小學生不用橡皮或膠帶糾錯的研究申請表

1、海安縣教育科學微型課題立項申請表單位 10 學段 B學科 B 課題名稱小學生不用橡皮膠帶糾錯的研究 主持人姓名紀愛蘭性別女出生年月197911最后學歷本科職稱中小學一級任教學科數(shù)學工作單位海安縣墩頭鎮(zhèn)雙溪小學聯(lián)系電子郵箱2628883766參與者姓名最后學歷任教學科工作單位主要任務林昌宇本科數(shù)學墩頭鎮(zhèn)雙溪小學調查研究施德君?？茢?shù)學墩頭鎮(zhèn)雙溪小學實踐研究紀愛蘭本科數(shù)學墩頭鎮(zhèn)雙溪小學實踐研究課題論證報告課題界定不用橡皮膠帶糾錯這里指學生在做作業(yè)或考試時，不使用橡皮擦掉或膠帶粘掉錯誤的痕跡。研究對象是小學生。研究意義平時教學中，很多孩子寫作業(yè)、考試時往往剛寫幾個字，甚至一落

2、筆就發(fā)現(xiàn)錯了，趕緊用橡皮擦或用膠帶粘，等作業(yè)寫完時，一桌子的橡皮渣，有的作業(yè)紙還破了不少小洞洞，孩子使用橡皮膠帶的頻率很高，書寫速度慢，作業(yè)不整潔，一些孩子離開了橡皮膠帶甚至無法寫作業(yè)。我們數(shù)學教研組先提出孩子在寫數(shù)學作業(yè)時不使用橡皮或膠帶，目的是幫助學生克服作業(yè)馬虎的壞習慣，提高作業(yè)的書寫速度和正確率，養(yǎng)成良好的學習習慣。研究內容1.小學生使用橡皮膠帶的現(xiàn)狀調查；2.小學生使用橡皮膠帶的現(xiàn)狀分析；3.小學生不使用橡皮膠帶的案例研究。研究方法和步驟研究方法：1文獻法。圍繞課題多方面、多渠道地搜集有關課題研究的文獻，努力為課題研究工作地展開提供可靠的信息資料。 2觀察法。學生在作業(yè)、考試時，注意

3、留心學生的糾錯方法，特別是把學生使用橡皮膠帶的情況作為觀察的重點，及時拍攝、記錄，積累第一手的研究素材。3案例分析法。小學生使用橡皮膠帶的案例研究和小學生不使用橡皮膠帶的案例研究。從橡皮膠帶利弊的視角來分析評價，以提升研究資料的層次。4經(jīng)驗總結法：在研究實踐中，及時總結課題研究的經(jīng)驗教訓，通過分析、綜合、抽象、概括，使總結出的經(jīng)驗條理化、系統(tǒng)化，再者，通過參與學校專題討論會、交流會進行經(jīng)驗的傳遞和交流，獲得反饋信息，再進行反復實踐，最終形成課題研究報告。研究步驟：1準備階段(201442014.5)（1）確定課題組成員，明確分工。（負責人：紀愛蘭）（2）調查了解國內外該領域的研究現(xiàn)狀，掌握開展

4、課題研究相關知識和理論。（負責人：林昌宇）（3）在調查研究和廣泛收集資料的基礎上，設計出具有較強科學性、可操作性的實驗方案。（負責人：紀愛蘭）2實施階段(201452014.11)(1) 小學生使用橡皮膠帶的現(xiàn)狀調查。（負責人：林昌宇）(2) 小學生使用橡皮膠帶的現(xiàn)狀分析。（負責人：林昌宇）(3)小學生不使用橡皮膠帶的案例研究。（負責人：施德君、紀愛蘭）在此期間，定期或不定期舉行課題組研討會，探討研究中出現(xiàn)的問題，及時進行適當?shù)恼{整，積累好有關調查數(shù)據(jù)及文字資料，初步形成一定的階段性成果。（負責人：紀愛蘭）3總結階段（2014.112014.12） 根據(jù)研究內容，收集、整理、歸類材料，綜合研究

5、材料，對課題進行全面、科學的總結，以典型個例、 HYPERLINK /jylw/ t _blank 論文表達為主。撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關 HYPERLINK /jylw/ t _blank 論文。已有研究基礎通過查閱刊物和網(wǎng)上搜索，我們發(fā)現(xiàn)日本著名教育學 HYPERLINK /search?word=%E5%AE%B6%E7%B3%BB&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 家系川英夫通過實驗得出的治療粗心的方法之一就是在平時的作業(yè)和考試中不用橡皮或膠帶紙。他曾將名學生分成兩組。一組可以使用橡皮涂改作業(yè)中的錯誤，另一組只許在錯誤處用紅筆打個。結果人

6、們驚奇地發(fā)現(xiàn)，使用橡皮的那組學生，在作業(yè)相同的情況下，其差錯出現(xiàn)的幾率比后一組高出。系川英夫認為，在學習過程中，學生很容易被新異醒目的刺激所吸引。用紅筆給錯誤打上，把犯錯誤的教訓保留下來，對幫助學生汲取教訓是十分有益的。如果再讓學生在錯誤旁邊寫上正確的內容，使其進行正和誤的鮮明對比，則又能進一步幫助學生用正確知識去改正錯誤。國內關于小學生使用橡皮膠帶的研究也有不少，典型的有：鄧玲娟老師淺談小學低段學生橡皮擦習慣性依賴；計利珍老師不用橡皮的好處等。這些，給我們的研究提供了非常有價值的參考資料。預期研究成果1.調查報告：小學生使用橡皮膠帶的現(xiàn)狀分析2.案例分析：小學生不使用橡皮膠帶的案例研究3.個案研究：xx學生小學生不用橡皮膠帶糾錯的情況研究記錄4.論文：小學生不用橡皮膠帶糾錯的好處5.結題報告：小學生不用橡皮膠帶糾錯的研究所需研究支持1.專家指導；2.學校領導在活動安排和資料整理上給予支持；3.其他數(shù)學老師給予配合和支持。申報人（簽名） 2014年 4 月 10 日所在局直學校