電腦鼠系統(tǒng)整體設(shè)計方案PPT共22頁

1、6、紀(jì)律是自由的第一條件。黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?？涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。馬克思【精品】電腦鼠系統(tǒng)整體設(shè)計方案【精品】電腦鼠系統(tǒng)整體設(shè)計方案6、紀(jì)律是自由的第一條件。黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。夸美紐斯10、

2、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。馬克思【精品】電腦鼠系統(tǒng)整體設(shè)計方案電腦鼠系統(tǒng)整體設(shè)計方案本文是以“IEEE國際電腦鼠競賽”為背景,以美國 Luminary micro公司生產(chǎn)的 ARM Cortex-M3內(nèi)核的ARM處理器LM3S615為主控制器,控制和檢測紅外傳感器;微控制器根據(jù)檢測到的傳感信號,控制電機(jī)驅(qū)動電路,調(diào)整行走,按照載入搜索算法進(jìn)行迷宮的探測,尋找最短路徑,最終實(shí)現(xiàn)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的沖刺1電腦鼠系統(tǒng)整體設(shè)計方案如圖1所示,整個系統(tǒng)可以大致分為以下主要部分:電源模埉,控制模塊,執(zhí)行杋構(gòu)模抉,傳感器模塊,機(jī)身模塊?？梢宰鲂蜗?/p>

3、的比喻:電源模塊是電腦鼠的葡萄糖.控制模塊是電腦鼠的大腦,傳感器模塊是電腦鼠的眼晴機(jī)身模塊是電腦鼠的軀干,執(zhí)行機(jī)構(gòu)是電腦鼠的腿;各模塊之間相互配合使電腦鼠正常工作并尋找到終點(diǎn)。傳感器模塊外部存儲器電源模塊控制模塊人機(jī)交互模塊電機(jī)控制模機(jī)身圖1電腦鼠整體設(shè)計方束生物中的科學(xué)史，是指人們思考和解決生物學(xué)問題的整個思想歷程。人文價值取向是指以人文精神為核心的人文文化?？茖W(xué)與人文是密不可分的，近代科學(xué)史奠基者，同時也是新人文主義倡導(dǎo)者喬治?薩頓就曾經(jīng)說過：“科學(xué)史是自然學(xué)科和人文學(xué)科之間的橋梁。” 在生物教材上增加科學(xué)史內(nèi)容是很重要的，可以使學(xué)生對自然科學(xué)有一個整體的形象和人性的形象，正確理解科學(xué)與人

4、文之間的關(guān)系。生物（或者說是科學(xué)）不再是被束之高閣，遙不可及的內(nèi)容。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)也特意把科學(xué)史的學(xué)習(xí)提出來，讓教師注意：“注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)是一個發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的。”本文主要探討的是人教版高中生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的方式以及科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的意義。 一、生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的形式 生物教材中的科學(xué)史主要是以人們思考和探索生物問題的思想過程為主。通過科學(xué)家的一些事跡和經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)世界觀、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教材的科學(xué)史

5、是在對科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、探索生物學(xué)問題的思想歷程的講述過程中體現(xiàn)人文價值取向的。生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的形式主要有兩種： （1）正文呈現(xiàn) 正文呈現(xiàn)是指教材編寫者直接把科學(xué)家探索生物問題的歷程放入正文，讓教師在課堂上作為教學(xué)內(nèi)容講解。目的是讓生命科學(xué)史的學(xué)習(xí)融入到生物教學(xué)中去。 （2）課外擴(kuò)展閱讀 課外擴(kuò)展閱讀的科學(xué)史是指科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、研究歷程并不作為正文內(nèi)容，而是放在課文中間小框或課外后面，作為學(xué)生興趣閱讀內(nèi)容。如教材書上出現(xiàn)的科學(xué)家訪談、資料分析、科學(xué)前沿、科學(xué)史話、科學(xué)家的故事等欄目，都是為講述科學(xué)史專設(shè)的。例如必修二第2章課后就有一個科學(xué)家的故事，講述染色體遺傳理論的奠基人摩爾根的生平經(jīng)歷

