淺談如何在科學(xué)活動中培養(yǎng)小班孩子的探究能力

1、淺談如何在科學(xué)活動中培養(yǎng)小班孩子的探究能力摘要：36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！本V要中指出：“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗”。小班幼兒的動手操作能力和探究能力還處于初級萌芽的階段，因此根據(jù)小班幼兒認(rèn)知特點，老師在區(qū)域活動以及在科學(xué)活動中嘗試創(chuàng)設(shè)更多動手操作的活動材料，引導(dǎo)幼兒積極參與“玩中學(xué)“”“學(xué)中玩”，獲得更多的經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒自主的學(xué)習(xí)更多的知識積極性和動力，從而體驗發(fā)現(xiàn)秘密的樂趣。關(guān)鍵詞：小班幼兒自主探索觀察引導(dǎo)探究能

2、力生活中處處都有科學(xué)，科學(xué)教育一直是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒科學(xué)教育活動是幼兒認(rèn)識周圍世界也是全面發(fā)展教育的重要組成部分，因此教師有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與科學(xué)探索活動，并豐富幼兒各方面科學(xué)知識與經(jīng)驗，對科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神。對于周圍的事物現(xiàn)象，對周圍的很多事物充滿著好奇心、感興趣，經(jīng)常問這樣那樣的問題就像十萬個為什么，在成人看來一些突發(fā)有趣的問題，其實就是幼兒初步探究能力萌芽的發(fā)展的開展。這時候，我們的老師在區(qū)域活動、科學(xué)活動中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)目茖W(xué)活動探索活動條件，激發(fā)幼兒的探索興趣，是最重要的。一、活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活活動內(nèi)容的選擇、開展要貼近幼兒生活。因此，在科學(xué)活動中，

3、活動探索的內(nèi)容的選擇，我們作為老師就應(yīng)該細(xì)心的觀察、了解幼兒的生活情況，并密切聯(lián)系實際把幼兒周圍的事物作為教育內(nèi)容，并滲透于一日活動中去，并引導(dǎo)、大膽鼓勵幼兒觀察幼兒身邊的周圍的科學(xué)現(xiàn)象，從各方面讓幼兒在活動中不斷地獲得經(jīng)驗，在活動中老師并引導(dǎo)幼兒完整的用句子表達(dá)自己的做法，從而促進(jìn)他們幼兒科學(xué)知識與探究能力。二、提供豐富的操作材料，激發(fā)探索欲望由于小班幼兒認(rèn)知和各方面動手的技能水平有限，與幼兒的年齡特點決定幼兒的探索情況，故幼兒對形象生動又有趣的東西特別的喜歡，并樂于動手操作摸摸、動動，因此，在活動中，老師根據(jù)幼兒的年齡特點，提供一些立體、活動形象生動有趣的物品，吸引幼兒參與探索活動，從而做

4、到寓教于樂。同時，在活動中為幼兒提供有趣的探究材料（能操作、多功能的玩具材料或廢舊材料）讓幼兒在活動中充分發(fā)揮自己的動手能力探索的操作材料，激發(fā)幼兒主動探究的積極性，從而幫助幼兒完成探索的過程。例如，在“汽車嘟嘟嘟”的主題活動中，幼兒在認(rèn)識各種各樣的車子的基礎(chǔ)上探索活動“車子在哪種道路上跑得快”，在活動中，老師提供了幾種不同材料馬路（有棉布的馬路、絨布的馬路、紙板的馬路，還有各種彎道的塑料馬路），老師先介紹各種材料，鼓勵幼兒大膽的探索車子在各種馬路中行走的情況，經(jīng)過幼兒反復(fù)嘗試與探索操作，發(fā)現(xiàn)了造成車速不同的原因與材料粗糙程度是有關(guān)系的，從而對材料特征有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)幼兒動手操作

