《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計三篇范文.doc

1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計三篇范文釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題師：小朋友們好！我們今天一起學(xué)習(xí)釣魚的啟示，教 師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請閃亮 登場、一展豐采！設(shè)計理念“黑板”使用權(quán)的易主，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的 積極性及表現(xiàn)自我的欲望，這種親身體驗是主體參與學(xué)習(xí)的一 個重要表征。二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文師：請大家仔細(xì)讀課文，用心體會。我相信你們經(jīng)過非常 鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。設(shè)計理念讓學(xué)生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。詳細(xì)做到：“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字?！比?、營造氣氛，調(diào)動學(xué)生朗讀興趣重點，也是難

2、點。大量細(xì)致入微的心理活動描寫，是本文在表 達(dá)上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理 活動及變化著手。學(xué)情分析力 :釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點。圍繞啟示，教師要 鼓勵學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的 “魚”指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點。由于學(xué)生的年 齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。教師可以適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué) 生討論、聯(lián)絡(luò)實際來理解。設(shè)計理念：力求表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把 學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué) 習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析不 問 題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和 表

3、達(dá)，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。教學(xué)目的：1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將妒魚放回湖中的真正目的，聯(lián)絡(luò)實際，受到“要遵 守規(guī)章制度、老實守信”的道德教育。2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化 的過程。3、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟才能、合作精神。教學(xué)重點、難點：1、體會“我”所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條鰥玉魚相似的誘惑人的，魚，”指的是 什么。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一讀題。2、說說文章的主要內(nèi)容。板書：釣魚、放魚、獲得啟示二、初讀啟示，質(zhì)疑。1、請同學(xué)們快速

4、閱讀課文，將“我”獲得的啟示劃出來。2、讀讀啟示，提出疑問。三、自讀自悟，解疑。（一）理解道德的“是”與“非”。1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非” ？2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢?(二)理解道德說起來容易，做起來難。A：體會讓“我”覺得做起來難的原因。1、請同學(xué)們默讀39自然段，找出理由。2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。3、匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。(1)這條魚是我好不容易釣到的?！斑^了好長時間，濺起了不少水花?！?2)這條鯨魚很大、很美?！鞍。@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條妒魚?！笔茄剑@么大、這么美的

5、魚，我很難回絕這樣的誘惑。)(3)當(dāng)他釣到魚的時候，周圍沒有人?！暗教幨庆o悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親?！?、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把 魚放回湖中，但最終“我”還是作出了 “放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？爸爸B：體會“我”理論的困難過程。1、“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無可奈何地放了 魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常困難的心理斗爭。讓 我們再來讀39自然段，體會“我”的心理變化的過程。2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。3、匯報交流?！暗靡狻弊x句子：“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動著?！币龑?dǎo)學(xué)生積累詞語：驚喜、喜出望外、快樂、興高采

6、 烈再讀句子。12)急迫、不理解讀句子：“爸爸！為什么？ ”(3)委屈、難受讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！?4)乞求(換個詞)(5)無可奈何、戀戀不舍、遺憾讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，沒有商量的余 地?！崩斫狻安蝗轄庌q、沒有商量的余地”。)“我漸漸地把魚從魚鉤上消失在湖水中了?！?、你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么困難 的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題， 理論起來卻很難。）5、分角色讀對話，或者表演對話內(nèi)容。6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展超文本對話，進(jìn)一步提升對父親要求 “我”把魚放回湖中的真正用意的理解。體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個老實的人。）三）理解假設(shè)從

7、小受到嚴(yán)格的教育，會獲得道德理論的 勇氣和力量。1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那 么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學(xué)們讀最后 io、n節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不 止一次地遇到了與那條婚魚相似的誘惑人的魚。（1）讀讀這句話，有問題嗎？2理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指 的是什么？教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的 事物）3、想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑?4、小結(jié)：真因為這樣，所以引讀：“當(dāng)年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了?！?5、可以說，當(dāng)年他把