6、。文章采用了生動的文學(xué)性語言體現(xiàn)摩爾根的科學(xué)家精神，“摩爾根是一位敢于懷疑、勤奮實(shí)踐的人”，通過這些生動的語言來觸發(fā)學(xué)生的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 二、生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的意義 （1）揭示自然科學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生科學(xué)看待世界與自己 教材上的生物科學(xué)史，尤其是作為正文內(nèi)容介紹的一部分，把生物中某一個問題的發(fā)現(xiàn)歷程詳細(xì)而清楚地展示出來，由最初的錯誤認(rèn)識到最后的發(fā)現(xiàn)真理，這個過程就是人類探索世界，揭示自然本質(zhì)的過程。如上文提到的DNA發(fā)現(xiàn)歷程。遺傳物質(zhì)是與每一個個體都息息相關(guān)的內(nèi)容，為什么我們與別人不同，為什么有人會得先天性的疾病，為什么父母和我都是雙眼皮這些或許都是我們在學(xué)習(xí)生物之前曾

7、經(jīng)疑惑過，并努力思考過的問題。同學(xué)們在沒有學(xué)習(xí)生物之前，或許也認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，有些同學(xué)或者知道DNA是遺傳物質(zhì)，但不知道原因。經(jīng)過生物教科書的詳細(xì)解說后，尤其是還配以一些有利于學(xué)生理解的圖片，以及讓學(xué)生思考的問題。學(xué)生可以清楚地認(rèn)識并理解DNA才是真正的遺傳物質(zhì)，從而開始用科學(xué)的眼光看待自己或世界上其他的每一個生物個體，并學(xué)會用生物科學(xué)知識解釋身邊的現(xiàn)象。因此對自然世界的本質(zhì)也有了更深一步的了解。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 提高生物科學(xué)素養(yǎng)是生物的課程理念之一。“提高每個高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。”每一個科學(xué)家的成功都不是偶然的，他們身上都有一些優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)，

8、才能使他們走向成功。而這些品質(zhì)是很值得我們學(xué)習(xí)的。教材的科學(xué)家故事、科學(xué)家訪談等欄目就采用了生動的語言描述和巧妙的篇章結(jié)構(gòu)等方式講述科學(xué)家故事，把科學(xué)家的精神展示出來，吸引同學(xué)們，讓同學(xué)們在潛移默化中學(xué)到科學(xué)家的精神，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。例如必修三在扉頁就編排了一篇科學(xué)家訪談生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體與孫儒泳院士一席談。雖然是訪談，但并不枯燥，全篇講述了孫儒泳院士的很多有趣故事，如小時候淘氣，喜歡抓蟋蟀、抓螃蟹，釣魚。由此可以看出孫院士成為科學(xué)家的品質(zhì)之一與大自然親近，有探索、冒險的精神。其次，下文還談到孫院士在莫斯科取樣工作的事情，工作很辛苦，但孫院士只因?yàn)橄氲搅艘粋€使捕到的老鼠不被凍死的方法就很高興

9、，不覺得辛苦了。由此可以看出孫院士沉醉于科學(xué)的精神，興趣是其成功的關(guān)鍵。此外，還談到孫院士上課時曾遇到一位老師當(dāng)堂提出反對意見，孫院士認(rèn)為“兼聽則明”，由此可以看出孫院士的謙虛精神。最后記者還問了孫院士緊張研究之余的興趣愛好，孫院士說喜歡音樂。由此可見，作為一名科學(xué)家，不僅要專攻，還要博覽，對生活其他方面也充滿興趣。短短的一篇訪談，就可以讓同學(xué)們學(xué)到了孫院士的多種科學(xué)家精神。而且這種學(xué)習(xí)并不是教條式的，而是同學(xué)在有趣的故事閱讀中被深深吸引而學(xué)到的，這種方式更容易讓同學(xué)接受。因此這個訪談是充分體現(xiàn)科學(xué)史的人文價值取向的，也符合了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為本”的理念。 三、結(jié)束語 人教版高中生物教

