《語文導(dǎo)學(xué)案答案》word版

1、語文導(dǎo)學(xué)案（參考答案）21與朱元思書學(xué)習(xí)過程1.本文主要寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情？全文的中心句是什么？本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。中心句是“奇山異水，天下獨絕”2.文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點是什么？文章首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，環(huán)繞“獨絕”二字展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。3.本文寫景順序和詳略上有何特點？寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。寫景重點上，全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫

2、動態(tài)；寫“山”的部分，詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。4.文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫山和水的？學(xué)習(xí)本文抓住景物特點多角度多層次描寫的方法？第二段寫“異水”。先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色， “千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清， “游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個“異”字。 第三段寫“奇山”。首先從形的角度寫山勢本身之奇，奇在“負(fù)勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成

3、峰”，層巒迭嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日，在白天也只是“有時見日”的幽暗的景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。5.本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情趣和志趣？高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段“從流飄蕩，任意東西”一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。更令人贊賞的是，

4、在描繪山景時，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。”這幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。6.品味“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！霸谖闹械淖饔?。請參閱參考書或其他資料。7.本文是駢文，請找出文中出現(xiàn)的對偶句，并說說它們的妙處。泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返 它們的妙處是句式整齊、音韻和諧、對比立意、相映成趣，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。 22五柳先生傳學(xué)習(xí)研討1.作者為什么自號“五柳先生”? 體現(xiàn)了他怎樣的精神

5、風(fēng)貌？五柳先生得名的原因是其宅邊有五棵柳樹.可見家居環(huán)境清靜、淡雅、簡樸由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利的生活態(tài)度2. 陶淵明好讀書為什么不求甚解？文中含義：讀書只求領(lǐng)會意旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。今義：只求懂得個大概，不求深刻了解（含貶義）。讀書目的，不是追求名利，是求得 精神享受和安慰，寄托感思。3. 哪些語句表現(xiàn)五柳先生的性格、生活和志趣？隱者風(fēng)范(性格)：閑靜少言，不慕榮利；書中求樂(志趣)：好讀書，不求甚解；率真放達(志趣)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留；安貧樂道(生活)：短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也；自得其樂，淡泊名利(志趣)：常著文章自娛，忘懷得失。4. 文章結(jié)尾提到“

6、無懷氏之民”、“葛天氏之民”,表達了作者怎樣的愿望？文末的“贊” 借用典故稱五柳先生好像是上古的無懷氏、葛天氏之民，是對他高潔人格的再度贊揚，表達了作者希望過一些平凡而有趣的生活，不希望追名逐利。5. 有人說:當(dāng)今社會,經(jīng)濟地位決定一個人的生存質(zhì)量,陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了.對此你是怎么看的？物質(zhì)固然重要,但不能取代一切. 陶淵明不慕榮利,潔身自好的思想值得肯定.知識歸納1.一詞多義許：先生不知何許人也（地方、處所） 高可二黍許（左右、上下） 志：尋向所志 （標(biāo)志） 以樂其志 （志向） 頗示己志 （志趣）其：其親舊知其如此（他，代五柳先生） 其言茲若人之儔乎（語氣詞，表揣測、反問）

7、 2. 理解下列詞語的古今含義。因以為號焉（古以：把作為，今義：認(rèn)為）每有會意（古義：領(lǐng)會書中的意思，今義：相互明白，心靈相通） 造飲輒醉（古義：到、往，今義：制造）3. 特殊句式的理解。判斷句：先生不知何許人也 倒裝句：不戚戚于貧賤 省略句：閑靜少言中考連接1. 下面各組中加點的詞與其它三項意思或用法相去甚遠(yuǎn)的一項分別是：（1）A（2）B（3）D2. 根據(jù)文意，翻譯下面的句子。（1） 好讀書，不求甚解。喜歡讀書，（只求領(lǐng)會要旨） 不過分在一字一句上下功夫。 （2） 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官。3. 五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或詞語回答）？刻畫了一個怎樣

