18 吆喝（方案A）

1、.*;18 吆喝方案A教學(xué)目的1速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點。2分析把握文章的構(gòu)造，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。3體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。教學(xué)重點1品味京味語言，感受民俗文化的魅力。2分析文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。課前準(zhǔn)備學(xué)生1自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫中列舉的詞語的音、形、義。2提早一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描繪和評論。老師搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進展歸類。教學(xué)設(shè)計整體感知1導(dǎo)入新課。廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速開展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很

2、不興隆的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？學(xué)生猜測對，那就是“口頭廣告，通俗地說，就是吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。老師板書課題檢查預(yù)習(xí)情況。a為以下詞語中的加點字注音：局囿招徠餑餑秫秸荸薺隔膜商販蘸b口頭解釋以下詞語的意思：招徠隨機應(yīng)變油嘴滑舌隔膜3交流生活體驗，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣。a學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進展交流，然后各小組推薦到班上進展交流。詳細要求有：對此吆喝進展簡單的介紹、模擬和評價?；蛘呦扔蓪W(xué)生模擬該吆喝聲

3、，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營，最后由學(xué)生進展簡單介紹和評價。b在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，老師根據(jù)學(xué)生的介紹，列出四至五種吆喝聲 兼顧時間、品種、腔調(diào)特點，請23名學(xué)生嘗試進展介紹。其他同學(xué)認真聽聽同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫下假設(shè)干的優(yōu)點和缺乏，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。研讀與賞析1自讀課文，通過比較把握課文的內(nèi)容及構(gòu)造。a自讀課文，就以下問題進展考慮、討論：課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從

4、同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎？b學(xué)生圍繞上述問題考慮討論后，在班上進展交流。相關(guān)提示如下：課文介紹的內(nèi)容：吆喝所代表的經(jīng)營品種410段；各種吆喝聲的詳細內(nèi)容11段；吆喝的腔調(diào)12段；吆喝的音韻節(jié)奏13段等。課文的構(gòu)造層次：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書：作者的感情：作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著思念之情，包含著對往事的美妙回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到可惜。末段“倒還剩一種吆喝即可體會出來c在討論、分析、比較的根底上，讓學(xué)生歸納：在對紛繁復(fù)雜的事物進展介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然？參考提示：首先，要將要介紹的事物分成假設(shè)干“類或假設(shè)干方面的內(nèi)容；其次，將這些“類按一定的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)安排好先后順序；最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。體驗與反思1模擬吆喝，體味“吆喝這一口頭文化的獨特魅力。a學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進展模擬。并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。老師也可積極參與其中，進展京味語言的示范b五人一組，請兩組同學(xué)分別進展表演，無規(guī)律地進展不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。2交流與討論：你如何對待當(dāng)前街頭的吆喝聲？此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一。老師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來考慮，并