10、材中的科學(xué)史是生物新課程改革中的一個創(chuàng)新性內(nèi)容，其內(nèi)容有趣豐富，形式多樣，體現(xiàn)了人文價值取向。因此大大地吸引了學(xué)生，從而讓學(xué)生學(xué)到了生物科學(xué)知識，培養(yǎng)了科學(xué)精神。充分體現(xiàn)了新課程改革的“以學(xué)生為本”的理念。因此，教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重學(xué)生科學(xué)史的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的科學(xué)人才，為社會主義建設(shè)而服務(wù)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容，是科技時代對人才培養(yǎng)提出的新要求。近年來，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我以語文課堂教學(xué)為主要陣地，就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)行了一些探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，茲以略談，以求商榷。 一、挖掘課堂教學(xué)資源素材，徹底改革教法、學(xué)法 教法與學(xué)法

11、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。嘗試教學(xué)研究以來，我徹底進(jìn)行了語文教法和學(xué)法的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一個攻關(guān)性的目標(biāo)，努力探索靈活多樣的創(chuàng)新性的教法與學(xué)法。如挖掘教材的創(chuàng)新潛力，牽引適當(dāng)?shù)目破兆x本，充分發(fā)揮多媒體的效能，開展廣泛深入的語文學(xué)習(xí)活動和社會實(shí)踐活動等。做到使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。在教學(xué)活動中，對新知識的學(xué)習(xí)，首先精心策劃，創(chuàng)設(shè)問題的情景，促使學(xué)生產(chǎn)生渴求的欲望。接著巧設(shè)一些富有思考價值的問題，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析、討論，結(jié)合教師的啟發(fā)去理解課文，掌握知識和技能。繼而給定適當(dāng)?shù)臅r間，引發(fā)學(xué)生在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。鞏固練習(xí)和課后訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一塊根據(jù)地，針對學(xué)生的發(fā)展

12、狀況進(jìn)行創(chuàng)新性的習(xí)題訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、感悟創(chuàng)新方法、提高創(chuàng)新能力的良機(jī)。 二、緊抓學(xué)生好奇特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新興趣的突破口 好奇，可以說是產(chǎn)生新思想的前奏，是新思想、新方法、新發(fā)現(xiàn)的孕育階段。正如美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！痹谡Z文教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的興趣和好奇心，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍。善用幽默的語言是一個方面；穿插短小精悍的、富有啟發(fā)性的故事是拿手好戲。在一次作文中，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用“襯托”的表現(xiàn)手法時，除挖掘絕唱這篇課文中的表現(xiàn)技巧外，還給同學(xué)們講了一個學(xué)畫的故事，結(jié)果，這次作文收到了特別令人滿意的效果；利用電教是一個得力措施；關(guān)懷與鼓勵

13、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動力。通過對學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)，調(diào)動了學(xué)生的激情，激活了學(xué)生的思考探索潛能。即使接任了一個新班級，也用不了多長時間就能把學(xué)生引入創(chuàng)新的軌道。 三、拓展課堂教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和批判意識 培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和批判意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要基礎(chǔ)。 1.培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，就是培養(yǎng)學(xué)生在客觀條件的發(fā)展變化中，能夠迅速改變原有的思維過程，尋找解決問題的新途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，我經(jīng)常給學(xué)生講述草船借箭、空城計、孔融讓梨、郵票的起源、愛迪生孵小雞、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等故事，利用前人的聰明才智啟發(fā)學(xué)生學(xué)知識要有靈活性，用知識也要有靈活性；抓住某一知識點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。本學(xué)期，

14、在一次討論活動中，引導(dǎo)同學(xué)們圍繞“除草的方法”得出了二十八種可取的方法，其中“刀割鋤鏟”、“火燒”、“除草劑”等都是大多數(shù)同學(xué)的共識，但有的同學(xué)想到了“種莊稼”、“建足球場”等絕妙的方法。這樣既促進(jìn)了學(xué)生的靈活性，更體現(xiàn)出了創(chuàng)新的火花。 2.培養(yǎng)學(xué)生的批判意識，即培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)表自己的意見。在一次漢字正音的討論會上，有一個同學(xué)提出“新拍攝的電視連續(xù)劇射雕英雄傳中，段王爺?shù)拇蟮茏影选叭瞬恢鴳C”的“慍”字讀成了wen，這究竟是劇本的錯誤，還是演員的失誤，還是導(dǎo)演的有意安排？”聽了這個提問，我真是激情滿懷，覺得這是培養(yǎng)學(xué)生批判意識的絕佳機(jī)會，先給這位同學(xué)一個肯定的回答：“現(xiàn)代

