部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)詞誦讀 5江上漁者 教案

1、古詩(shī)詞誦讀:5江上漁者教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，試著背誦古詩(shī)。2.理解古詩(shī)的大概意思。3.展開想象，理解古詩(shī)所描寫的景色，體會(huì)漁民生活的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。教學(xué)重難點(diǎn)理解古詩(shī)的大概意思；展開想象，理解古詩(shī)所描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、情景導(dǎo)入1.（課件出示）江上捕魚時(shí)的視頻或圖片。2.講述：專門從事打魚、捕魚工作的人，我們稱他們?yōu)椤皾O民”“漁夫”“漁人”，古人也稱他們?yōu)椤皾O者”。揭示課題：江上漁者。3.作者簡(jiǎn)介。范仲淹（989年-1052年），字希文，漢族，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家，世稱“范文正公”。有敢言之名，曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，

2、因而三次被貶。幼年喪父，對(duì)下層人民的疾苦感受較深，他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想和仁人志士的節(jié)操，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。有范文正公文集傳世，岳陽(yáng)樓記更是膾炙人口，流傳千古。二、熟讀古詩(shī)1.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，學(xué)好古詩(shī)有哪些方法呢？（解詩(shī)題、知作者、解詩(shī)意、悟詩(shī)情）2.朗讀古詩(shī)。（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意把字音讀正確。（2）同桌互讀，讀出情感。（3）指名朗讀，讀出節(jié)奏和情感。班組評(píng)議。（4）教師范讀。（5）師生對(duì)讀。三、明詩(shī)意1.默讀古詩(shī)，圈出不明白的字詞。2.全班交流重點(diǎn)字詞的解釋。（出沒：若隱若現(xiàn)，指一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。鱸魚：一種

3、頭大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長(zhǎng)快，體大味美。君：你）3.出示古詩(shī)，看圖讀詩(shī)，思考：古詩(shī)中寫了哪些人？4.學(xué)生交流反饋。（打魚的人“漁者”；吃魚的人“江上往來(lái)人”）5.引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句大意，知道打魚人和吃魚人截然不同的生活狀態(tài)。（1）學(xué)習(xí)前兩句：江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。（出示圖片）你們看，每天江上有許多來(lái)來(lái)往往的人們，他們都非常愛吃魚，特別是味道鮮美的鱸魚。想一想：這些人們?cè)诔贼~的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)？（指導(dǎo)理解“但”，在這里的意思是“只”）這些江上來(lái)來(lái)往往的人們啊，只知道贊美鱸魚味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢？（2）學(xué)習(xí)后兩句：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。（出示圖片）教師讀詩(shī)句，引導(dǎo)：

4、吃魚的人們不知道這些魚是從哪里來(lái)的，怎么來(lái)的，你們知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解：捕魚人的船是一條小船。想象：這只小舟在波濤洶涌的江面上，就像什么？（一片漂蕩在江面上的小樹葉；一片隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)浪卷走的小木片）6.學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。明確：在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美?？纯唇心强蓱z的打魚人吧，他們駕著小船在風(fēng)浪里上下顛簸，飄搖不定。四、讀詩(shī)悟情初讀江上漁者，我們不難感受到作者對(duì)打魚人的深切同情。他在飲酒品魚、觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險(xiǎn)，由此創(chuàng)作出這首詩(shī)。1.當(dāng)我們讀著這首詩(shī)時(shí)，能否感受到作者所描繪的情形？“江上往來(lái)人，但愛鱸魚美”，從這

5、里你感受到了什么？（客人很多，來(lái)來(lái)往往，鱸魚味道鮮美）你能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？2.如果你是酒樓的客人，吃著美味的鱸魚，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（打魚人乘著的小船像一片樹葉一樣在風(fēng)浪里漂蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)）你從中感受到了什么？（捕魚人隨時(shí)都有可能丟掉自己的性命）請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三、四句，讀出自己的感情。3.播放相關(guān)圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生相關(guān)聯(lián)想，體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛?？粗@畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？（學(xué)生自由交流）點(diǎn)撥：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難；想到漁民可能隨時(shí)會(huì)遭受強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；想到一葉小舟行駛的危險(xiǎn)，隨時(shí)可能翻船小結(jié)：李紳說(shuō)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，其實(shí)“江上漁者”也很辛苦，每一條魚得來(lái)也不易呀。五、總結(jié)梳理，朗讀全詩(shī)1.教師小結(jié)：面對(duì)這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚的人，大家無(wú)比感慨。之所以能達(dá)到這樣的效果，在于作者巧妙的構(gòu)思，作者將“江上”和“風(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)，“往來(lái)”和“出沒”兩種動(dòng)態(tài)進(jìn)行對(duì)比，描繪出了兩幅截然不同的畫面，反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的深切同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練而又意境深遠(yuǎn)。2.請(qǐng)學(xué)生飽含深情地朗讀全詩(shī)，嘗試背誦。板書設(shè)計(jì)5江上漁