花樣繁多、五彩繽紛的多媒體信息時，感到無所適從，只是在走馬觀花似地瀏覽信息資源，并沒有真正構建知識意義；不恰當?shù)囊曈X化信息也有可能遏制了學生的想象和深度思考；學生利用多媒體網(wǎng)絡信息和課件按照設計者的預定思想、線索來進行人機交互時，可能會喪失獨立思考的空間；學生對工具和技術的依賴，降低對自己動手實踐、自主思考和研究的

23、要求，一碰到困難就求助于技術，從長遠來看，這對學生的高級認知能力的發(fā)展不利。 5 信息時代新形式的 “ 殖民主義 ” 有統(tǒng)計表明（摘自：苗逢春， 2004 ），網(wǎng)上信息量英語：法語：其它 = 90% ： 5% ： 5% ，中文信息僅占 0.5% ，中文網(wǎng)站僅占 1% ，這就不得不讓我們警惕 “ 全球化對本土化的侵害 ” 。此外，中小學生比較感興趣的網(wǎng)絡游戲也帶有文化屬性。目前，比較流行多來自于美國、韓國、日本等國家，對于長期玩這些游戲的中小學生來說，勢必會受到這些國家和地區(qū)文化的影響。因此，在應用信息技術的過程中，在倡導信息民主、尊重文化差異的同時，要高度重視國家、民族的尊嚴和利益的維護，要引

24、導學生學會防范 “ 利用信息技術進行的文化及思想意識領域的不良滲透 ” 。 二、對信息技術負面影響的干預策略 對信息技術負面影響的干預主要采用技術干預和人力干預，而人力干預的最好辦法莫過于教育。 1 采用過濾技術對信息進行監(jiān)控 可以采用防火墻、代理和分級制管理等方法，通過監(jiān)控、過濾技術對信息起監(jiān)督和過濾作用，對多媒體信息進行適當?shù)?“ 凈化 ” 處理，這樣可以減少學生接觸負面信息的機會。這一種方法不僅僅是學校這一級去做，還涉及到電信部門、網(wǎng)絡服務供應網(wǎng)以及網(wǎng)吧等經(jīng)營場所。 2 制定相關的信息應用規(guī)范 從整個社會、國家來講，應該要完善各項法律法規(guī)，并且形成行業(yè)自律規(guī)范，全國青少年網(wǎng)絡文明公約、未

25、成年人保護法等法律法規(guī)中的相關條款都是在這方面作出的努力。從學校角度來看，除了要教育學生自覺遵守這些國家層面的法律、法規(guī)外，應該根據(jù)本校的特點，形成校本的信息應用規(guī)范，該規(guī)范要做到可操作性強、賞罰分明，便于師生約束自己使用信息技術時的行為。 3 提高學生加強對信息、技術負面影響的認識和自我防御的能力 學校和家庭要通過家庭、學校、輿論機構加強對中小學生健康、合理使用信息和技術的教育，指導未成年人對自己的行為負責，加強對其信息鑒別能力的培養(yǎng)，促使其逐漸形成自覺抵制負面影響的習慣和能力。具體的做法可以通過家庭、學校、輿論機構的宣傳和教育。在教育方法上，首先教師和家長要以疏導為主，要理解、尊重兒童對新

26、鮮的好奇心，盡量站在孩子的角度和他們形成一種對話的格局，不是采用一種封閉的手段將孩子 “ 趕 ” 到管理不規(guī)范的網(wǎng)吧，這會使信息道德教育處于失控狀態(tài)，對學生的身心健康發(fā)展可能會產(chǎn)生更為嚴重的后果；其次要充分利用校本課程，關注并鼓勵學生積極研究這方面的問題，開展案例討論、問題討論、研究性學習等活動，使學生在探索的過程中提高這方面的認識和能力。 4 教師要提高自身的信息素養(yǎng)，加強網(wǎng)絡道德行為的榜樣作用 教師要積極地面對信息時代提出的新挑戰(zhàn)，不僅要提高自身的信息技術水平、信息化教學水平（有效應用教育技術的能力），更要加強與時代特征相符合的倫理道德修養(yǎng)。通過自己的言傳身教的方法，促使學生形成正確的信息