15、漢語中每一個漢字都有規(guī)范的語音，不管是誰，無論在什么場合中，運(yùn)用時都必須遵循“規(guī)范”這一原則，把慍讀作“wen”是錯誤的?！比缓笪疫B連豎起大拇指稱贊她，并號召全體同學(xué)積極學(xué)習(xí)這種不信權(quán)威、大膽質(zhì)疑的精神。 四、教會學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，一般認(rèn)為，邏輯只會使人循規(guī)蹈矩，不會讓人創(chuàng)新。創(chuàng)新靠的是感覺、直覺和頓悟，其實(shí)不然。黑格爾說“邏輯的力量是無窮的”。細(xì)觀現(xiàn)行教材編排體系，無處不體現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯性。因此，在教學(xué)中，我特別注重這一環(huán)節(jié)， 第一、培養(yǎng)學(xué)生善于從認(rèn)識具體食物的特征擴(kuò)大到認(rèn)識同類事物的特征。 第二、培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，

16、再從一般到特殊的螺旋上升的思維發(fā)展過程。 五、做到不厭其煩、循序漸進(jìn)、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一天兩天的事，也不是一兩篇課文的學(xué)習(xí)所能完成的，它需要有長計劃，短安排，有目標(biāo)、有組織、有實(shí)施、有總結(jié)、有記載。面對發(fā)展水平參差不齊的學(xué)生，還必須去做導(dǎo)優(yōu)輔差工作，等等，幾年來，我犧牲了大量的休息時間，付出了我的全部精力。因?yàn)槲艺J(rèn)識到：沒有不厭其煩的工作態(tài)度，不遵循循序漸進(jìn)的原則，不具備攻堅、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的成功就沒有保證。 對于數(shù)學(xué)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力是其最重要，也是最根本的教育目標(biāo)，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如

17、此. 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮和發(fā)展，并能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新思維能力，以適應(yīng)我國社會越來越快的發(fā)展，并為我國社會的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn). 一、語言因素與解決小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題之間的關(guān)系 無論是在哲學(xué)界或者是心理學(xué)界中，對于語言和思維認(rèn)知之間關(guān)系的研究都屬于一個重要的項(xiàng)目，也是千百年來人們一直關(guān)注的重要問題. 而思維認(rèn)知活動中，數(shù)學(xué)問題的解決占有很大的比重，所以在教育界中對這一問題也是非常關(guān)注. 在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題是解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題方式中使用范圍最廣的形式. 應(yīng)用題解題過程中，首先，也是最重要的問題就是小學(xué)生對問題的理解，語言因素對于這

18、個問題有著較大的影響，無論是從語言抑或是數(shù)學(xué)應(yīng)用題本身的語言因素來說. 小學(xué)生解決應(yīng)用題的能力一定程度上取決于對于應(yīng)用題的理解能力. 二、語言因素對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題難度的影響 數(shù)學(xué)教育的意義在于，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)習(xí)的知識和能力解決實(shí)際生活中的具體問題. 然而在實(shí)際生活中，那些需要解決的問題，往往不能完全依靠數(shù)學(xué)中單純的數(shù)學(xué)計算來解決. 這就要求在進(jìn)行實(shí)際問題解決時，通過對問題的理解，進(jìn)而對其進(jìn)行推理和計算. 小學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用題解題時，對于題目的含義及其隱含數(shù)學(xué)問題的理解不夠透徹，會直接影響小學(xué)生解題的正確性. 對于同樣的知識結(jié)構(gòu)，不同的題目形式也會對小學(xué)生的理解程度和解題正確性有

19、所影響. 例如，在這兩個問題中：（1）小剛有5個蘋果，給了小紅2個，小剛還剩下幾個蘋果？（2）小剛有5個蘋果，小紅有2個蘋果，小剛比小紅多幾個蘋果？同樣作為減法的知識結(jié)構(gòu)，題目形式不同，導(dǎo)致問題的難度對于小學(xué)生來說各不相同. 在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，題目主要是由語言和一些數(shù)學(xué)符號構(gòu)成，所以小學(xué)生對于題目中的語言和數(shù)學(xué)符號的理解對于解題有著至關(guān)重要的影響. 題目中的語言，即書面語言. 在進(jìn)行應(yīng)用題解題時，小學(xué)生對于書面語言的理解是解題的前提，在一定閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，解題的過程才能順利進(jìn)行. 在數(shù)學(xué)能力中，最為關(guān)鍵的兩個能力就是計算能力和應(yīng)用能力. 在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決過程中，計算能力和應(yīng)用能力也起

