硝酸ppt16(說課)-人教版課件

1、硝酸說課廣西靈山中學(xué)李業(yè)冰第一章第三節(jié) 硝 酸（第一課時(shí)）說課內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)（一）教材分析 本節(jié)內(nèi)容是在了解了硝酸具有酸性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹硝酸的兩種特性強(qiáng)氧化性和不穩(wěn)定性。 通過硝酸特性的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)三大強(qiáng)酸的性質(zhì)以及氮的化合物知識(shí)將有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可加深對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論及氧化還原知識(shí)的理解。它所涉及到的一些較復(fù)雜的化學(xué)方程式為學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)方程式的配平打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析酸的通性知識(shí)基礎(chǔ)硫酸的性 質(zhì)氧化還原知識(shí)能力基礎(chǔ) 一定分析問題的能力、類比的能力,以及簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作能力。疑惑 實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí)為什么不能選用硝酸 ？ 提

2、倡關(guān)注社會(huì)生活，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 新課程理念了解硝酸的物理性質(zhì)掌握硝酸的不穩(wěn)定性和強(qiáng)氧化性等兩大特性。 知識(shí)與技能 （四）教學(xué)目標(biāo)通過錄像，培養(yǎng)觀察、歸納的能力 通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)分析推理、知識(shí)遷移及實(shí)際應(yīng)用的能力通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程與方法通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維過程與方法 （四）教學(xué)目標(biāo)通過硝酸泄露事件的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、事實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。利用“玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆钡墓适?，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義思想，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 （四）教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)體驗(yàn)點(diǎn)創(chuàng)新

3、點(diǎn)二、重點(diǎn)難點(diǎn)硝酸的兩大特性 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)理論探究硝酸的不穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)探究硝酸的強(qiáng)氧化性對(duì)硝酸強(qiáng)氧化性的理解和應(yīng)用 硝酸泄露的可怕性硝酸強(qiáng)氧化性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)三、教法學(xué)法教法學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)法體驗(yàn)合作情境激學(xué)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)助學(xué)導(dǎo)學(xué)樂學(xué)實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系實(shí)際信息歸納類比推理硝 酸 泄 露 事 件 融合事故的處理硝煙彌漫運(yùn)輸工具情境素材知識(shí)點(diǎn)：硝酸的性質(zhì)理論探究科學(xué)猜想方案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案反思實(shí)驗(yàn)改進(jìn)（一）設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)探究從生活走進(jìn)化學(xué)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)五 自由交流目標(biāo)四 實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)三 理論探究目標(biāo)二 聯(lián)系實(shí)際目標(biāo)一 信息整理了解硝酸的物理性

4、質(zhì) 回顧硝酸的酸性 掌握硝酸的不穩(wěn)定性掌握硝酸的強(qiáng)氧化性尋找自我提升的空間深理性感性淺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律四、教學(xué)設(shè)計(jì)（3）教學(xué)過程新課引入設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以實(shí)際生活問題為線索為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和探索規(guī)律的機(jī)會(huì)。目標(biāo)：了解硝酸的物理性質(zhì)整理由錄像中所得到的信息，歸納硝酸的物理性質(zhì) 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)歸納能力和表達(dá)能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)五 自由交流目標(biāo)四 實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)三 理論探究目標(biāo)二 聯(lián)系實(shí)際目標(biāo)一 信息整理了解硝酸的物理性質(zhì) 回顧硝酸的酸性 掌握硝酸的不穩(wěn)定性掌握硝酸的強(qiáng)氧化性尋找自我提升的空間深理性感性淺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律用消石灰處理泄露的硝酸1、體

5、會(huì)用途反映性質(zhì)2、感受化學(xué)問題與社會(huì)實(shí)際問題緊密相連，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。目標(biāo)2：復(fù)習(xí)硝酸的酸性分析：事故的處理體現(xiàn)了硝酸的什么性質(zhì)？你能用化學(xué)方程式舉例說明硝酸的酸性嗎？四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)五 自由交流目標(biāo)四 實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)三 理論探究目標(biāo)二 聯(lián)系實(shí)際目標(biāo)一 信息整理了解硝酸的物理性質(zhì) 回顧硝酸的酸性 掌握硝酸的不穩(wěn)定性掌握硝酸的強(qiáng)氧化性尋找自我提升的空間深理性感性淺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 問題：為何高速公路上彌漫著大量紅棕色的煙霧？長(zhǎng)久放置的濃硝酸為何呈黃色？ 硝酸如何保存？設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)地提出問題培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)的推理能力 目標(biāo)3：掌握硝酸的不穩(wěn)定性從氧化還原反應(yīng)的角度

6、分析理論探究：HNO3 NO2+ +光照或？四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)五 自由交流目標(biāo)四 實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)三 理論探究目標(biāo)二 聯(lián)系實(shí)際目標(biāo)一 信息整理了解硝酸的物理性質(zhì) 回顧硝酸的酸性 掌握硝酸的不穩(wěn)定性掌握硝酸的強(qiáng)氧化性尋找自我提升的空間深理性感性淺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律目標(biāo)4：掌握硝酸的強(qiáng)氧化性科學(xué)猜想突破難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究 方案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案反思實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)小結(jié)濃硝酸能用鋁槽車運(yùn)輸！鍛煉知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。目標(biāo)4：掌握硝酸的強(qiáng)氧化性猜想 1、提升實(shí)驗(yàn)探究能力，鍛煉動(dòng)手操作能力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、引導(dǎo)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 3、辯證法的教育：量變引起質(zhì)變！實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)4：掌握

