公開課《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公開課c 12 荷花 教學(xué)目的： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)，積累語言； 3、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”； 2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)在景象。 教具準(zhǔn)備： 自制課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí) 一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感 1、交流資料，讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解。 2、課件展示，形象感知。 3、談?wù)劯惺埽嚎赐暧嘘P(guān)荷花的課件，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿

2、的荷花、千姿白態(tài)的荷花) 4、教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。 二、學(xué)習(xí)字詞1、自學(xué)生字新詞2、檢查反饋：字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句4、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。5、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、 輕讀這一自然段，邊想邊想：你讀懂了什么。2、 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

3、清香四、作業(yè)1、 抄寫詞語2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語：同學(xué)們，去年我們學(xué)習(xí)了古詩小池，你們是否還記得哪一句形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)？（“小荷才露尖尖角”）那么當(dāng)荷花盛開的時(shí)候，又是一番怎樣的景象呢？你們想看荷花嗎？那好，現(xiàn)在，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花?。ㄊ菊n件）二、學(xué)習(xí)課文。（理清“聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實(shí)”過程）1、邊看課件，邊聽課文朗讀，初步感知荷花的美。在看之前，老師有個(gè)小小的請求，請同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）2、學(xué)生交流看后對荷花的感受：（美?。煟和瑢W(xué)們，說說，你們感覺公園里的荷花怎么

4、樣？（美?。┻@么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？哪些詞又最能表現(xiàn)他這時(shí)候的心情？（學(xué)習(xí)第一自然段）生：“趕緊往荷花池邊跑去。”師： 為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？（未見荷花先聞其香?。ò鍟郝勏悖摆s緊”跑說明他的心情怎樣？ ( 急切、迫切)。請同學(xué)們趕緊在這兩個(gè)詞下面打上，想想，在什么情況下，我們的心情是最急迫的呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自述）我們在讀到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢？先自己試試。（指名學(xué)生讀，評議，全班齊讀。）3、隨機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。師：嗯，同學(xué)們的心情非常急迫了！是啊，這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了!怪不得，葉爺爺

5、說：如果把眼前的這一池荷花比作一幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！（課件出示、學(xué)生初讀。）這么美的畫就在眼前，還等什么呢？讓咱們走進(jìn)畫中，用自己喜歡的方法大聲地把二、三、四、五自然段讀一讀，注意邊讀邊把自己認(rèn)為寫得最美的句子用波浪線畫出來。4、交流自己認(rèn)為寫得最美的句子。A、第二自然段。教師：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美？（指名讀說）學(xué)生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。教師：你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）教師：自己用心讀讀前

6、后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_?！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情

7、地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。教師：多么可愛的白荷花呀，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！B、“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家

8、自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？（學(xué)生自學(xué)后交流。）（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力?！斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂φ諕靾D，想像一下，都有哪些姿勢？好美的一幅荷花圖啊！看著這一池的荷花，陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一

9、大幅活的畫。讓我們一起來讀一讀葉爺爺?shù)脑挘海ㄕn件）如果把眼前的這一池荷花比作一幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?。ㄓ靡粋€(gè)詞概括）花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會，同學(xué)們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。（師解述：瞧，這就是看到的荷花開放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一

10、枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖?。。┛春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！_”例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動(dòng)人。荷花！你的魅力令我終身難忘。荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。4、學(xué)習(xí)第四自然段。多美的荷花，醉了，深深地陶醉了，同學(xué)們，還記得葉圣陶爺

11、爺是怎樣稱贊的嗎？如果把眼前的這一池荷花比作一幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！1你從哪些字可以真切地感受到這是一池美麗的荷花？這是一池充滿活力的荷花？（活、畫） 2、問：這一池美麗的、充滿活力的荷花又是誰畫的呢？老師真想知道這位了不起的畫家是誰？究竟是誰給了荷花碧綠碧綠的荷葉，潔白如玉的花瓣，婀娜多姿的體態(tài)，蓬勃向上的生命力？聰明的，你能告訴我嗎？（大自然）3、進(jìn)行環(huán)保小教育：大自然這么神奇，給我們奉獻(xiàn)了這么美的畫，看著這么美的荷花，摘一朵拿回家行嗎？4、一齊讀這句話，贊美大自然的美景?？粗粗?，人和花已經(jīng)融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時(shí)（出幻句“不光好夢”，齊讀）問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？問：小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會跟“我”說些什么呢？還會有哪些動(dòng)物來與“我”交談，會對“我”說些什么？5指名配樂讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。6讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）7、多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)該怎樣畫荷花，贊美荷花呢？8、在這樣境界里，如果你是畫家，會怎樣呢？學(xué)生自由說：、如果你是歌唱家，你怎樣？、如果