8、的人物形象？（三大志趣）好讀書，性嗜酒，著文章；刻畫了一個雖然貧窮卻悠閑自適的隱士形象。 23馬說課文理解1. 文中的千里馬指的是什么？伯樂指什么？食馬者指什么？策馬者指什么？千里馬：未被發(fā)現(xiàn)的真正人才。伯樂：能發(fā)現(xiàn)并賞識任用人才的人或是知人善任的賢君。食馬者：愚妄淺薄的統(tǒng)治者。策馬者：不識人才和摧殘人才的統(tǒng)治階級。2. 用原文中語言回答下列問題：1）本文的中心論點是什么？世有伯樂，然后有千里馬。2）千里馬的遭遇是什么？祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。3）千里馬被埋沒的直接原因、根本原因分別是什么？直接原因： 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。根本原因： 食馬者不知其能千里而食

9、之。4）文中表現(xiàn)作者對統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘埋沒人才的不滿和憤慨的句子是什么？其真無馬邪?其真不知馬也。學(xué)習(xí)研討1. 作者寫“馬之千里者，一食或盡粟一石”對應(yīng)到對待人才上應(yīng)如何理解？提示：請參閱參考書或其他資料。2. 本文的主旨是什么？借千里馬為喻對封建統(tǒng)治者“不知馬”,埋沒人才的行為作了有力的揭露。3. 本文運用的寫法是什么？本文采用托物寓意的寫法。4. 結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？要有千里馬的才能；要有展示的機會；要有識別人才，欣賞人才的伯樂。學(xué)以致用1. 點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。2. 全文的主旨句是：其真無馬耶？其真不知馬也！

10、3. 千里馬的悲慘遭遇是：只辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。4. 對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。5. 由“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笨陕?lián)想到文中：千里馬常有，而伯樂不常有。6. 表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。7. 能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者愚妄無知，平庸淺薄的句子是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！闭n下積累請解釋下列成語：躍馬揚鞭跳上駿馬，舉起馬鞭。形容揚鞭催馬急馳而去的樣子。也比喻熱火朝天地進行建設(shè)。天馬行空天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文

11、氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實。老馬識途老馬認(rèn)識路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。馬失前蹄比喻偶然發(fā)生差錯而受挫。中考鏈接1. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。策之不以其道，食之不能盡其材駕馭它不是按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能讓它的才能充分發(fā)揮出來。2. 在作者看來，“伯樂和千里馬”哪個更重要？為什么？伯樂更重要，因為沒有伯樂，千里馬也就被埋沒了。3. 文章第二段流露出對“千里馬“怎樣的情感？為千里馬得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。1藤野先生學(xué)習(xí)研討1. 朗讀課文610段，找出有關(guān)描寫人物外貌，語言等方面的語句、談?wù)勌僖跋壬且粋€怎樣的形象。外貌：黑瘦八字須戴眼鏡 動作行為：挾著一疊大大小小的

12、書 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 語言：抑揚頓挫 生活儉樸 穿著：模胡舊外套有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié) 2. 默讀1123段，找出“我”與藤野先生交往的四個典型事例，給每個事例擬一個小標(biāo)題。 并說說這些事例突出了藤野先生怎樣的高貴的品質(zhì)。添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖嚴(yán)格要求 關(guān)心實習(xí)熱情誠懇 了解裹腳求實精神3. 文章表達了作者怎樣深沉的思想感情?你是從課文的哪些地方體會出來的？表達了作者深沉的愛國主義情懷及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高尚品質(zhì)。第二問“你是從課文的哪些地方體會出來的？”請參閱參考書或其他資料。4. 你從文中借鑒到了哪些寫作方法？請參閱參考書或其他資料。鞏固延伸（一）閱讀下面的選文，回答文后的問題。無答案?。ǘ?/p>

13、類文閱讀。無答案?。ㄈ┳魑钠尉毩?xí)：敘寫一個你所熟悉的人，通過典型事例來突出人物的品質(zhì)。請參閱參考書或其他資料。2我的母親預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3. 自主閱讀課文，完成下面的練習(xí)。（1）課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親的什么品性？概括寫了母親三個方面的事：對我的管教；作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；如何對待他人對自己人格的侮辱。具體寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥，即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。寫母

14、親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：（一）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。（二）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。（三）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。（2）閱讀全文后，請選用文中的一句話概括母親的形象特點?！拔夷赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”學(xué)習(xí)研討1. 從“我母親管束我最嚴(yán)”一段中，可以看出母親的教子方式有哪幾種？。請參閱參考書或其他資料。2. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之