8、魚放掉是因為父親的威嚴(yán)，是無可 奈何的，但是，他如今的選擇卻是一一自覺的，自覺地遵守道 德標(biāo)準(zhǔn)，因為一一他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德理論 的勇氣和力量。聯(lián)絡(luò)實際，指導(dǎo)行為。1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你 是怎樣對待的？2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？3、再讀啟示，銘記在心。五、布置作業(yè)。1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。2、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。3、一些名人或身邊的人遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的故事，開個 故事會。板書設(shè)計：29釣魚的啟示釣魚得意急迫委屈放魚乞求無可奈何、戀戀不舍 獲得啟示師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。設(shè)計理念學(xué)生有了自主

9、選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，他們將 更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書，這樣，有助于學(xué)生在 與同伴的交往中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué) 缺乏，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都得以開展的目的。四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板 上。生：邊默讀，邊考慮，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。設(shè)計理念創(chuàng)造始于問題。有了問題才會考慮，有了考慮，才能有解 決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字師：仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字型構(gòu)造，然后用 鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開

10、、腳 平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。教師 可以放漁舟唱晚的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優(yōu)美 的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字、練字的興趣，培養(yǎng)其綜合素 質(zhì)。第二課時一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注師：孩子們，釣魚的啟示一文中有許多印刷的空白， 這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此 批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。設(shè)計理念讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體 驗，有所感悟和考慮，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、交流“批注”，教師與學(xué)生對話師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知 道你們的批注是“豐收”的。

11、下面，大家和我一起交流批注成 果，好嗎？生：自由交流師：創(chuàng)設(shè)對話情景，主持對話設(shè)計理念教師跟著孩子的思路走，與學(xué)生真誠對話，學(xué)生就會真正 感受到自身的價值，感受到共享知識的甜蜜，感受到心靈成長 的幸福。三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)1。小組間開展寫字或默寫比賽。兩天內(nèi)完成）2O摘錄文中優(yōu)美詞句。（當(dāng)天完成3O將文中某句話改造成自己的一句格言警句。4O你可以獨立為自己設(shè)計一項作業(yè)。本周內(nèi)完成）釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、抓住主人公的情感變化，理解課文內(nèi)容，體會誠信、 公德在人生中的重大意義。2、學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確妥 帖。3、掌握本課生字詞，可以有感情地朗讀課文。教學(xué)重點

12、：有感情地朗讀課文，體會公德的對人生的影 響。教學(xué)難點：體會用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題：1、導(dǎo)語：孩子們不知道你對釣魚理解多少？釣魚的目的是什么？想釣到魚容易嗎？假設(shè)掉到了會是什么心情?2、今天這節(jié)課我們就來讀一個關(guān)于釣魚的故事一一釣 魚的啟示板書課題二、讀通課文，梳脈絡(luò)，抓梗概。1、課前大家預(yù)習(xí)了課文，不知道文中的這些生詞你能否讀準(zhǔn)確？分組出示詞語，認(rèn)讀。組1讀準(zhǔn)字音組2重點理解翕動組3）體會情緒變化2、最后的這一組詞語都是形容什么的？他們同時出如今 了一句話中，請你找出來讀一讀。3、一件釣魚的事讓作者出現(xiàn)了三種不同的情緒呢，請同 學(xué)們靜下心來，認(rèn)真的讀一讀課文，到文中的字

13、里行間去找一 找相關(guān)的語句，去體會一下作者的情感變化，并把你的感受標(biāo) 記在書中。三、精讀課文，品細(xì)節(jié)，抓言行。（一）理解“興高采烈”1、指名讀第三自然段，詳細(xì)找一找有什么值得作者“興 高采烈”呢？1）釣的不容易、妒魚大）從哪些句子當(dāng)中知道的妒魚很大?指導(dǎo)朗讀“啊，好大的魚！我還從來沒有見過，還是條妒魚?！边@條魚很大，你從這句體會到什么？是呀，從你們的話 中有驚喜、有自豪。釣到這條魚，就好比你得到了盼望已久的芭比娃娃，讀一 釣到這條魚，就好比你用上了期待已久的電腦，讀一一釣到這條魚，就好比你終于考出的總分值成績，讀一一2（釣的不容易）從哪些句子當(dāng)中知道的釣的不容 易？抓住“過了好長時間1聯(lián)絡(luò)上下

