初二學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（三）

1、.*;初二學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)三推薦幾種好的記憶方法練習(xí)記憶法一些可以通過動手來記憶的內(nèi)容可以自己親自練習(xí)、檢測、實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)記憶效果。骨架記憶法先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細(xì)節(jié)，由粗到細(xì)進(jìn)展記憶。比照記憶法在記憶相類似的事物時(shí)，可將兩種事物進(jìn)展比照，找出異同。歸類記憶法把要記憶的內(nèi)容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進(jìn)展記憶。重點(diǎn)記憶法記住整個(gè)內(nèi)容中的公式、定理、結(jié)論、根本概念、重要句子等重點(diǎn)，作為記憶的“鏈條來聯(lián)絡(luò)全部內(nèi)容。理解記憶法只有深化理解了的知識才能結(jié)實(shí)地記住它。推理記憶法利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來記憶。網(wǎng)絡(luò)記憶法如能把所學(xué)的各知識點(diǎn)連成線，組成面，編成網(wǎng)的話，那么各

2、部分知識之間的聯(lián)絡(luò)也就明晰可見了。不過學(xué)習(xí)沒有捷徑，一些所謂的捷徑往往會使你走很多的彎路，所以還是要靠自己的去努力!怎樣提升記憶力?經(jīng)常有同學(xué)抱怨自己記憶力不好，剛學(xué)過的東西過目就忘，讀書效率低，其實(shí)這多是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致的。一些同學(xué)對今天要看什么書、要完成什么 任務(wù)，心中沒有一個(gè)底，信馬由韁，結(jié)果當(dāng)然可想而知。曾有人作過這樣一個(gè)試驗(yàn)：要求兩個(gè)班的同學(xué)答復(fù)一個(gè)非常簡單的問題：學(xué)校教學(xué)樓的階梯有多少個(gè)臺階? 甲、乙兩個(gè)班的同學(xué)上、下課都是經(jīng)過同樣的階梯，甲班的同學(xué)由于沒有事先布置任務(wù)，結(jié)果沒有一個(gè)同學(xué)答復(fù)上來;乙班的同學(xué)由于布置了這個(gè)任務(wù)，100%回 答正確。這個(gè)試驗(yàn)給了我們很大的啟示，那就是

3、學(xué)習(xí)要有明確的目的。所謂目的學(xué)習(xí)法，就是在學(xué)習(xí)過程中要有明確的目的和詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。以語文學(xué)習(xí)為例，我們可以把每篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)目的化、詳細(xì)化或者量化，分幾個(gè)單元時(shí)間分別完成。不妨這樣一試。在第一單元時(shí)間，專門學(xué)習(xí)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號，弄清楚各標(biāo)點(diǎn)在課文中的作用和用法。不懂的地方通過問老師或查資料，在短時(shí)間內(nèi)打破標(biāo)點(diǎn)符號這個(gè)知識點(diǎn)。第二單元時(shí)間，目的定在掌握課文中生字的讀音、筆劃、形體構(gòu)造等。第三單元時(shí)間，專門劃出詞語、精巧的句子和成語，理解其含義，字詞的來源，這樣既穩(wěn)固了知識，又?jǐn)U大了知識面。第四單元時(shí)間可分析文章構(gòu)造，歸納段落與全文的中心，學(xué)會分析與概括的思維方法。第五單元時(shí)間用來大聲朗讀課文

4、和背誦課文。這樣，一篇課文的知識就被各個(gè)擊破，收到了事半功倍的效果。這種目的教學(xué)法同樣合適于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。下面我向您介紹一下我在背誦的時(shí)候的一些經(jīng)歷，您可以參考我首先把課文分成好多小段，一個(gè)小段就是一個(gè)語意群，或是一個(gè)完好的事件，總之是按照您所熟悉的方法分，不必拘泥于形式。然后就是將這些小段逐個(gè)打破。每一段先明了它的整體意思，然后逐句背誦。就是看一眼句子，再出聲把它背著說出來。每句都完成了以后，就試著把 整段出聲背著說出來。再對照原文，看有沒有錯誤的地方。每一段都這樣背完以后就可試著把整篇文章背著說一遍，過程同背一段的是一樣的。假如一篇文章太長， 就可以考慮把它先分成幾大塊，把每塊都當(dāng)成上面所說的一整篇文章來對待。以上只是以背誦課文為例為您介紹了我的背誦方法，其實(shí)好的方法有很多，每種方法都合適于不