15、外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？寫母親與家人相處的情形是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對“我”的影響。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對“我”的“身教”。3. 課文字里行間滲透著作者怎樣的思想感情？你是從文中的哪些地方體會出來的？滲透著作者對母親的愛、感激之情。第二問“你是從課文的哪些地方體會出來的？”請參閱參考書或其他資料。4. 找出文中含義深刻的句子進行品析。請參閱參考書或其他資料。鞏固延伸（一）閱讀課文，回答下面的問題。無答案?。ǘ┱n外

16、閱讀。1. 哪些東西值得感受？試概括一下。四季、愛情、親情、友情、繪畫、音樂、歷史2. 為什么說感受是一種難得的心境？感受給人愜意，只可意會，不可言傳，跨越國界和時空。3. 模仿第段畫線語句仿寫句子，要求話題一致，結(jié)構(gòu)和修辭相同，上下文銜接自然。雪花紛飛的時候，我們感覺原野無際的蒼茫，冬孕育春的悄然，這是冬天賞給我們的恬靜。4. 文中第、段應(yīng)補一個過渡句為（C）A人生貴在感受，沒有感受就沒有一切。B感受啊，你可讓人生活在溫情之中，也可讓人跨越時空，去尋覓更加美好的東西。C感受啊，你總會帶給我們只可意會不可言傳的快意！D感受貴在體驗，體驗人生，體驗社會、體驗世界上的一切。5. 下列詩句不符合文章

17、的一項是（D）A臨行密密縫，意恐遲遲歸。B海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。C何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時 D紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（三）借鑒課文寫法，以“我的母親“為題，寫一篇500字作文。請參閱參考書或其他資料。24送東陽馬生序預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)4. 朗讀課文，用幾句話概括本文的主要內(nèi)容。作者敘述自己青少年時期的求學(xué)經(jīng)歷，與太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。學(xué)習(xí)研討（一）問題研討1. 朗讀課文，說說作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難,他是如何克服的,他為什么能夠這么做。遇到的困難：家貧無書。 如何克服：常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書。 遇到的困難：無名師

18、引導(dǎo)。 如何克服：趨百里外，從師叩問。 遇到的困難：窮冬時節(jié)，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動”。生活上艱苦異常，粗茶淡飯一日也只有兩頓，穿的是破衣舊袍。 作者能這樣做的原因：作者愛好學(xué)習(xí)，仰慕圣賢之道，以讀書、求知為樂事，所以作者在艱苦的學(xué)習(xí)生活中怡然自樂。2. 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 為什么在寫自己艱苦求學(xué)時要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？目的是：勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。通過寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。3. 本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法

19、，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。4. 從文章你可以看出作者怎樣的求學(xué)精神?與之相比,你覺得我們現(xiàn)代人的求學(xué)精神怎樣?請參閱參考書或其他資料。中考鏈接2006廣東文言文閱讀余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 6下列各組

20、中加點字意思不相同的一組是( A )。A無從致書以觀 專心致志 B益慕圣賢之道 精益求精C又患無碩師名人與游 患得患失D未嘗稍降母色 義正辭嚴(yán)7用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。俟其欣悅。則又請焉。譯文：等到他高興了，我才又向他請教。8人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆唷?？因為我守信用，按時還書。9從本段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是：(1) 刻苦好學(xué) (2) 博覽群書(3) 虛心請教25詩詞曲五首學(xué)習(xí)研討（一）酬天樂揚州初逢席上見贈1. 這首詩的主要內(nèi)容是什么?抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情請參閱參考書或其他資料。2. 詩中哪一聯(lián)是富有形象而含義深刻的名句？并談?wù)勀銓λ睦斫?。沉舟?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。這句將前

21、兩句的沉郁轉(zhuǎn)而為豪放，這一句既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，意指雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。3. 指出詩中的典故，并談?wù)勊鼈兊淖饔茫繎雅f空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。是包含兩個典故的詩句。典故為“聞笛”和“爛柯”。詩人借用聞笛的典故來書寫懷念亡友之情；用爛柯的典故來抒發(fā)時局多變、世事全非的感慨。（二）酬天樂揚州初逢席上見贈赤壁1. 開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無

22、情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。2. 全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。3. “二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？“二喬”形象地代表東吳的命運。詩人假設(shè)東吳敗亡， 不寫山河破碎， 生靈涂炭，而寫二喬入魏