20、到了決定性的作用. 應(yīng)用題屬于一種通過語言文字描述的方式闡述數(shù)學(xué)問題的題型，這一題型對于學(xué)生來說，能夠充分鍛煉其在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用水平. 而相對于計算能力來說，應(yīng)用能力更具有實(shí)用性. 由于應(yīng)用題是一種數(shù)字和英文字母結(jié)合在一起的方式，所以說學(xué)生不僅要具備數(shù)學(xué)的計算能力，還應(yīng)具有一定的閱讀理解能力. 例如，在這個等式中，y = 36.285 - 2.273x3+0.538x4，在數(shù)字中加入英文字母，直接提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度. 在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題過程中，一般包括對問題的轉(zhuǎn)譯、整合，解題的計劃、監(jiān)控，以及解題執(zhí)行這幾個部分. 在這一過程中，問題的轉(zhuǎn)譯和整合，主要是對問題表征理解，將問題中的已

21、知信息轉(zhuǎn)化和整合，使問題變得更具整體性和連貫性. 而解題計劃、監(jiān)控和解題執(zhí)行是對問題的解決，計劃出一個合適、準(zhǔn)確的解題檔案，將語言文字轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)算式，進(jìn)而進(jìn)行正確的計算. 在這每一個解題部分中，學(xué)生都可能出現(xiàn)解題困難. 例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生對于題意的理解不透徹，不能順利地進(jìn)行問題的轉(zhuǎn)譯和整合，得不到正確的數(shù)學(xué)算式，找不出相應(yīng)的等式，這樣就從起點(diǎn)上產(chǎn)生困難. 所以學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用題解題時，要掌握充分的語言知識和數(shù)學(xué)知識，并具備一定的解題策略，這樣才能明確應(yīng)用題的題意，找出題目中的線索和隱含的知識結(jié)構(gòu)，通過對問題的充分理解，加上準(zhǔn)確的計算，完整、正確地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題. 三、針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

22、的建議 語言因素對于每個人來說，難度成分并沒有區(qū)別. 應(yīng)用題難度主要來源于應(yīng)用題在編制時題目的字?jǐn)?shù)以及命題密度. 在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題編制時，編制者應(yīng)充分考慮該階段小學(xué)生對于問題的理解能力以及解決問題的程度，把握應(yīng)用題的字?jǐn)?shù)和命題密度，使問題的難易程度彈性地適應(yīng)相應(yīng)階段小學(xué)生，避免編制的應(yīng)用題難度過大. 另外，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)應(yīng)用題的題意，準(zhǔn)確、充分地向?qū)W生講解其應(yīng)掌握的應(yīng)用題解題方法和數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生分析應(yīng)用題在語言上的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠利用自身的理解能力，剖析應(yīng)用題題目，將語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)算式. 從語言因素入手，有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思

23、維能力，幫助小學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為日后更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ). 四、結(jié)束語 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的解決對于小學(xué)生的語言理解能力有著一定的要求. 有些小學(xué)生缺乏解決應(yīng)用題的能力，很大程度上取決于小學(xué)生的語言理解能力. 所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)在培養(yǎng)小學(xué)生語言理解能力的前提下，對小學(xué)生進(jìn)行解決問題能力的培養(yǎng). 小學(xué)生能夠正確地理解題意，對解決問題有著一定的正面影響. 教師應(yīng)充分了解語言因素對于應(yīng)用題難度的影響，并從各個方面解決語言因素的問題，提高小學(xué)生對于應(yīng)用題的理解能力，進(jìn)而有效地發(fā)展小學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，達(dá)到數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo).教師是人類靈魂的工程師，其責(zé)任

24、不僅是教書，更是育人，因?yàn)椤皞鞯朗跇I(yè)解惑”的真正含義即是教書育人，沒有達(dá)到育人的目的，便談不上教好書。如何利用班隊活動及教育教學(xué)在班級中對小學(xué)生實(shí)施德育教育，是目前我們每個教育者都應(yīng)該關(guān)注和思考的問題。 一、確定班級目標(biāo)，培養(yǎng)集體意識 小學(xué)生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、以班級為單位開展的活動中，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽(yù)也是個人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽(yù)

