第六單元講座稿

1、追求生命的真諦小學(xué)語文蘇教版六（上）第六單元教學(xué)建議啟東第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁麗花 051383083083單元說明 本單元以“生命追求”為主題，選編了四篇記敘文，其中一篇以書信的格式呈現(xiàn)。這些文章以不同名人的生命態(tài)度給予我們?nèi)松膯⒌稀?走入文本一、直面人物形象有個(gè)性二、品味人物言語有特色三、走進(jìn)人物內(nèi)心有情味走入文本一、直面人物形象有個(gè)性 走入文本一、直面人物形象有個(gè)性 1.給家鄉(xiāng)孩子的信凸顯平凡中的偉大走入文本一、直面人物形象有個(gè)性1.給家鄉(xiāng)孩子的信凸顯平凡中的偉大。2.錢學(xué)森凸顯戀國(guó)的情結(jié)： 人物情結(jié) 文章情結(jié)走入文本一、直面人物形象有個(gè)性1.給家鄉(xiāng)孩子的一封信凸顯平凡中的偉大。2.錢學(xué)森凸

2、顯戀國(guó)的情結(jié)： 人物情結(jié) 文章情結(jié)3.詹天佑凸顯不凡的抗?fàn)? 與人為抗?fàn)?與自然抗?fàn)幾呷胛谋疽?、直面人物形象有個(gè)性1.給家鄉(xiāng)孩子的一封信凸顯平凡中的偉大。2.錢學(xué)森凸顯戀國(guó)的情結(jié)： 人物情結(jié) 文章情結(jié)3.詹天佑凸顯不凡的抗?fàn)? 與人為抗?fàn)?與自然抗?fàn)?.鞋匠的兒子凸顯寬容的魅力。 走入文本二、品味人物言語有特色走入文本1.給家鄉(xiāng)孩子的信二、品味人物言語有特色走入文本1.給家鄉(xiāng)孩子的信特色一：言為心生二、品味人物言語有特色走入文本1.給家鄉(xiāng)孩子的信特色一：言為心生家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我愿意再活一次

3、，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。 人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。二、品味人物言語有特色走入文本1.給家鄉(xiāng)孩子的信特色二：言為信生 二、品味人物言語有特色走入文本1.給家鄉(xiāng)孩子的信特色二：言為信生 其一，信的言語灑脫。 二、品味人物言語有特色走入文本1.給家鄉(xiāng)孩子的信特色二：言為信生 其一，信的言語灑脫。 其二，信的格式規(guī)范。二、品味人物言語有特色走入文本2錢學(xué)森 二、品味人物言語有特色走入文本2錢學(xué)森 言語一：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！毖哉Z二：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光

4、明，這一天終于來到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?二、品味人物言語有特色走入文本2錢學(xué)森 言語一：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！毖哉Z二：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?特色一：言語有背景 二、品味人物言語有特色走入文本2錢學(xué)森 言語一：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！毖哉Z二：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了

5、。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?特色一：言語有背景 特色二：言語有深情 二、品味人物言語有特色走入文本3詹天佑 二、品味人物言語有特色走入文本3詹天佑 特色一：外在言語，與人共勉。 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概,差不多,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?二、品味人物言語有特色走入文本3詹天佑 特色一：外在言語，與人共勉。 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概,差不多,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。” 特色二：內(nèi)心獨(dú)白，予己鞭策 遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑

6、的第一條鐵路，一定要把它修好；否則不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。 二、品味人物言語有特色走入文本4.鞋匠的兒子 二、品味人物言語有特色走入文本4.鞋匠的兒子特色一：言語之中有對(duì)比。句一：“我非常感激你使我想起我的父親?！本涠骸八呀?jīng)過世了?！本淙骸拔乙欢〞?huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子?！本渌模骸拔抑牢易隹偨y(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠做得那么好?！?。 二、品味人物言語有特色走入文本4.鞋匠的兒子特色二：話語之中有潛詞。 句一：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。”句二和句三：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子