23、供使，不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害，而且極其耐人尋味。雖是史論，卻賦予具體形象，可見詩人創(chuàng)作之高明。4. 前后各兩句在表達上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。（三）過零丁洋1. 這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。2. 頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運用了什么修辭手法?國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。3. 頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x？一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？唷?/p>

24、4. 尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?表明詩人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。5. 請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。請參閱參考書或其他資料。（四）水調(diào)歌頭1. 題解：水調(diào)歌頭是詞牌名。默讀詞前小序，它告訴了我們這首詩的題和信息?“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。農(nóng)歷中秋大家吃什么的寓意是“團圓”。2. 概括這首詞的主要內(nèi)容。中秋之夜的月下歡飲和對弟弟的思念，思念親人。3. 這首詞中表現(xiàn)作者健康樂觀的情緒和美好愿望的句子是 但愿人長久，千里共嬋娟 ，它的含義是 希望人們年年平安，雖相隔千里，也能共享這美好的月 。（五）山坡羊 潼關(guān)懷古1

25、. 給這首曲劃分層次，概括大意。第一層（前三句），寫潼關(guān)的雄偉氣勢。第二層（中間四句），寫作者途經(jīng)潼關(guān)時的所見所感。第三層（后兩句），總寫作者的感慨。2. “如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象?“如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中。“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃。3. “望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景。寫作者遠(yuǎn)望長安。曾幾何時，長安是那樣的輝煌，如今卻一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。4. 怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？這是國家由盛到衰的真實寫照。5. 為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？一代王朝興起，必卷土重來，建筑宮殿，勞民傷財?shù)氖前傩湛?；一代王朝滅亡，首?dāng)其沖，深受其害的還是百姓苦。中考鏈接（1）

26、酬樂天揚州初逢席上見贈一詩中被后人賦予新意，任何腐朽勢力都不能逆轉(zhuǎn)歷史潮流，新生力量必將茁壯成長的千古名句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（2）過零丁洋中，表明作者生死觀并成為后人傳誦的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（3）赤壁一詩中作者抒發(fā)感慨的詩句是：東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬（4）水調(diào)歌頭中富有人生哲理的句子是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全（5）山坡羊潼關(guān)懷古曲中的主旨句子： 興，百姓苦；亡，百姓苦6雪預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一）3. 默讀課文，思考魯迅為我們描繪了幾幅畫面？各有什么特點？江南雪景圖（滋潤美艷之至） 北方雪景圖（寒冷、孤獨）學(xué)習(xí)研討2. 你認(rèn)為作者更傾向于贊美

27、哪一個地方的雪呢？從哪兒可以看出來？從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念之情，且因雪羅漢的消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道：朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。此處一反先前溫婉、纏綿的情調(diào)，語氣異常剛勁、果決，這不僅是對朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫，同時還透露出作者“敢于直面慘淡的人

28、生”，毅然決然地砍斷了與社會現(xiàn)實極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎？而朔雪的孤獨，也映現(xiàn)出了此時作者“荷戟獨彷徨”的身影。3. 你認(rèn)為作者僅僅是在描寫雪嗎？借描寫南方的雪表達了對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美，借描寫北方的雪贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志，這就是我們經(jīng)常說的借景抒情。拓展延伸（2）閱讀下列語段，思考下列問題。無答案?。?）1. 第段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?國畫落筆簡約，留有空白(即留白)，給人以想像的空間。2. 請從修辭的角度品味第中“這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨

29、時等待著思想的濃墨，滴 染出幽美的圖影”一句的妙處。作者用比喻的修辭方法，將當(dāng)時所見之景、所生之隋生動形象地表現(xiàn)了出來。3. 第段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會這樣認(rèn)為？“另外一種形式的行路”是指于窗下慵讀一卷聊齋。讀書的過程就是一種 心靈的旅程，所以說讀書是“另外一種形式的行路”。4. 第段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一 例加以印證。如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩篇。司馬遷于逆境之中寫出了“無韻之離騷”-史記5. 第段末“我欽佩胡應(yīng)麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元

