2020年部編二年級語文下冊識字3“貝”的故事知識點精講

1、部編二年級語文下冊識字3“貝” 的故事知識點精講課文知識點 一、生字筆畫筆順二、會寫字及組詞貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝） 殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼） 甲（甲骨文）（指甲）（甲魚）（甲蟲） 骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨） 錢（錢包）（紙錢）（價錢）（工錢） 幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）與（與其）（與會）（給與）（與眾不同）財（錢財）（財主）（財寶）（財富）關（有關）（開關）（關門）（關心） 三、易錯字貝：常與 “見”混淆，最后一筆是點。殼： “殼”的上面是 “士”，不要寫成 “土”骨： “骨”的下部的 “月”第一筆是豎。與： “與”的第二筆是豎折折鉤，一筆寫成。四、多音

2、字骨 g（骨頭） g（花骨朵）漂 pi （o漂流） pi o（漂亮）五、近義詞保護 愛護漂亮美麗珍貴 寶貴喜歡喜愛六、反義詞古今保護 破壞 張開 合上喜歡 討厭珍貴 普通容易 困難七、詞語解釋保護：盡力照顧，使不受損害。 珍貴：價值大；意義深刻；寶貴。飾品：飾物。攜帶：隨身帶著。八、課文分析課文介紹了 “貝”字的由來、演變以及發(fā)展，共有2 個自然段。第一自然段引出 “貝”字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞， 人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的 “貝”字，引出用 “貝”作偏旁的一系列的漢字， 并由“貝”的字義，指出用 “貝”作偏旁的一系列漢

3、字的大致意思。九、課后習題看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。古時候的鏡子是用金屬銅做的，“鏡”的偏旁是 “钅”，表示與金屬有關。狹義的 “珠寶”單指玉石制品，所以，帶有偏旁“王”的字多與玉石有關。圖文解讀閱讀指導帶著問題朗讀課文 :1、“貝”字的由來？2、貝殼被用來干什么？3、帶有貝字旁的字一般和什么有關？通過觀看視頻， 孩子就可以大致地掌握這篇課文的內容：甲骨文的“貝”就像是張開的貝殼，因為貝殼很漂亮很珍貴，人們把貝殼當作 飾品戴在身上； 還因為貝殼便于攜帶， 不容易損壞， 還把貝殼當錢幣， 所以，帶有 “貝字旁 ”的字大多和錢財有關。在學習的生字的時候， 可以拿出下面這份表格， 一邊看一邊

4、填寫，并嘗試造句。造的句子要盡量簡單，并正確運用標點符號。預習：二年級下冊語文第三單元一類字這樣，孩子就不會心不在焉，東張西望。如果，有必要的話，家長先陪孩子讀一段時間，等到養(yǎng)成習慣了，就會比較好了。下面我們一起來看本課的重點內容： 一、生字要求會寫的字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關要求會認的字：甲、骨、類、漂、珍、飾、品、隨、易、損、幣、財、賺、賠、購、貧可以借助偏旁加一加、 換一換和減一減的方法， 更加靈活地記住生字。二、讀一讀，記一記那么，除了會寫這幾個詞語，還能不能利用這些詞語進行造句， 從而進行區(qū)分。 如果進行造句的話， 孩子一定能夠更好地理解每組詞語的區(qū)別。三、看圖，猜猜加點

5、字的偏旁和什么有關。銅鏡的 “鏡”是帶有 “金字旁 ”的字，古時候的鏡子是用青銅做的， 帶有“金字旁 ”的字一般和金屬有關。珠寶的 “珠”的偏旁不叫 “王字旁 ”，而叫 “斜玉旁 ”，帶有 “斜玉旁 ”的字一般和玉石有關。但是，“珠”的部首是 “王”。?教學設計 ?教學目標：通過微課解說、字源探析、歸類理解等方式，認識“甲、骨 ”等16 個生字，通過在語境中辨析的方法，正確認讀多音字“漂”。通過歸類比較、觀察范寫等方法，學寫“貝、甲、殼、骨 ”4個生字。通過對 “貝”字演化過程的排序，了解漢字發(fā)展的歷程，借助貝字旁漢字意義，感受漢字偏旁表義的特點，鞏固借助漢字形旁、聲旁 識字的方法。 通過“類

6、”、貝字旁的漢字拓展學習， 發(fā)展歸類思考能力。教學過程：板塊一看微課，揭示課題一、看微課，初識甲骨文引導學生看微課：小朋友，上課之前，我們先來看一個短片。這個短片是關于中國最古老的文字。微課解說詞如下：小朋友好，老師帶你們去認識一種最古老的文字 甲骨文。甲骨文因刻在龜甲獸骨上而得名。你們看， 第一幅圖上的甲骨文是刻在龜甲上的， 第二幅圖上的甲骨文是刻在獸骨上的。 甲骨文距今有 3600 多年的歷史了。歷史這么久遠的文字， 你還認識嗎？我們來試著認一認吧！ 這是什么字？對了， 是“目”。那“目”上面有毛， 又是什么字呢？對， 是“眉毛”的“眉”字。猜猜看，這兩個又是什么字？是 “門”字！在甲骨文