7、的藝術(shù)。你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”句四：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！本湮澹骸暗怯幸患率强梢源_定肯定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。 二、品味人物言語有特色走入文本三、走進(jìn)人物內(nèi)心有情味走入文本三、走進(jìn)人物內(nèi)心有情味1.給家鄉(xiāng)孩子的信情味中有 “愛”。走入文本三、走進(jìn)人物內(nèi)心有情味1.給家鄉(xiāng)孩子的信情味中有 “愛”。2.錢學(xué)森一、人物有情味。二、線索有情味。 走入文本三、走進(jìn)人物內(nèi)心有情味1.給家鄉(xiāng)孩子的一封信情味中有 “愛”。2.錢學(xué)森人物有情味、線索有情味。 3.詹天佑在情味中彰顯“三

8、個(gè)三”和“兩個(gè)一”。走入文本三、走進(jìn)人物內(nèi)心有情味1.給家鄉(xiāng)孩子的一封信情味中有 “愛”。2.錢學(xué)森人物有情味、線索有情味。 3.詹天佑在情味中張顯“三個(gè)三”和“兩個(gè)一”。三處險(xiǎn)要三重阻撓三大智慧走入文本三、走進(jìn)人物內(nèi)心有情味1.給家鄉(xiāng)孩子的一封信情味中有 “愛”。2.錢學(xué)森人物有情味、線索有情味。 3.詹天佑在情味中張顯“三個(gè)三”和“兩個(gè)一”。三處險(xiǎn)要三重阻撓三大智慧一個(gè)開頭一個(gè)結(jié)尾走入文本三、走進(jìn)人物內(nèi)心有情味1.給家鄉(xiāng)孩子的一封信情味中有 “愛”。2.錢學(xué)森人物有情味、線索有情味。 3.詹天佑在情味中張顯“三個(gè)三”和“兩個(gè)一”。三處險(xiǎn)要三重阻撓三大智慧一個(gè)開頭一個(gè)結(jié)尾4.鞋匠的兒子在情味

9、中兩線并進(jìn)。走入文本三、走進(jìn)人物內(nèi)心有情味1.給家鄉(xiāng)孩子的一封信情味中有 “愛”。2.錢學(xué)森人物有情味、線索有情味。 3.詹天佑在情味中張顯“三個(gè)三”和“兩個(gè)一”。三處險(xiǎn)要三重阻撓三大智慧一個(gè)開頭一個(gè)結(jié)尾4.鞋匠的兒子在情味中兩線并進(jìn)。借助輔線，反襯人物。走入文本三、走進(jìn)人物內(nèi)心有情味1.給家鄉(xiāng)孩子的一封信情味中有 “愛”。2.錢學(xué)森人物有情味、線索有情味。 3.詹天佑在情味中張顯“三個(gè)三”和“兩個(gè)一”。三處險(xiǎn)要三重阻撓三大智慧一個(gè)開頭一個(gè)結(jié)尾4.鞋匠的兒子在情味中兩線并進(jìn)。借助輔線，反襯人物。把握主線，研讀人物。教學(xué)建議給家鄉(xiāng)孩子的信1.通過查閱巴金的有關(guān)資料，大致了解巴金是怎樣一個(gè)人。2.

10、品讀重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的真誠(chéng)關(guān)懷、正確的人生觀和積極的人生態(tài)度，從而理解生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受。3.展示課外所收集的巴金資料以及名言，聯(lián)系自身暢談自己對(duì)人生價(jià)值的領(lǐng)悟、理解和追求。4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己不同的學(xué)習(xí)感受，嘗試給心中的巴金寫一封信。要點(diǎn)提示：教學(xué)過程一、聆聽世人的禮贊教學(xué)過程一、聆聽世人的禮贊第一步，學(xué)生講述初識(shí)。教學(xué)過程一、聆聽世人的禮贊第一步，學(xué)生講述初識(shí)。第二步，教師激情禮贊。教學(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。教學(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲一：愛孩子。 教學(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲一：愛孩子。 “有時(shí)候一枝筆在我的手里有千斤重。怎么辦呢？

11、無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。” “我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語”。 教學(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲一：愛孩子。 “有時(shí)候一枝筆在我的手里有千斤重。怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆?！?“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語”。 說話練習(xí)：當(dāng)家鄉(xiāng)的孩子讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（ ），多么（ ）。當(dāng)我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（ ），多么（ ）。 教學(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲二：愛寫作。 教學(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲二：愛寫作。 “我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同

12、胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。” “我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生?！苯虒W(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲三：愛生命。 教學(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲三：愛生命。 “我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！?“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩?！苯虒W(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲三：愛生命。 “我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！?“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。”1.追溯奉獻(xiàn)的原因 教學(xué)過程