30、 心底的境界”指的是什么？孤寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意志。9海燕預(yù)習(xí)任務(wù)（一）高爾基 幻想曲 春天的旋律 海燕之歌 文學(xué)家 母親 童年 在人間我的大學(xué) 小市民 散文詩 散文 詩歌（二）qi ch ho wnyn shnyn lu fi cu yun（三）（從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔”）暴風(fēng)雨將要來臨。（從“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的”）暴風(fēng)雨逼近之時。（從“狂風(fēng)吼叫”到篇末）暴風(fēng)雨即將來臨。學(xué)習(xí)研討（三）探究課文內(nèi)容1. 從文中結(jié)合海面上的變化，看看海燕有什么表現(xiàn)？其它海鳥表現(xiàn)怎樣？這樣寫有何作用？海燕早已按捺不住對暴風(fēng)雨的渴望和歡樂，沖擊于陰云和海浪之間，勇猛地叫喊。別的

31、海鳥卻驚恐萬狀，視暴風(fēng)雨為滅頂之災(zāi)。2. 抓住關(guān)鍵詞句概括一下海燕的形象。高傲的暴風(fēng)雨的精靈 勝利的預(yù)言家 高傲的飛翔3. 結(jié)合時代背景探究課文中各種事物的象征意義。大海，象征了革命高潮時人民群眾排山倒海的力量；海燕，象征了無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；風(fēng)云雷電，象征了反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等等；海鷗、海鴨、企鵝，象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者。4. 試劃出文中一兩句運用比喻、擬人的句子，分析其好處。例一：“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把他們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。”本句為擬人、比喻的綜合運用，“抱”“惡狠狠”為擬人，寫出了狂風(fēng)肆虐的樣子，“大塊的翡翠”為比

32、喻（借喻），寫巨浪性狀。拓展練習(xí)高爾基鷹之歌中的“鷹”、“蛇”象征什么?“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學(xué)的庸俗小市民。2.本文運用類比方法主要體現(xiàn)在（D）A.借鷹和蛇來寄托自己的情志。B.用鷹和蛇的習(xí)性來體現(xiàn)社會上某類人的行為。C.賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。D.用鷹和蛇的言行來體現(xiàn)兩種不同的人生觀。3“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味?！边@句景物描寫對刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？通過對蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫來反襯鷹對重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。4文末“鷹使出全身的精力喊叫起來”這一句，著重從什么角度刻畫“鷹”的英雄品格的？聯(lián)系生活，談?wù)?/p>

33、我們應(yīng)該怎樣對待“失敗的英雄”？文末著重從在藍(lán)天中搏擊、不幸負(fù)傷的“失敗的英雄”，其熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅強個性，渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神卻屹立不倒這一內(nèi)外對比的角度來刻畫“鷹”的英雄品格。聯(lián)系生活略。5讀了本文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，自我解剖從前什么時候扮演了“蛇”的角色，什么時候像“鷹”學(xué)習(xí)的？今后有何打算？請參閱參考書或其他資料。26小石潭記研讀探究1. 作者在文中重點寫了哪些景？是如何描繪這些景物的？寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。第二問請參閱參考書或其他資料。2. 通過這些景物的描繪表達了作者怎樣的情感？請參閱參考書或其他資料。3. 文章前

34、面寫“心樂之”，后面又寫。“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。鞏固延伸1根據(jù)選文內(nèi)容填空。（1）文中總寫小石潭全貌的句子是：全石以為底為巖。（2）文中既寫魚又寫出了水的特點的句子是：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（3）說明小石潭是人跡罕至的地方的句子是：伐竹取道。（4）寫潭中靜態(tài)的幾句是：光下澈，影布石上，佁然不動。（5）寫岸勢峭拔多姿的句子是：其岸勢犬牙差互。（6）與“伐竹取道”上下文相

35、呼應(yīng)的兩句是：“隔篁竹”、“四面竹樹環(huán)合”。（7）寫出小石潭的環(huán)潭景色的句子是：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。2.文段閱讀（一）1對下列句子中加點詞語的理解錯誤的一項是（A）A心樂之 （之：指代篁竹）B、不可知其源 （其：指代小溪）C、以其境過清（以：因為）D、乃記之而去 （乃：于是，就）2用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。潭中的魚大約有一百來條，都像在空中游動，什么依靠也沒有。（2）斗折蛇行，明滅可見。（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。3文中的“，凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？孤獨憂傷（凄涼）（二）1用“”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)

36、奏。 潭 中 魚 可 百 許 頭 其 岸 勢 犬 牙 差 互 潭中/魚可百許頭（或：潭中魚/可百許頭） 其岸勢/犬牙差互2把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 譯文： 砍掉一些竹子，開出一條路來，往下走就看見一個小潭，誰特別清澈。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。 譯文：四周被竹子和樹木環(huán)抱著，寂靜冷落沒有來往的人。 3請從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由。 示例：句子： 佁然不動；俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽理由：這幾句描寫游魚，動靜結(jié)合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。 4為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介。 示例：答：小石潭位