27、技術觀，規(guī)范自己的網(wǎng)絡道德行為。 活動(hu dng)導航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act3.htm l 1#1 o 觀摩案例(n l)+討論 觀摩案例(n l)+討論 導航活動4：了解教育技術與教師專業(yè)發(fā)展的關系 活動說明：活動目的：本活動的目的是幫助您理解信息時代的教師素質、終身學習的重要性以及了解教育技術對終身學習的意義。任務說明：思考：您需要聯(lián)系實際就終身學習與教師專業(yè)發(fā)展的關系、教育技術對教師自身發(fā)展的支持作用進行進一步思考。建議學習時間： 45分鐘通過前一個活動，您可能已經(jīng)感受到做一名適應21世紀需要的合格教師并不一件容易的事。那么，到底網(wǎng)絡時代對教師的專

28、業(yè)素質提出了哪些新的要求呢？您又將如何面對這些新的挑戰(zhàn)呢？1閱讀資料+討論：了解現(xiàn)代教師素質構成和終身學習的意義請閱讀以下四個關于學習者特征分析的學習資料，將相關要點摘錄下來添加到您的筆記本中,并思考終身學習與教師專業(yè)發(fā)展的關系。1 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.1.htm t _blank 信息時代的教師專業(yè)素質構成信息時代的教師素養(yǎng)應該以勝任21世紀所需的創(chuàng)新人才為目標來提的，是多維度、多層次的，包括教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力。2 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.1.htm t _bl

29、ank 終身學習終身學習是通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能。它激勵并使人們有權利去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應用它們。 在此基礎上，請您重點思考“終身學習與教師專業(yè)發(fā)展的關系”這個問題，并將您的思考結果記錄到筆記本中。2思考與討論：教育技術對教師自身發(fā)展的支持作用閱讀理論導學，并結合自身的學習反思，列舉出“教育技術對自身發(fā)展有哪幾方面作用”，記錄在您的學習筆記本上。 理論導學：教育技術對于教師自身發(fā)展的作用，主要體現(xiàn)在兩個方面： 首先，教育技術能力是現(xiàn)代教師專業(yè)素質的一個重要組成部分。教師必須掌握教育技術的基本理論與

30、方法，并能在教學實踐中合理選擇、創(chuàng)造性應用； 其次，教師能夠用教育技術的手段和方法進行學習和交流，豐富自己的專業(yè)知識結構，吸取他人的經(jīng)驗，發(fā)展自己的教學能力，從而提高教學水平。在這方面，現(xiàn)代教育技術從以下幾個兩個方面提供支持： （ 1 ）通過信息技術手段，特別是網(wǎng)絡環(huán)境提供的各種教育專業(yè)網(wǎng)站和其它資源，不斷學習專業(yè)新知識和綜合知識，提高專業(yè)教學水平； （ 2 ）充分利用網(wǎng)絡提供的廣闊的交流空間和通訊手段，與其它教師、學科專家、教育與教育技術研究者進行溝通。 活動(hu dng)導航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act4.htm l 1#1 o 閱讀資料(zlio)+討論：

31、了解現(xiàn)代教師素質構成和終身學習的意義 閱讀資料(zlio)+討論 -2 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act4.htm l 2#2 o 思考與討論：教育技術對教師自身發(fā)展的支持作用 自我反思+討論導航活動5：制訂今后教育技術應用的計劃及后續(xù)學習計劃 活動說明：活動目的：本活動的目的是幫助您進一步反思培訓中的困惑及不足，并制訂您的教育技術應用計劃和后續(xù)學習計劃。任務說明：作業(yè)：您需要在作業(yè)區(qū)提交您的教育技術應用計劃和后續(xù)學習計劃。建議學習時間： 45分鐘培訓的目的是為了促進應用。因此，我們不僅關注您在培訓過程中的表現(xiàn)，更重要的是希望能提高您回到工作崗位后實踐應用的機會和水平。當然，在后續(xù)的應用過程中，您可能會需要了解更多的知識和技能。這個活動可以幫助您更有計劃地運用本項目培訓以及您后續(xù)學習中所獲得的知識和方法。1保存模板根據(jù)您自己的需要，從“活動模板”部分所提供的“ HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/moban/micro/jyjsyyjh.doc t _blank 教育技術應用計劃”和“ HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/moban/micro/xuexijihua.doc t _blank 學習計劃”模板中的選擇您喜歡的風格，將其分別以“教育技術應用計劃