25、感是建立在切實(shí)可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標(biāo)，激勵全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的。 二、抓好各科教學(xué)，滲透道德品質(zhì) 課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑，在課堂中德育由于結(jié)合了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴浸潤的方式，“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。品德與生活、品德與社會教材，是我們直接的德育教育材料，我們在教學(xué)中就要要吃透教材、把握好時機(jī)，使學(xué)生在學(xué)

26、習(xí)中受到美的熏陶，陶冶學(xué)生的情操，有效利用教材達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。把德育教育貫穿于教學(xué)的全過程，語文課的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，對于那些語句含義深刻，思想性強(qiáng)，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應(yīng)采取輔導(dǎo)理解發(fā)，不但要讓學(xué)生收集有關(guān)資料，還要對學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解，幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。在課堂教學(xué)中，還可以通過閱讀思考法、討論吸收法加強(qiáng)德育教育。總之，我們就是要讓學(xué)生在愉悅的情感中感受到美好，領(lǐng)悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強(qiáng)德育教育實(shí)效。 三、全面了解學(xué)生，尊重關(guān)愛學(xué)生 任何一個班級，均有思想上和學(xué)

27、習(xí)上的后進(jìn)生，而多數(shù)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生均是思想上后進(jìn)的，所以老師對班級學(xué)生情況要有一個全面細(xì)致的了解，分析思想后進(jìn)的原因，再對癥下藥，讓教師的關(guān)愛改變學(xué)生的思想；小學(xué)生最害怕教師大聲地批評他們，因?yàn)檫@樣會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容 ，從正面講清道理 ，堅持以表揚(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā) ，撫慰他們稚嫩的心靈 ，不給他們增添痛苦 ，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。 四、開展班隊活動，陶冶道德情操 除了利用教材中的有利因素對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育教育外，應(yīng)該利用

28、校內(nèi)外一切有利的因素對學(xué)生滲透德育。少先隊可以組織歌詠比賽、拔河比賽等形式的文娛活動，提高?W生的綜合素質(zhì)；班主任可以利用周會進(jìn)行猜謎語、小學(xué)生日常行為規(guī)范競賽等活動，開拓學(xué)生的視野；學(xué)科教師利用傳統(tǒng)節(jié)日為學(xué)生安排實(shí)踐活動，并要求學(xué)生寫出心得體會，從而對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育；在課外活動時間，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、講革命歷史故事、情景劇、辯論會、手抄報、黑板報等各種形式的活動，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。 五、注重言傳身教，發(fā)揮榜樣示范 小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，除了父母，他們最易模仿的對象就是老師，我們的一言一行決定著學(xué)生的將來。老師的點(diǎn)滴都逃不過學(xué)生的眼睛，尤其是行

29、為習(xí)慣、道德習(xí)慣，我們要注重修養(yǎng)，注意言行，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生欣賞自己，絕不能給學(xué)生造成負(fù)面影響。要求學(xué)生做到的，我們先要做到，要求學(xué)生不能違反的，我們先要遵守。身教重于言教，學(xué)生的不良習(xí)慣將會得到修正，這樣，相信我們的行為一定會感化學(xué)生，經(jīng)過修剪護(hù)理的小樹苗將會長得更茁壯。 六、開展家訪活動，加強(qiáng)家校聯(lián)系 建立班主任、學(xué)科教師家訪制，開展家訪活動，以家訪活動為紐帶，通過老師和家長的定期交流，互相通報學(xué)生平時表現(xiàn)，共同商討教育方法，形成家校德育教育合力，提高學(xué)生思想道德水平；通過召開家長會，互相交流各自的德育教育措施，提高家長教育孩子的能力。 總之，小學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到

30、內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校班級德育工作不可或缺的重要部分，所以小學(xué)生德育教育是一個長期而又艱巨的任務(wù)，需要貫穿于教育教學(xué)和各種活動的全過程。Interest-happy teaching Xuan Hongxia 【Abstract】Interested in getting started guide, psychological pleasure is the basis for interest and soil. In language teaching, teachers shou

