淺說新課程下的學生物理素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

1、淺說新課程下的學生物理素養(yǎng)培養(yǎng)的研究內容提要： 隨著新課改理念的不斷深入， 學生物理素養(yǎng)培養(yǎng)在物理教學中起到了相當重要的作用。 初中學生剛剛開始學習物理， 學習方法及抽象思維能力還沒有形成 , 利用專業(yè)的物理語言來描述自然現(xiàn)象更是一大挑戰(zhàn)。因而，讓學生經歷探究過程、 獲得理智和情感體驗、 積累科學知識和方法； 與傳統(tǒng)的接受性學習和訓練性學習相比， 探究性學習具有更強的問題性、 實踐性和開放性。 在此過程中教師如何引導 , 當好一名成功的導演， 培養(yǎng)出綜合能力強的新形勢的學生, 對教師本身的綜合素質也是一大挑戰(zhàn)正文物理是一門以觀察、 實驗為基礎的自然科學， 物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎上 ,思

2、考和總結得來的 .作為一名物理教師,學生在學習物理知識過程中 ,讓學生動腦動手，引導學生改進學習的策略和學習方法,通過學生自主的進行科學探究， 學習物理的基本概念和基本規(guī)律。 掌握進行科學探究的基本技能， 包括觀察、實驗、推理方面的技能，以及收集信息、處理信息、傳遞信息的技能。激發(fā)學生獨立思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的科學精神，逐步形成科學態(tài)度和科學價值觀。為學生將理論靈活解決實踐問題、實踐總結理論的綜合能力提高到新的高度。從現(xiàn)實情況分析，當前學生學習過程中主要存在以下問題：當前初中學生教育的普遍現(xiàn)象及誤區(qū)：當前家庭結構中存在現(xiàn)象：家長忙于上班，回家無力顧及孩子,不能與孩子進行溝通；家長在外地，委

3、托老人管理孩子；外地回來讀書 ,家長奔波于兩地,孩子自己管理;家長自身素質低，整天忙于牌桌上, 回家孩子已睡，天亮孩子讀書家長還在睡夢中；周末頻繁帶孩子應酬；離異家庭越來越多，孩子難于管理等。當前家庭教育的普遍誤區(qū)：學習習慣培養(yǎng)：孩子只有一個，所以嬌慣；只管成績，不反思孩子的學習過程；請家教,周末到補習學校補課，養(yǎng)成孩子的依賴性，只接受老師灌輸式的學習， 導致上課不積極思考， 作業(yè)如果做不起家教做， 而導致解題能力下降的惡性循環(huán)。當前初中學生的普遍現(xiàn)象及誤區(qū)：網絡的先進，無紙化造成學生不愛動筆 ,只想不做，不能落實到紙上，運算能力差，想象空間不夠；不喜歡閱讀或只讀不想，遇到難問題不想繼續(xù)鉆研；

4、懶惰、依賴思想嚴重、貪玩等。物理在學生心中的地位：好玩，特別是上實驗課; 好難，特別是公式、物理量的符號記不住、題都不懂，更別提做題了。有興趣,但因為認真了太難學不懂而不想學了，放棄。以上這些現(xiàn)象不單一構成對物理科影響，也是學生學習的主要影響。教師教學中對學生初中物理學習發(fā)展的忽視：只認為上課就行了;沒想到吸引學生興趣是最重要的。不注重上課的縫隙中插入對學生的閱讀培養(yǎng)，認為你來就是只讀書。忽略對學生閱讀理解、公式、各板塊的歸類整理、知識穿插的訓練.教師的教學任務重、教學量大，而是很多教師都是疲憊教學， 下課后不注重師生溝通、 與家長溝通 （因為很多物理老師不是班主任 ） 。教學時只教而不注重學