13、二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲三：愛生命。 “我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。” “人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩?！?.追溯奉獻(xiàn)的原因 2.追求奉獻(xiàn)的語言教學(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲三：愛生命。 “我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！?“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩?！?.追溯奉獻(xiàn)的原因 2.追求奉獻(xiàn)的語言3.追尋奉獻(xiàn)的足跡教學(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲四：愛時(shí)間教學(xué)過程二、聆聽老人動(dòng)情的心聲。心聲一：愛孩子心聲四：愛時(shí)間心聲二：愛寫作心聲三：愛生命

14、教學(xué)過程三、聆聽你我心中的話語教學(xué)過程三、聆聽你我心中的話語1、誦讀愛的詩篇。教學(xué)過程三、聆聽你我心中的話語1、誦讀愛的詩篇。2、譜寫愛的贊歌。 教學(xué)過程三、聆聽你我心中的話語1、誦讀愛的詩篇。2、譜寫愛的贊歌。 (1)名言見人品。 (2)書信顯真情。 (3)讀文見其人。錢學(xué)森 1.檢查預(yù)習(xí)，通過讀、填、比的方法，讀出詞語的味兒，品出詞的深意。2.聯(lián)系上下文，通過對(duì)話、換位等教學(xué)渠道，體會(huì)錢學(xué)森兩段話語的背景以及說話時(shí)的心理活動(dòng)，感悟其拳拳愛國(guó)心，濃濃思鄉(xiāng)情。 3.適度拓展，結(jié)合課外閱讀，搜集錢學(xué)森資料，并制作成卡片.要點(diǎn)提示：教學(xué)過程一、品詞語，品出濃濃詞語意。教學(xué)過程一、品詞語，品出濃濃詞

15、語意。1列舉詞語 屈指一算 魂?duì)繅?mèng)繞 廣闊無垠 卓越 運(yùn)載火箭 劈波斬浪 水天一色 袒露 眺望。教學(xué)過程一、品詞語，品出濃濃詞語意。1列舉詞語 屈指一算 魂?duì)繅?mèng)繞 廣闊無垠 卓越 運(yùn)載火箭 劈波斬浪 水天一色 袒露 眺望。2、填準(zhǔn)詞語 在 的大海上，一般巨輪正 駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地 著 的遠(yuǎn)方：“??！我就要回到 的祖國(guó)了！教學(xué)過程一、品詞語，品出濃濃詞語意。1列舉詞語 屈指一算 魂?duì)繅?mèng)繞 廣闊無垠 卓越 運(yùn)載火箭 劈波斬浪 水天一色 袒露 眺望。2、填準(zhǔn)詞語 在 的大海上，一般巨輪正 駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地 著 的遠(yuǎn)方：“??！我就要回到 的

16、祖國(guó)了！3、朗讀動(dòng)情 教學(xué)過程二、品言語，品出拳拳愛國(guó)心教學(xué)過程二、品言語，品出拳拳愛國(guó)心1.回味錢學(xué)森的話語熾熱的情懷教學(xué)過程二、品言語，品出拳拳愛國(guó)心1.回味錢學(xué)森的話語熾熱的情懷(1)尋其根(2)思其心(3)動(dòng)其情教學(xué)過程二、品言語，品出拳拳愛國(guó)心1.回味錢學(xué)森的話語熾熱的情懷(1)尋其根(2)思其心(3)動(dòng)其情2.回味美軍將領(lǐng)的話語艱辛的歷程。教學(xué)過程二、品言語，品出拳拳愛國(guó)心1.回味錢學(xué)森的話語熾熱的情懷(1)尋其根(2)思其心(3)動(dòng)其情2.回味美軍將領(lǐng)的話語艱辛的歷程。(1)數(shù)字轉(zhuǎn)換(2)琢磨潛詞(3)吟誦詩歌教學(xué)過程三、品佳句，品出深深骨肉情。教學(xué)過程三、品佳句，品出深深骨肉情