31、ld be based on the psychological characteristics of students and language characteristics of the subjects to arrange a variety of teaching methods to stimulate active learning and initiative, to enable them to promote interest in, the full use of classroom time from top to bottom, knowledge of langu

32、ages to learn more and happy learning. 在當(dāng)前的語文教學(xué)中,語文教師經(jīng)常討論的一個難題就是:如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?教育心理學(xué)曾指出,興趣是一個人力求認(rèn)識世界,渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向,是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。作為一種非智力因素,興趣是最活躍最直接的成分。認(rèn)識這一規(guī)律,并在教學(xué)中運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮興趣的動力作用,才能不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)。 1旁征博引,豐富教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時一門藝術(shù),它是由學(xué)生和教師兩個因素組成的交響樂。而且語文教學(xué)內(nèi)容龐雜,所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,不能只局

33、限于短短的一篇課文之中,要精心設(shè)計,旁征博引,使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而富有意義。假如把課文當(dāng)成一棵樹,那些與之相關(guān)的知識就是枝枝葉葉。比如在學(xué)習(xí)對聯(lián)時,如果只是單純的講解對聯(lián)方面的知識,如平仄、押韻等等,整堂課就會相當(dāng)?shù)目菰锓ξ抖鴽]有吸引力。中國的對聯(lián)歷史悠久,不僅名聯(lián)佳句數(shù)不勝數(shù),還有一些關(guān)于對聯(lián)的小故事也頗有趣味。在教授知識時,可以適當(dāng)?shù)牟迦脒@方面的一些內(nèi)容,把信息的傳遞和接受都變成一種享受,這樣不但能提高學(xué)生對對聯(lián)的學(xué)習(xí)興趣,還能大大豐富學(xué)生的對聯(lián)知識。 2設(shè)置情境,激發(fā)興趣 在教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,把課文所涉及的內(nèi)容通過不同的方法展現(xiàn)給學(xué)生。除了朗誦外,還可以用實(shí)物演示、圖片

34、再現(xiàn)、音樂渲染、表演描繪等手段展示給學(xué)生,目的是使學(xué)生為教師所吸引,為教學(xué)內(nèi)容所陶醉,感受、想象、體驗(yàn)、入境和教師一起走進(jìn)作者所創(chuàng)作的藝術(shù)世界內(nèi),產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。例如,講解荷塘月色時,教師可以讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上,伴隨準(zhǔn)備好的配樂朗誦來欣賞課文。之前稍作提示,要求他們在欣賞過程中隨著內(nèi)容想象一下月下荷塘的美麗,讓學(xué)生不知不覺沉浸到那種舒緩的氛圍中,感情也隨著心中呈現(xiàn)的畫面不斷強(qiáng)烈。這種音樂情境的教學(xué),激發(fā)學(xué)生對美的想象和認(rèn)知,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,為學(xué)生深刻理解課文的主題起到了重要作用。 3適當(dāng)安排小競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

35、教育作為一種特殊的學(xué)科,它是直接作用于人的,學(xué)生的心理會直接影響教學(xué)的效果。比如說每一個學(xué)生都有好勝好強(qiáng)之心,抓住學(xué)生的這一心理,在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)安排一些競賽,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以是詩歌背誦比賽;還可以是成語接龍;也可以是一個主題辯論比賽;比如安排詩歌背誦,可以把課文中的詩歌每周拿出一篇,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)誦讀,以時間長短和流暢程度為標(biāo)準(zhǔn)計算。每當(dāng)比賽開始,同學(xué)們都抱著必勝之心,短時間內(nèi)的注意力非常集中,記憶的效率極高。成語接龍則可以豐富學(xué)生掌握成語的知識面,教師出一個成語,全班同學(xué)按次序接最后一個字,如一馬當(dāng)先,先聲奪人,人無完人,可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在游戲中更多的掌握住關(guān)于成