5、生各項能力的培養(yǎng)，不注重高、初中知識的銜接等。社會教育教學中對學生初中物理學習的忽視；從歷年高考物理成績看，初高中難度跨度大，在高一分科時，不少優(yōu)異的學 生是因為物理太難而選擇文科，從近幾年的高、中考看：中考物理太簡單，高考 物理太難。很多學生抱怨高、初中物理不是簡單的差距。教材的不匹配性：近幾年看，數(shù)理知識不協(xié)調，不同步，是物理中運算能力 降低的重要原因，它直接影響學生解題能力；學生不愛看書，不愛閱讀，不愛思考是理解能力降低的主要原因。物理學習中學生出現(xiàn)問題舉例概念混淆不清：例如：下列說法，正確的是（）A.踢出去的足球能繼續(xù)乜行足因為受到慣性力的作用B .靜止在水平桌面上的書受到的重力和書對

6、桌面的壓力是一對平衡力C.繞地球勻速飛行的飛船受到非平衡力的作用D,列車勻速運動時，火車頭拉車廂的力大于車廂所受的阻力答案：C學生出現(xiàn)的問題是：認為慣性是一種力，因此選A;平衡力與作用力和反作用 力不能區(qū)分：是否作用在同一物體上；物體在非平衡力的作用下，其狀態(tài)在改變， 然而很多學生認為繞地球飛行的飛船是速度大小不變，而不能考慮運動方向在變 也成為運動狀態(tài)的改變故C正確;勻速運動是一種平衡狀態(tài)，火車頭拉車廂的力 與車廂所受的阻力是一對平衡力，因此D錯誤.物理量符號，概念與公式、分不清楚如:功一- 焦耳 功率-瓦特 壓強w J P W p兩個相同的w、p分不清楚，導致公式亂用w=Fs S=vt兩個

7、相同的s分不清楚,找不準單位，秒、米亂用對于文字多的題，不想一、一閱讀，找不出重點字詞如圖所示，兩個重為20N的相同物塊A、B疊放在一起，受到 f叵| 10N的水平推力F1的作用，在水平地面上一起做勻速直線運動，則 此時B上下表面受到的阻力為 N、N.“這道題的突破口為：勻速直線運動：合外力為0；A、B疊放在一起做勻速 直線運動：A、B看做一整體；如果學生對牛頓第一定律、平衡力理解不清楚， 這種題很難把他們一一清理出來，從而做正確題。不能根據題目所敘述的意思來列舉公式進行計算例如該類閱讀理解題，要求學生 理解題意，理解單位所代表的物理意義 ， 建立公式進行計算.晴天垂直于太陽光的地表面上接到太

8、陽的熱輻射能量約 J=1.26 X 103J/m2。 S,太陽能熱水器的集熱管接收太陽輻射能的面積為 S=1o 5吊，如果熱水器中盛 有40kg10C的冷水，在太陽照射下使水溫上升30c需多少時間？（熱水器效率在 夏天可達50%）出現(xiàn)問題有：熱輻射能量約J=1.26 Xl03J/m2。S集熱管接收太陽輻射能 的面積為S=1.5m2熱水器效率在夏天可達50% 以上三句意思弄不懂，特別是 J=10 26X 103J/m2.S導致解題能力下降生活經驗普遍低，不能應用到知識當中來某同學對一些物理量進行估測,其中最接近實際的是（）A.兩個小雞蛋重約10 N B.冬季瀘州市最低氣溫約一40cC.物理課本的

9、寬度約18 cm D.電磁波在真空中傳播速度約為 340 m/ 解析：兩個小雞蛋的質量約為100 g,故重約為1 N, （g與N之間不能轉換） A 錯誤；冬季瀘州市的最低氣溫約 0以上， B 錯誤；物理課本的寬度約18 cm, C正確；電磁波在真空中的傳播速度約為3X108m/s,（聲波與電磁波速度混淆） D 錯誤從以上列舉的現(xiàn)象看：在物理教學中，教師正確引導學生進行科學探究，能動手、思考，提出問題和質疑 ,并能解決問題，循序漸進地培養(yǎng)學生盡可能使用已有的科學知識和較為準確的語言表達自己的探究成果能力， 真正發(fā)揮物理實驗教學的作用。 通過物理教學中的不斷總結與反思，總結以下幾個步驟：一、激發(fā)學