17、。詩句見真情。“每逢佳節(jié)倍思親” 教學(xué)過程三、品佳句，品出深深骨肉情。詩句見真情?！懊糠昙压?jié)倍思親” 書信顯真情。 錢學(xué)森： 兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個(gè)春節(jié)不能 陪伴二 老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當(dāng)兒在父母身邊，與二老共進(jìn)年夜飯，共度團(tuán)圓年 母親：窗外細(xì)雨飛， 老婦命垂危。夫君煎藥苦， 盼子子不歸。 教學(xué)過程四、品資料品出人物課外情。 教學(xué)過程四、品資料品出人物課外情。 1.作家評(píng)論。2.觀看錄像。3.讀中華名人傳記。4.制成偉人卡片。詹天佑 1.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的拓展點(diǎn)，收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟2.通過朗讀

18、、討論、演示、比較等方法，品悟詹天佑的言行，感受詹天佑的愛國(guó)精神與卓越才能。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)。3.在充分感受的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生寫下心中的話語，做到情動(dòng)而辭發(fā)，讓文本與自我達(dá)成和諧。要點(diǎn)提示：教學(xué)過程一、初讀課文，整體認(rèn)識(shí)詹天佑教學(xué)過程二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑教學(xué)過程二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑（一）導(dǎo)讀初識(shí)。教學(xué)過程二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑（一）導(dǎo)讀初識(shí)。導(dǎo)讀要求：(1)學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動(dòng)了今天的我們？(2)學(xué)習(xí)建議：抓事例體會(huì)，抓句段朗讀，畫圖或演示。(3)友情提醒：第四自然段以體會(huì)和朗讀為主；第五自然段以畫

19、施工圖為主；第六自然段以模擬演示為主。教學(xué)過程二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑（二）精讀體悟教學(xué)過程二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑（二）精讀體悟1.第四自然段朗讀悟情。 教學(xué)過程二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑（二）精讀體悟1.第四自然段朗讀悟情。 (1)想象朗讀。 (2)多元朗讀。 (3)示范朗讀。 教學(xué)過程二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑（二）精讀體悟1.第四自然段朗讀悟情。 (1)想象朗讀。 (2)多元朗讀。 (3)示范朗讀。 2第五自然段畫圖體驗(yàn)。教學(xué)過程二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑（二）精讀體悟1.第四自然段朗讀悟情。 (1)想象朗讀。 (2)多元朗讀。 (3)示范朗讀。 2第五自然段畫圖體驗(yàn)。3

20、第六自然段課件直觀。教學(xué)過程三、研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識(shí)詹天佑教學(xué)過程三、研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識(shí)詹天佑說話訓(xùn)練： 讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（ ）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心），因?yàn)椋?）。”教學(xué)過程四、活讀升華，盡情贊美詹天佑教學(xué)過程四、活讀升華，盡情贊美詹天佑1唱響英雄曲。2抒懷英雄人。3收集英雄事。鞋匠的兒子 1聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。2在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。3在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，

21、偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。要點(diǎn)提示：教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。 林肯教學(xué)過程二、細(xì)讀課文，品味句子含義。教學(xué)過程二、細(xì)讀課文，品味句子含義。（一）讀懂議員們的“尷尬”教學(xué)過程二、細(xì)讀課文，品味句子含義。（一）讀懂議員們的“尷尬”（二）讀懂林肯處境的“尷尬”教學(xué)過程二、細(xì)讀課文，品味句子含義。（一）讀懂議員們的“尷尬”（二）讀懂林肯處境的“尷尬”（三）讀懂林肯的“不尷尬”教學(xué)過程三、學(xué)學(xué)林肯、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)教學(xué)過程三、學(xué)學(xué)林肯、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)1、讀故事比較： 加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年吃過外國(guó)奶

22、媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對(duì)方目瞪口呆，無言以對(duì)。教學(xué)過程三、學(xué)學(xué)林肯、實(shí)戰(zhàn)演習(xí) 2、當(dāng)你面對(duì)下面的情況怎么辦？當(dāng)你正要開始競(jìng)選班長(zhǎng)的演說時(shí)，有人毫不客氣地指出：“你在一年級(jí)的時(shí)候偷偷拿過別人10元錢。所以你沒有資格競(jìng)選班長(zhǎng)?！蹦愕母改竸倓傠x異，你身邊的朋友們同情地對(duì)你說：“你父母離婚了，你以后可怎么辦呀，你真可憐啊!”教學(xué)過程四、名言總結(jié)、結(jié)束本課教學(xué)過程四、名言總結(jié)、結(jié)束本課 人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！斯賓諾習(xí)作61引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的采訪形式，培養(yǎng)人際交往的能力。2通過對(duì)家鄉(xiāng)“名人”的采