7、硝酸的強(qiáng)氧化性微型試劑瓶試管帽試管架設(shè)計(jì)方案根據(jù)提供的藥品和儀器對(duì)猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。1、提升實(shí)驗(yàn)探究能力，鍛煉動(dòng)手操作能力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、引導(dǎo)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 3、辯證法的教育：量變引起質(zhì)變！實(shí)施方案實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)4：掌握硝酸的強(qiáng)氧化性微型試劑瓶試管帽試管架實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論銅與濃硝酸反應(yīng) 銅片 ，溶液變 色，產(chǎn)生 色氣體。 有 生成有 生成濃硝酸表現(xiàn) 性 銅與稀硝酸反應(yīng) 反應(yīng) ，溶液變 色，產(chǎn)生 色氣體。 有 生成有 生成稀硝酸表現(xiàn) 性 學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)案： 練習(xí)：對(duì)比濃、稀硝酸分別與銅反應(yīng)的劇烈程度，說明 性：濃硝酸 稀硝酸（填、或）1、提升實(shí)驗(yàn)探究能力，鍛煉動(dòng)手操作能力增強(qiáng)環(huán)保

8、意識(shí)。2、引導(dǎo)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 3、辯證法的教育：量變引起質(zhì)變！方案反思 該實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何再改進(jìn)才能確認(rèn)究竟是氫氣還是一氧化氮？ 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)4：掌握硝酸的強(qiáng)氧化性1、提升實(shí)驗(yàn)探究能力，鍛煉動(dòng)手操作能力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、引導(dǎo)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 3、辯證法的教育：量變引起質(zhì)變！實(shí)驗(yàn)小結(jié)硝酸不論濃稀都具有強(qiáng)氧化性，它能氧化除金、鉑以外的所有金屬。 二.硝酸的化學(xué)性質(zhì)3.強(qiáng)氧化性一般：稀硝酸+金屬硝酸鹽+NO+水 濃硝酸+金屬硝酸鹽+NO2+水 不產(chǎn)生H2！實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)4：掌握硝酸的強(qiáng)氧化性講述：“玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?和某些心懷不軌的金匠用王水來偷金的故事

9、。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義思想，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)五 自由交流目標(biāo)四 實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)三 理論探究目標(biāo)二 聯(lián)系實(shí)際目標(biāo)一 信息整理了解硝酸的物理性質(zhì) 回顧硝酸的酸性 掌握硝酸的不穩(wěn)定性掌握硝酸的強(qiáng)氧化性尋找自我提升的空間深理性感性淺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和探索交流的機(jī)會(huì).目標(biāo)5：自由交流，尋找自我提升的空間課堂練習(xí). 1.下列試劑不必存放在棕色瓶中的是 A.氯水 B.濃硫酸 C.濃硝酸 D.食鹽2、判斷市面上的金首飾是否含有銅，可以取樣品與某試劑進(jìn)行反應(yīng)，根據(jù)現(xiàn)象即可判斷，該試劑是A濃鹽酸

10、 B硝酸 C王水 D稀硫酸3、試驗(yàn)室擬用Cu與適量的硝酸來制備Cu(NO3)2 下面是三位同學(xué)提出的三個(gè)方案:甲:銅濃硝酸乙:銅稀硝酸丙:銅空氣硝酸Cu(NO3)2Cu(NO3)2Cu(NO3)2CuO請(qǐng)問:那一種方案最好?為什么?基礎(chǔ)題：當(dāng)堂反饋學(xué)生掌握情況4. 足量的Cu中加入少量的濃硝酸,可能會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)? 反應(yīng)停止后,如果在溶液中再加入足量鹽酸會(huì)出現(xiàn)什么情況?5下列反應(yīng)中硝酸只起氧化作用的是A B C D 提升題：加深學(xué)生對(duì)硝酸強(qiáng)氧化性的理解將學(xué)生易混淆的問題提出，使學(xué)生掌握的知識(shí)更準(zhǔn)確，更深入。 一.物理性質(zhì)二.化學(xué)性質(zhì)酸的通性2.不穩(wěn)定性4HNO3 2H2O+4NO2+O2 3.

11、強(qiáng)氧化性3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO+4H2OCu+4HNO3(濃)= Cu(NO3)2+2NO2+2H2O光照或 硝酸金屬銅，反應(yīng)不放氫； 稀硝三八無，濃硝一四棕； 鋁鐵能鈍化，光熱不穩(wěn)定； 一硝三王水，能把金鉑溶。板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔再現(xiàn)知識(shí)突出重點(diǎn) 本節(jié)課以“硝酸的性質(zhì)”這個(gè)知識(shí)技能作載體，通過多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程；以“發(fā)現(xiàn)問題理論分析-實(shí)驗(yàn)探究解決問題” 的過程與方法為核心，實(shí)現(xiàn)了“激學(xué)助學(xué)樂學(xué)”的情感價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。謝謝各位專家、評(píng)委在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升

12、和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲

13、筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局

14、又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍鳎?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來了壓力。她的英語不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但

15、她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立

16、。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來的自己比過去更好一些?，F(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會(huì)給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能

17、得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財(cái)富。世界上最大的市場(chǎng)，是在人的腦海里！要用行動(dòng)控制情緒，不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路

18、，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會(huì)有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會(huì)變成語言，語言會(huì)變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成性格。性格會(huì)影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會(huì)變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對(duì)，努力白費(fèi)！你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢(shì)都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢(shì)時(shí)，必須爭(zhēng)