7、里， 同一個漢字， 有些時候寫法是不一樣的。 甲骨文距今有 3600 多年了， 但我們還是能一眼認出來，真是神奇啊！甲骨文是漢字的早期形式， 也是現(xiàn)存最古老的一種成熟文字。 現(xiàn)代漢字就是由甲骨文演變而來的。大家現(xiàn)在對甲骨文有一些了解了吧？以后你們還會跟著老師繼續(xù)去探究甲骨文的奧秘。今天的微課就到這里，小朋友再見！二、揭示課題揭示課題：這個短片里，介紹了一種最古老的文字，叫甲骨文。我們今天學的課文，就和甲骨文有關。板塊二讀故事，多形式學習生字一、讀懂課題關注雙引號：仔細看 “貝”字，用了一個什么標點符號？這個雙引號在告訴我們什么？提示：這個雙引號告訴我們，這個故事不是別人的故事，是關于“貝”字的

8、故事。二、自由讀課文提示：“貝”字的故事課文很短，但生字很多，要求學生自己讀課文，讀準字音。三、整體把握故事提示：這個故事分兩部分。第一部分是第1自然段，介紹 “貝”字的由來及甲骨文 “貝”字的形狀；第二部分是第2 自然段，介紹古時候貝殼可以當飾品和錢幣的緣由及貝字旁的字。四、識記生字，感受漢字文化識記 “甲”骨“”。提示： “甲”字結合微課里的龜甲識記?！肮恰弊郑确植匠尸F(xiàn)甲骨文、金文、小篆、楷書，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)不同字體的相似之處，再自主小結，如“漢字就像我們小朋友一樣是慢慢地成長起來的”。最后給 “骨”擴詞，教師可引導：野獸的骨架稱為“獸骨”，那魚的骨架稱為什么？人的骨架又可稱為什么？在理

9、解字義的基礎上積累詞串。借助 “貝”，感受漢字演變。讓學生選一選， “貝”字的甲骨文應該是下面四張圖中的哪一張？ 理由是什么？感受漢字的演變。提示：若選錯，引導學生去發(fā)現(xiàn)：“甲骨文貝字 ”，說明這是一個漢字，則可排除1 號，因 1 號是圖片； “畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子 ”，3 號、4 號沒有畫出貝類兩扇殼張開的樣子，亦可排除。識記 “類”，發(fā)展類別意識。第一步：看生活中的各種貝。第二步：啟發(fā)思考。各種各樣的貝，有的是橢圓的，有的是長條的，有的是不規(guī)則的，有的是扇形的，看上去不一樣啊，為什么把它們歸為一類？第三步：重新閱讀第1 自然段，從文字中找到理由：生活在水里的動物；用貝殼保護自己。

10、第四步： 遷移運用。 如，白種人、黑種人、黃種人可稱為 “人類”；鯽魚、草魚可稱為 “魚類”。第五步： 小結。如果我們面對世界上眾多外形相似的事物能加以辨識，學會分類和歸類。這就是聰明，有智慧。了解貝殼的作用和貝字旁的字，識記漢字。多音字 “漂”第一步：多形式讀準第2 自然段，可自由讀、分句讀、個別讀。第二步：區(qū)分多音字“漂”。聯(lián)系紙船和風箏中學過的“漂呀漂”，回憶 “漂”的讀音，再關注 “漂亮”的“漂”的讀音。第三步：運用，在語境中學習區(qū)分，如“漂流、漂走、浮漂 ”。貝字旁的生字 “財、賺、賠、購、貧 ”。第一步：說說自己的發(fā)現(xiàn)。第二步：看圖畫，連一連。第三步：說說理由。第四步：生活運用。學

11、習其他生字。第一步：在語境中，理解古時候貝殼的兩大作用：當錢幣、當飾品。再圍繞 “為什么在古代貝殼可以當飾品、當錢幣”，反饋中認讀生字。提示：當飾品 漂亮、珍貴當錢幣 隨身帶、不易損壞第二步：用小組學習的方法識記生字，用熟字相加、熟字相減、借助生活經驗等方法記一記。板塊三創(chuàng)情境，回應故事內容創(chuàng)設情境，玩問答游戲。老師演媽媽，學生演女兒或兒子。媽媽的話語可預設如下：孩子，今天在學校，語文課上學了什么？“貝”還有故事?。靠旄鷭寢屨f說，“貝”有什么來歷？在古代， “貝”都當作什么呀？你知道哪些字是貝字旁？這些字為什么是貝字旁呀？ 板塊四細觀察，寫好漢字本課 9 個生字，可分為3 組。第一組，獨體字 “貝、甲、幣、與”。這 4 個生字， 字形較為簡單，學生可通過自主觀察它們在田字格中的位置進行練寫。第二組， “關、殼、骨 ”。這 3 個生字中 “殼、骨 ”較為難寫，需重點指