10、生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力 .為進行科學探究打下基礎興趣是影響學習積極性的最直接的因素 .那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起學生強烈的興趣.在觀察這些物理現(xiàn)象時，教師要引導學生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產生條件和特征等。1、問題設疑。 課堂引入提問非常重要，可以將學生注意力牢牢抓住如在學習 “電是什么？ 引入提問： 教室燈中的電是什么？有顏色嗎？有體積嗎？有氣味嗎？能抓在手里嗎？通過提問， 學生的探究興趣被激發(fā)了， 整節(jié)課 順利的學習完2、身邊常見現(xiàn)象引入。初中物理與生活中常見現(xiàn)象結合緊密， 引入提問應用學生熟悉的自然現(xiàn)象，學生注意力、興趣容易被激發(fā)3、 學生的競爭意識強 ,好表

11、現(xiàn)。 在探究活動中有意識帶領他們進行探索，尋找問題答案的興趣會很濃二、規(guī)范物理語言，對專用詞語的錯別字等嚴格糾錯初二學生的語言描述能力差， 對物理量、 單位等只能死記， 在課堂一定要訓練他們用規(guī)范的物理語言來描述物理現(xiàn)象、產生原因等。如描述慣性現(xiàn)象,老師可以給出基本模式：他們原來一起是什么運動狀態(tài)，現(xiàn)在受什么外力,誰被迫怎么樣。另一個由于慣性保持原來的什么運動狀態(tài)。 。 。 。學生由于有基本的格式 , 很容易掌握解釋慣性現(xiàn)象錯別字的糾正，單位寫法的嚴格要求。如：振（震）動米/s等學生容易犯錯。三、 引導學生通過畫圖、識圖來培養(yǎng)學生的想象能力 .將實驗現(xiàn)象轉移到書面進行分析總結課本中各種各樣的受

12、力分析圖、電路圖、杠桿示意圖、滑輪組裝配圖、物態(tài)變化圖像等等,都是從畫圖、識圖及圖像與實物轉化的角度，訓練學生對物理規(guī)律掌握的程度的,換句話說，也就是靠想象來認識物理規(guī)律，然后靠作圖來進行分析、判斷的。學生受數(shù)學的影響較大，喜歡動腦想,不喜歡邊動手邊想。我在這部分訓練中,要求學生一定畫圖分析。想象使學生頭腦中出現(xiàn)一些超乎他們自己經驗的形象; 由于想象的材料來源于實踐并與感知、記憶密切相關,因此教師應引導學生運用畫圖、 識圖、 觀察圖表和模型等， 來幫助學生對沒有直接感知過的 , 或根本不能直接感知的事物， 產生清晰的表象， 以開拓學生的思路， 擴大知識范圍，促進學生想象能力的發(fā)展。四、重視演示

13、實驗,培養(yǎng)學生規(guī)范的實驗操作技能教師演示時的一舉一動都將成為學生獨立操作時的依據， 對學生有耳濡目染的作用。因此我們必須從實驗方法的設計、器材的選擇、操作的順序、觀察的方法、 結論的歸納等方面精心備課， 并在課前反復演練， 力求操作演示規(guī)范、 熟練。例如，在演示用刻度尺測量物體的長度時應提出具體操作的步驟是:估測長度，選擇刻度尺（看清量程和分度值、零刻度線）,正確放置，正確讀數(shù)（視線與尺面垂直齊平）,讀數(shù)讀到分度值下一位。這些操作要準確無誤，這對培養(yǎng)學生的實驗操作技能，具有十分重要的意義.當老師演示完后，學生的不屑一顧馬上變得認真起來。如果教師在演示實驗時馬馬虎虎，錯誤百出,不注意規(guī)范操作,整

14、張桌子弄得臟亂。 那么， 一來要求學生注意規(guī)范操作就沒有說服力， 二來學生看在眼里記在心里，即使他記住了規(guī)范操作的要求，到具體操作時也不一定會做到 .所以，我認為，教師在重視演示實驗的同時,還應該注意提高自身的實驗素養(yǎng)，做學生的好榜樣。五、鼓 勵學生做好課內外小實驗、小制作，培養(yǎng)學生進行科學探究。促進學生對教學內容的學習，會應用物理的眼光觀察自然現(xiàn)象，并能探知自然的奧秘.各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐, 學生在動手完成各種實驗、小制作過程中 , 思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗, 學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。如課

