陳麗麗電子白板使用初探

1、濟源市2014年教育信息化應用優(yōu)秀成果評選參評論文交互式電子白板使用初探作者單位：濟瀆路學校姓 名： 陳麗麗聯(lián)系方式互式電子白板使用初探【文章摘要】交互式電子白板的介入，為我們課堂教學的多媒體輔助注入了新的血液，增添了新的教學手段，為師生提供了一個優(yōu)秀的 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育平臺，使豐富的教學資源在課堂上得到充分的發(fā)揮，讓學生積極地參與到教學當中，讓課堂教學更加生動精彩。它提高了課堂教學中的互動性，增強了課堂教學的直觀性，提高了課堂教學的實效性。但在使用過程中，我逐漸感覺到教師要找到教學內(nèi)容與教學素材的切入點，才能使白板的使用更具有針對性。【關(guān)鍵

2、詞】 電子白板 互動與生成 【正文】經(jīng)過半年的課堂教學實踐，從初次接觸電子交互式白板的生澀到逐漸熟練使用，我逐漸體會到，交互式電子白板的介入，為我們課堂教學的多媒體輔助又注入了新的血液，增添了新的教學手段。一、提高了課堂教學中的互動性以往的課堂，因為受所用媒體的限制，有些環(huán)節(jié)中的互動性受到了很大的約束，多媒體課件往往成了教師展示的工具。而現(xiàn)在電子白板的引進，它綜合了黑板和其他媒體手段的資源與功能，彌補了傳統(tǒng)課件對課堂上出現(xiàn)的隨機生成性問題無法呈現(xiàn)的缺點，為我們展現(xiàn)出更多方便教學的新功能，成為課堂教學的新交互平臺。我們可以利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應用軟件或操作界面中開啟標注

3、功能，對原來的文檔進行批注，展開詳細的講解，學生有很多操作活動也可以在白板上清楚地展示出來，教師和學生都可以根據(jù)課堂需要動態(tài)地添加、刪除或更改課件中的內(nèi)容，提高了老師與學生及學生與學生之間的互動性，學生真正參與到課堂中來，成為學習的主人。二、增強了課堂教學中的直觀性傳統(tǒng)的黑板、多媒體課件更多的是演示功能，電子白板的介入，讓我們課堂教學中的很多環(huán)節(jié)變得更加直觀，可以隨意放大縮小、拖動、復制、粘貼、即寫、即畫、即擦等，讓學生的目光始終集中在白板上，能夠激發(fā)學生的學習興趣，如幕布、探照燈、拍照、擦除、圖章等這些特殊效果，能夠活躍課堂氣氛，促進學生學習。有了白板，學生對課堂的參與度有了很大的加強，參與

4、才能產(chǎn)生興趣，學生使用白板的過程，可以提高學生的操作能力，學習學到的知識因為有了自己的親自實踐掌握地更加牢靠，也拓寬了學生獲取知識的渠道，為學生打開了求知的另一扇窗戶。三、提高了課堂教學的實效性交互式電子白板中的某些工具，例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內(nèi)容進行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關(guān)注，貼近教學需求。有助于教學知識點難點的突破，有助于課堂教學環(huán)節(jié)的順利開展。電子白板還有內(nèi)容豐富的資源庫，可以隨時處理各種教學材料，為當堂使用和課后復習提供了方便，它還有屏幕錄制功能，老師、學生的板書過程都可以錄制下來，下課后可以讓學生帶回家自行鞏固復習。它的儲存功能，為

5、教師的點撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持。電子白板，為師生提供了一個優(yōu)秀的 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育平臺，使豐富的教學資源在課堂上得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，提高了他們學習的積極性，使教學效果達到最優(yōu)化，開辟了有效教學的新天地。當然，在白板課件的制作過程中，我也遇到了不少困難，除了請教本校的老師外，我還積極求助于網(wǎng)絡(luò)，和專家能人進行在線交流，他們的耐心指導使我受益匪淺。我感覺到教師要認真分析教材，找到教學內(nèi)容與教學素材的切入點，才能使白板的使用更具有針對性。同時對白板的使用也要適可而止，不能形式大于內(nèi)容，繁復的使用也會沖淡教學的內(nèi)容，變成了反復的技術(shù)操作，對教學就會是一種浪費。因此做到ppt課件的演示功能和白板的互動功能巧妙的結(jié)合，才能更有益于教學。在白板使用中也存在一些誤區(qū)，例如，開始教學的時候總是圖新鮮，設(shè)計的白板比較復雜，讓自己的教學過程反而更加繁瑣，導致了教學過程形式化，白板不能很巧妙地切合到教學中，反而成了累贅。有時候也出現(xiàn)事先插好的視頻不能播放，導致課堂程序受阻，