5、、探索的車子在哪種道路上跑得快的欲望。所以要讓幼兒真正做到自發(fā)學(xué)習(xí)、主動探索、成為學(xué)習(xí)的主人，那么作為老師就要根據(jù)幼兒的年齡特點、認(rèn)知水平，選擇適宜動手的操作學(xué)具材料，才能讓幼兒順利進(jìn)行探索活動。三、指導(dǎo)幼兒運用科學(xué)的方法進(jìn)行探索探索活動的目標(biāo)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，我們不能把成人的想法加在他們身上;同時老師要大膽引導(dǎo)、鼓勵幼兒運用自身的多種感官去感知周圍的物質(zhì)世界，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望，從而獲得知識，掌握探索的方法。尊重自主探索的權(quán)利。例如，在“搖響罐”科學(xué)活動中，老師帶來三樣?xùn)|西（沙子、豆子、樹葉），小朋友看一看這是什么？接著把這三樣?xùn)|西放在三個瓶子里，讓幼兒猜一猜猜猜1號、2號

6、、3號罐子里面藏了什么？然后“讓我們一起來尋找答案”驗證并制作匹配不同的東西在罐子里發(fā)出的聲音，引導(dǎo)我們用耳朵仔細(xì)聽瓶子發(fā)出的聲音，自己動手制作三種會發(fā)聲音的罐子，把相同聲音的罐子放在一起，比一比誰的耳朵反應(yīng)最能干。在拓展活動環(huán)節(jié)，還提供很多材料，讓幼兒看一看，猜一猜什么物品會發(fā)出聲音？什么物品不會發(fā)出聲音？然后在區(qū)域活動時，動手探索物品是否會發(fā)出聲音。通過活動，重在幼兒探究的過程、主動參與學(xué)習(xí)的過程，利于培養(yǎng)幼兒探求新知的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的探索機(jī)會幼兒的求知欲和好奇心是與生俱來的，他們通過自身對周圍事物發(fā)出疑問，在尋求答案的過程中進(jìn)行科學(xué)探索。我們應(yīng)注重發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)其良好的科學(xué)探究

7、的行為。在“搖響罐”科學(xué)活動中，幼兒喜歡通過各種物品嘗試發(fā)出各種聲音，對探索發(fā)出的不同聲音充滿好奇，這個活動開展后發(fā)現(xiàn)小朋友總是喜歡把各種物品放到瓶子里制造出我們所謂的“噪音”，幼兒在這個過程中不斷去探索聲音的變化，作為老師的我們在區(qū)域活動中應(yīng)多多支持引導(dǎo)，盡量創(chuàng)造更多的條件讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。創(chuàng)設(shè)情境鼓勵幼兒勇于探索在開展科學(xué)活動的探究學(xué)習(xí)過程中，我們要努力創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景活動，通過自己在探索嘗試的活動中發(fā)現(xiàn)問題各種各樣的問題，并提出自己的發(fā)現(xiàn)，需要共同解決的問題，以及如何進(jìn)行活動才能對探究的活動材料更加持久，同時幼兒的動手操作能力也以提高。通過幼兒的不斷的動手操作材料，老師不斷的增添材料，從而不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷激發(fā)幼兒動手探索活動的積極性與動手學(xué)習(xí)知識的動機(jī)，這樣才能促進(jìn)幼兒不斷進(jìn)行探索活動的興趣。小班幼兒動手探究的能力是有限制的，故在探究活動中，每次活動的知識點不宜太多，設(shè)計的問題具體、形象，而且目標(biāo)應(yīng)層層遞進(jìn)，從而積極啟發(fā)幼兒積極的思考問題，并自己反復(fù)嘗試動手操作從而建立豐富的知識經(jīng)驗。如在小結(jié)的環(huán)節(jié)中，剛開始時幼兒都不會用語言表達(dá)自己的意見和見解，同時語言表達(dá)能力較差等等。因此，在活動中我們老師要給幼兒足夠的探索時間和語言表達(dá)的環(huán)境，才能讓幼兒在不斷的活動探究中促進(jìn)幼兒語言的表達(dá)與交流的能力，特別是最后評價