14、文理解到底多久）、小心 翼翼的一收一放、漸漸地”我好不容易釣到了一條大魚，這對11歲的我來說可真是 一份驚喜，我是多么興高采烈呀。（板書興高采烈（二）理解“無可奈何”與“沮喪至極”1、（再次出示第十自然段過度，那“我”又為什么變 得無可奈何甚至是沮喪至極了呢？2、父親為什么要兒子把大鰥魚放回湖里？是因為他不喜 歡鰥魚嗎？出示“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鰥 魚?！?“父親盯著鰥魚看了好一會兒?！备赣H也喜歡這魚，為什么他還要我放了它？理由：“間隔開放捕撈妒魚的時間還有兩個小時?！?、是啊，正是出于對捕魚時間的遵守，所以父親才讓兒 子把魚放回湖里。于是矛盾就這樣產(chǎn)生了，誰來讀一讀父子間 的對話

15、，也就是課文的四至七自然段？讀后評價、指導(dǎo)朗 讀，同桌練讀，分角色朗讀，表演讀4、雖然我哭了但此時的我還沒死心，課件出示下一 句）我為什么還要向四周看一看？我的目的是什么？這乞求的 目光讓我們仿佛聽到作者在對父親說？父親聽到了兒子的心聲，卻仍然沉著臉，這又是為什么？ 他似乎也在對兒子說？課件出示5、這深更半夜，最后短短兩個小時，就有那么重要嗎？ 這條魚就一定得放嗎？和同桌說一說你的想法。生討論：肯 定大局部或全部都是說的應(yīng)該放回去，關(guān)鍵是挖掘?qū)W生心中的 老實、良心、道德、誠信是的，要遵守規(guī)定，父親更是在無人知曉的情況下仍然遵 守規(guī)定，這說明什么？父親是個品德高尚的人而且父親是讓我親手放掉這條魚

16、，他這樣做的目的何在？ 為了讓我明白即使沒有人看見，也要遵守原那么，做一個品 德高尚的人當(dāng)時“我”理解嗎？是的，我不理解，是父親的堅決致使我變得那么無可奈何，板書無可奈何）我只好漸漸地引讀第九段后面放魚的局部我看著那條我喜歡的，很大的 納魚又走了，此時我真是一一沮喪至極。板書沮喪至極。聯(lián)絡(luò)生活，悟哲理，修品行。轉(zhuǎn)眼間34年過去了，我已經(jīng)是紐約著名的建筑設(shè)計師To引讀“我再也沒有月光如水的夜晚?！盿.孩子們，這一句中“旅途”指什么？是呀，在“我”的 34年生活中，引用事例理解“誘惑人的魚”。）事例1：記 得一次深夜，引讀父親的話。事例2：還有一次，引 讀父親的話。b.孩子們，那無人的信號燈前，那

17、購置設(shè)計圖稿的巨款， 不就是文中那加了引號的魚嗎？想想看這誘惑人的“魚”還可 能是什么？c.正是因為34年前，父親在無人知曉的情況下仍然按照 原那么要求我，所以我才能抵擋這些精神和物質(zhì)上的誘惑，一 次次地舍棄那些誘惑人的“魚”，常言道“舍得舍得，有舍就 有得“，那我又得到了什么呢？課件出示填空“作者舍棄的是，得到的?！卑鍟焊呱衅返拢┪?、總結(jié)全篇我國春秋時期著名政治家管仲曾說過：“道德當(dāng)身，不以 物惑。”課件出示）這句話是說人要以道德為行為準(zhǔn)那么，不為利益物質(zhì)等所誘惑。這句話不正是這篇文章所想要表達(dá)的 思想嗎？教師希望你們記住這句話，今后在學(xué)校，當(dāng)教師給你的考卷多算了分?jǐn)?shù)時，請你記住一一 引讀“