37、于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周著述環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文小石潭記。小石潭由此聞名遐邇。27岳陽樓記學(xué)習(xí)研討1. 從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？是否僅僅停留在景物的描寫？這樣安排有何用意？氣勢非凡:銜遠(yuǎn)山,吞長江 寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯 湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千. 作者沒有停留在寫景上,而用然則從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫遷客騷人的覽物之情。第三問請參閱參考書或其他資料。2. 作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷

38、人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。3. “覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么？“覽物之情，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境?！肮湃嗜酥?，或異二者之為”的“異”，是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。4. 怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂

39、者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下?l來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。鞏固延伸（一）1做太守規(guī)模通“囑”，囑托詳盡兩種心情（既然）這樣，那么 2D3政通人和，百廢具興刻唐賢今人詩賦于其上不以物喜，不以己悲；以物喜，以己悲。 4政通人和、心曠神怡、氣象萬千、一碧萬頃 5“若夫”、“至若”，“覽物之情，得無異乎” 6敘事，大觀，一悲一喜，對比，議論

40、7居廟堂之高，處江湖之遠(yuǎn) 8心曠神怡，寵辱偕忘；去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 910B（二）14dan吃 zhe就，總是 ji供應(yīng) chan說別人壞話 15常常把治理國家大事作為自己的責(zé)任。 16年少家貧而胸有大志。做官后因直言而遭讒降職。刻苦自立而心憂天下 17岳陽樓記；揭示主題28醉翁亭記研讀探究（三）1. 貫穿全文表現(xiàn)作者情感的是哪個字？作者到底都在“樂”些什么呢？請仔細(xì)找一找，畫出有關(guān)的語句，說說自己的理解。貫穿全文的是一個“樂”字。作者的“樂”歸納起來有三個方面：一是“山水之樂”，并因“四時之景不同，而樂亦無窮也”；二是“宴酣之樂”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守頹

41、然其間；三是“樂人之樂”，故作文以敘其事。三樂歸一，都是“與民同樂”。2. 作者說“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，你認(rèn)為真的僅僅在于山水之間嗎？寫滁人游與太守“樂”有何關(guān)系？“滁人游”有歌聲和呼應(yīng)聲，有老人孩子，百姓興高采烈出游，可見生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，醉是表象，樂是本質(zhì)。醉翁之意，實在與民同樂。能與民同樂，這是他的政治理想。（四）請參閱參考書或其他資料。鞏固延伸無答案！29滿井游記學(xué)習(xí)研討1. 作者描寫初春的景物,抓住了什么特點?描寫了哪些景物？怎么描寫？第二自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點，先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”

42、及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”；“游人”（人）；“鳥”“魚”等種種景物，運用很多新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。2. 作者的感情有什么變化？郁悶、煩躁輕松、愉快感嘆、珍惜3. 這篇課文充滿了“美”，請同學(xué)們就課文內(nèi)容從課文中找出實例，用課文“美在”這樣的句式說話，說說課文的美點。美在寫景：寫了春水之美，是“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”；寫了春山之美，山巒的積雪被晴日所化，青蔥的山色如同經(jīng)過洗拭一般，顯得格外鮮妍明媚，好像剛洗過臉的美人正在梳掠她的發(fā)髻；寫了春柳之美，還寫了麥苗之美。它們構(gòu)成了一幅

43、北國郊原的早春風(fēng)光圖，令人目不暇接，心曠神怡。美在寫人：作者寫了游人的幾種情態(tài)：飲泉水煮茶的人，顯得清雅而悠閑；邊喝酒邊唱歌的人，顯得豪爽而痛快；穿著艷麗服裝的女子，顯得從容而舒適。這各得其樂的種種情態(tài)，無疑是一幅郊原春游圖。游人們既領(lǐng)略最早的春光，又給余寒初退、大地春回的景色增添了不少的生氣和暖意。美在寫物：曝沙，寫鳥的安閑恬靜；呷浪，寫魚的自由天真。作者通過鳥魚一靜一動的情態(tài)，概括了大自然一切生物在春光中的“悠然自得”之感。作者甚至發(fā)現(xiàn)和感受到在鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間，都洋溢著一股喜氣。美在寫情：作者的情，表現(xiàn)在出游之際。來到野外，看到堤岸兩旁高高的柳樹，聞到滋潤的泥土的芳香，他快樂的心情