15、本中“紙盒燒開水” 、 “望遠鏡” 、 “樓梯開關”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活, 符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作. 曾經一位學生學過電學后，將家里的好多電路進行改進, 讓家長的很吃驚、激動。在以后的教學中有意識地加以講評。六、 重視探究實驗， 培養(yǎng)學生的探究能力， 教會學生能根據實驗現(xiàn)象總結實驗結論、能分析數(shù)據.能根據實際寫出實驗報告。我認為讓學生主動參與到教學活動中去,一定要重視科學探究的開展與實施，要讓學生充分體驗探究的過程， 要讓學生大膽的猜想， 大膽的設計， 不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的

16、思考時草率得出結論,我們還要安排足夠的時間讓學生討論和交流自己的觀點和想法.例如，在研究串聯(lián)電路電流的規(guī)律 ,我向學生提出了這樣的問題： 兩個燈串聯(lián)時， 這兩個燈中的電流有沒有什么規(guī)律？學生就進行了思考和討論,有些學生回憶起串聯(lián)電路電的路徑只有一條，就猜想兩個燈當中的電流相等； 另外一些學生則根據連接串聯(lián)電路時兩個燈的亮暗程度不一樣， 就猜想兩個燈當中的電流不相等； 大多數(shù)學生認為應該距正極近的先亮， 遠的后亮。根據他們的猜想，我再讓他們選擇器材，設計電路來證明自己的猜想，并且設計了記錄數(shù)據的表格。最后通過實驗現(xiàn)象,分析數(shù)據，他們發(fā)現(xiàn)，不管燈的亮暗程度是否相同， 串聯(lián)電路每個燈當中的電流都是相

17、等的。 有的學生還指出，兩燈串聯(lián)時,不論亮暗，總是同時亮同時滅,沒有先后之分,這更加深了學生對串聯(lián)電路的認識。做完實驗，我又讓學生討論本次活動，他們學到了什么,有的說學到了知識，有的說學到了電流表的正確使用，有的說學到了互相合作的精神整個活動中學生們興致昂然,討論激烈 ,學習熱情很高,連平時不太愛學習的學生也能投入到這樣的活動中去， 極大地提高了學生的學習積極性。 由此可見， 學生對這樣的探究活動是比較歡迎的。 作為物理教師， 一定要重視每一個探究實驗的開展， 尤其要重視讓學生體驗探究的過程， 這不僅能培育學生的思維能力、 動手能力、觀察能力 ,還可以提高學生的學習興趣，讓學生由被動學習變?yōu)樽?/p>

18、主學習，同時還提高了學生的自信心，學習成績自然也就提高了。 本文為互聯(lián)網收集，請勿用作商業(yè)用途七、重視書寫過程,規(guī)范解題格式有些同學受數(shù)學影響， 只重視解題的答案,而不重視解題的規(guī)范, 以致明白的內容卻沒能得分。 中考中常出現(xiàn)考試分數(shù)與自己所估分數(shù)偏差較大的情況， 究其原因，主要是考生在解答的過程中語言表達不流暢、不合理、不科學、不規(guī)范,解題步驟混亂所造成。因此，解題中的規(guī)范要求,必須加以明確，嚴格要求，具體地說：一是注意實驗規(guī)范；二是注意作圖規(guī)范；三是注意書寫規(guī)范,各種題型的物理試題有不同的書寫要求和解題格式， 按一定的規(guī)范和格式書寫有利于試題的正確解答 ,有助于解題思路，又可以減少不必要的失分，形成良好的科學態(tài)度。在各種題型中要尤為重視的規(guī)范如下（1）作圖題分為定性和定量兩類，定性的作圖不能潦草，定量的作圖則要準確。如虛像應畫成虛線。（ 2）簡答題要重視有依據、有分析、有結論。 （ 3） 實驗設計題要注意實驗條件的控制、實驗操作的要點、 與實驗操作所對應的現(xiàn)象或記錄數(shù)據是否表述清楚， 在敘述操作過程中需記錄的物理量是否有相應字母進行表示。 （ 4） 計算題中的重要步驟應有簡要的有助于解題的文字說明，要寫明所應用的公式，計算過程與