36、語的知識并有利于提高學(xué)生的思考和口語表達(dá)能力。而主體辯論比賽,就是把握住了學(xué)生的這一心理,為其興趣的產(chǎn)生,打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 4幽默風(fēng)趣的語言是激發(fā)學(xué)生興趣的有力工具 幽默的語言是快樂課堂的添加劑,能使學(xué)生在開懷大笑中掌握更多的知識。一堂課如果只按部就班的講授知識,學(xué)生很學(xué)習(xí)容易疲勞,造成言者諄諄,聽者邈邈的不利現(xiàn)象。這時,教師因勢利導(dǎo),一句風(fēng)趣幽默的話語或者一個小笑話都能把課堂氣氛活躍起來,讓學(xué)生注意力重新集中到學(xué)習(xí)上。但是,教師在利用幽默教學(xué)時,切記把握分寸,不能嘩眾取寵,也不能搞成惡作劇。 5誘導(dǎo)學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)興趣 語文學(xué)習(xí),需要溫故而知新,說明及時鞏固知識的重要性。短短的課堂之上學(xué)

37、到的知識畢竟是有限的,如何誘發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)興趣也是一個重要課題,因此組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動,是非常必要的?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及,學(xué)生們也都喜歡上網(wǎng)。教師可以據(jù)此點(diǎn)撥他們在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的方法和手段,比如在學(xué)習(xí)蘭亭集序時,可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索一下相關(guān)的知識,涉及到的書法、東晉的士大夫文化等等。學(xué)生綜合整理之后,可以在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加深了對課文的認(rèn)識,還學(xué)到了歷史、書法等方面的知識。 總之,興趣是入門的向?qū)?心理愉悅則是產(chǎn)生興趣的基點(diǎn)和土壤。在語文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和語文這一學(xué)科的特點(diǎn)來安排各種教學(xué)手段,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓他們在興趣的推動下,充分利用課堂上下

38、的時間,學(xué)習(xí)更多的語文知識,并在學(xué)習(xí)中感到快樂。 收稿日期:2009-07-25電腦鼠系統(tǒng)整體設(shè)計方案本文是以“IEEE國際電腦鼠競賽”為背景,以美國 Luminary micro公司生產(chǎn)的 ARM Cortex-M3內(nèi)核的ARM處理器LM3S615為主控制器,控制和檢測紅外傳感器;微控制器根據(jù)檢測到的傳感信號,控制電機(jī)驅(qū)動電路,調(diào)整行走,按照載入搜索算法進(jìn)行迷宮的探測,尋找最短路徑,最終實(shí)現(xiàn)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的沖刺1電腦鼠系統(tǒng)整體設(shè)計方案如圖1所示,整個系統(tǒng)可以大致分為以下主要部分:電源模埉,控制模塊,執(zhí)行杋構(gòu)模抉,傳感器模塊,機(jī)身模塊?？梢宰鲂蜗蟮谋扔?電源模塊是電腦鼠的葡萄糖.控制模塊是電腦鼠

39、的大腦,傳感器模塊是電腦鼠的眼晴機(jī)身模塊是電腦鼠的軀干,執(zhí)行機(jī)構(gòu)是電腦鼠的腿;各模塊之間相互配合使電腦鼠正常工作并尋找到終點(diǎn)。傳感器模塊外部存儲器電源模塊控制模塊人機(jī)交互模塊電機(jī)控制模機(jī)身圖1電腦鼠整體設(shè)計方束2電腦鼠硬件研究與實(shí)現(xiàn)2.1電腦鼠硬件設(shè)計原理本文研究的電腦鼠是一個跨學(xué)科的綜合作品,主要由電源、傳感器、步進(jìn)電機(jī)、控制核心電路、機(jī)身5個部分組成,如圖1所示。所以,電腦鼠的硬件設(shè)計主要包括電源模塊、微控制器單元模塊、傳感器模塊、電機(jī)控制模塊4個部分的設(shè)計。其中LM3S615微控制器是電腦鼠的核心,通過檢測到的傳感器信號,結(jié)合載入的搜索算法,控制步進(jìn)電機(jī),實(shí)現(xiàn)電腦鼠在迷宮中的行走2.2電源模塊電源模塊包括供電電池和電壓調(diào)節(jié)電路。供電電池為2200mAh,7.4V的可充電鋰電池。電機(jī)驅(qū)動電壓由電源直接供給;LM3S615微控制器需3.3V電壓供電,電壓調(diào)節(jié)電路采用Bxa公司生產(chǎn)的SPX111TM3-3.3芯片將電源電壓穩(wěn)至3.3V電腦鼠所使用的紅外線傳感器工作電