44、就像脫籠之鳥一樣，飛向那遼闊的春天原野。作者的情，還表現(xiàn)在寫景寫人寫物之中，表現(xiàn)在他游玩之后的美好感受中春在郊田之外，而居住在城里的人還不知道。辜負(fù)春光，豈不可惜！表達了向往大自然的美好。鞏固延伸（一）1. D2. D3. 略4. 土膏微潤；冰皮始解；波色乍明；柳條將舒未舒柔梢披風(fēng)；麥田淺鬣寸許。5. 若脫籠之鵠6. D（二）1. 已經(jīng)招引2. C3. 穴君4. A5. 沒有死卻裝死，以裝死的樣子來求得逃脫。6. 吾聞有生，莫智于人7. A30詩五首學(xué)習(xí)研討4. 在反復(fù)朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，概括五首詩的內(nèi)容。飲酒：寫詩人在欣賞自然景物中所體會到的一種特有的生活情趣與美的享受行路難：通過這樣層層迭迭

45、的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。茅屋為秋風(fēng)所破歌：杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活。但這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年秋天，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了這首詩。白雪歌送武判官歸京：這首詩寫的是軍幕中的和平生活。一開始寫塞外八月飛雪的奇景，出人意表地用千樹萬樹梨花作比喻

46、，就給人蓬勃濃郁的無邊春意的感覺。以下寫軍營的奇寒，寫冰天雪地的背景，寫?zhàn)T別宴會上的急管繁弦，處處都在刻畫異鄉(xiāng)的浪漫氣氛，也顯示出客中送別的復(fù)雜心情。最后寫歸騎在雪滿天山的路上漸行漸遠(yuǎn)地留下蹄印，更交織著詩人惜別和思鄉(xiāng)的心情。把依依送別的詩寫得這樣奇麗豪放，正是岑參浪漫樂觀的本色。己亥雜詩：寫他被迫辭官，離開北京時所抒發(fā)的感想。精讀課文，局部研討1. 飲酒詩中“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視?！耙姟笔菬o意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所

47、以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。2. A哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感?能充分反映作者內(nèi)心情感的動作，主要在詩的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。B作者為什么提到呂尚、伊尹的故事？借呂尚、伊尹的故事來說明賢臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重發(fā)揮自己的才干。C這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者懷才不遇的悲涼處境，同時在悲憤中

48、又不失豪邁氣概，在失意中仍懷希望的思想感情。3. 茅屋為秋風(fēng)所破歌表達了作者怎樣的思想感情？談?wù)勀銓Α鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解。兩句詩展現(xiàn)了詩人愛及天下的博大襟懷。一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，也觸動了作者一貫的憂國憂民情懷。秋風(fēng)、秋雨的威力，貧困、流離失所的生活，都沒能擊垮作者。面對這樣的現(xiàn)實，詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。表達了作者懷才不遇的悲涼處境，同時在悲憤中又不失豪邁氣概，在失意中仍懷希望的思想感情

49、。4. A詩歌寫了哪兩方面的內(nèi)容？詠雪、送別兩方面的內(nèi)容B詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？對邊塞風(fēng)光的贊嘆及與友人離別的惆悵。C“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。5. “落紅不是無情物，化作春泥更護花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之

50、意？此句表明作者造福人類為國效力的高貴品質(zhì)。言外之意是：自己雖然離開國家政治權(quán)利的中心但仍然關(guān)心國家的前途和命運。中考鏈接1.飲酒中體現(xiàn)詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是: 采菊東籬下，悠然見南山。2.行路難中表現(xiàn)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)與堅定自信的名句是: 長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。3.目前國內(nèi)住房價格上漲不停，如果杜甫再生也許仍會慨: 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏4.白雪歌送武判官歸京中以花喻雪是: 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有相似意境的句子是: 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。5.己亥雜詩中被后人用來形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的句子是:

51、 落紅不是無情物，化作春泥更護花。11敬畏自然學(xué)習(xí)研討1. 找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。思考作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?表達作者觀點的關(guān)鍵語句是：“我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己?！弊髡咧蕴岢鲆熬次纷匀弧?，是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