中心學校數字化校園建設課件

1、畫龍點睛 飛聲騰實 營造三維一體空間 建設常態(tài)數字校園學校概貌 駱駝中心學校創(chuàng)辦于1911年，前身為翁氏私立鍾毓學校。學?，F有兩個校區(qū)，44個教學班級2002名學生， 106名教師。 1995年以來，學校被授予省首批農村示范性實驗小學、省首批文明學校、省科研興校200強、省校本教研示范學校、省優(yōu)秀網站、省現代教育技術學校工作成果突出單位、省體育特色學校、全國紅旗大隊、全國寫字教育實驗學校等榮譽稱號。以需求為導向以制度為保障以整合為抓手以效益促發(fā)展“寧可用壞 不可放壞”第一階段(1999年2002年) 認識數字化校園建設的重要性 與傳統教育手段相比，在獲取信息、處理信息、共享信息、交換信息等 方

2、面占有很大的優(yōu)勢。二、數字化校園建設渠道： 多媒體班、校園網絡、駝峰工作室、 公共媒體教室，遞進式培訓 引導教師多用現代化設備。三、數字化校園建設成效： 連續(xù)幾年多媒體班家長報名積極； 教師購計算機，學習課件制作； 到公共媒體教室上課需預約?！把?guī)蹈矩 行穩(wěn)致遠 ”第二階段(2003年2006年)建立制度的緣由 應用擴大；分工不清；合作困難。二、建立考評制度 網絡資源操作考評細則，對課件、網頁、信息管理等進行考評 。應用與效果 分工明確，服務提升，資源豐富。 校校通平臺；完小、家庭寬帶接入； 網管中心；學校網站；綠洲電視臺； 魔碟點播；網絡打印四、成績與影響電子檔案檢查交流省電教館領導視察工作

3、市電教建設和應用會成績與影響“三維一體 常態(tài)管理”第三階段(2007年2009年) 引：全部教師滲透信息管理之中，必須整合平臺，提高管理水平和效率，形成常態(tài)數字校園 。建立常態(tài)數字校園 平臺多、用戶多、資源多，管理難! 把學校的管理、教學、科研等方面所有信息資源進行全面的數字化整合，從而形成常態(tài)數字校園 。建立數字校園保障制度分工職責更細化操作規(guī)范更全面操作流程更明確共計132條信息化管理與規(guī)范 單位:條 行政管理之一 學校FTP校 門信 箱班 級辦公室專用教室抽 屜一把鑰匙/教師N把鑰匙/教師校 門信 箱班 級辦公室專用教室抽 屜三、數字校園實踐應用（行政管理）校 門信 箱班 級辦公室專用教

4、室抽 屜All/openSomeoneA fewOnly one教師群Only oneAll/send三、數字校園實踐應用（行政管理） 行政管理之二 網上報修 問 題教 師發(fā) 現填 寫報修平臺短信管理者問 題解 決報修平臺回 復短信查看、統計記錄校 長三、數字校園實踐應用（學生管理） 學生管理 之 值周日志 值周平臺值周組長登 陸編 排值周安排打印分發(fā)值周教師值周日志填 寫班主任短 信查看、統計日志校 長教 師三、數字校園實踐應用（教學管理） 教學管理 之一教學資源平臺(魔碟點播) 傳統出借丟失損壞完好光驅損壞資源缺失兼容問題占用硬盤獨占教師A教師B教師Z魔碟制作點播并發(fā)光驅完好資源完整全部兼

5、容硬盤不占教師A教師B教師Z破解三、數字校園實踐應用（教學管理） 教學管理 之一 教學資源平臺 二次開發(fā)查找方便分類恰當使用靈活教師A教師B教師Z積件素材樹型目錄教師A教師B教師Z購買二次開發(fā)打包信息繁多不易修改篩選繁瑣網絡三、數字校園實踐應用（教學管理） 教學管理 之一 教學資源平臺 三、數字校園實踐應用（教學管理） 教學管理 之一 教學資源平臺 三、數字校園實踐應用（教學管理） 教學管理 之一 教學資源平臺 三、數字校園實踐應用（教學管理） 教學管理 之二 專題網站 三、數字校園實踐應用（教學管理） 教學管理 之三 綠洲電視臺等 三、數字校園實踐應用（教學管理） 教學管理 之四 運動會管理

6、 從報名到打印獎狀全面實行數字化工作人員數量少;出錯率幾乎為零可聯網同步操作;能批量導入保存三、數字校園實踐應用（教學管理） 教學管理 之五 校校通 學科教師文印人員單位:小時5個小時/每班3個小時/全校三、數字校園實踐應用（教學管理） 教學管理 之六 教師博客 教學管理 之七 微格教研紅外跟蹤;自動錄像;在線直播;下載共享三、數字校園實踐應用（教學管理） 資源整合之一：用戶管理 三、數字校園實踐應用（資源整合）新聞公告網站管理專題網站教育教學個人信息視頻管理資源平臺圖庫管理學科資源基礎素材班級博客博客管理教師博客群組博客網上報修家?；ヂ撝抵苋罩玖粞孕畔湔掀脚_ 統一認證 一次登陸 資源整合之

7、二：權限管理 三、數字校園實踐應用（資源整合）(分權到組 教師入組 權限疊加)四、數字校園考核評價 人工考核只適合小規(guī)模數字校園的要求。自動積分才適應常態(tài)化數字校園的要求！（道路 流量）（收費 系統）四、數字校園考核評價 （學校網站）（資源）（考核平臺）自動考核總分+5分+5分+2分+8分+5分+1分+2分+6分（兌獎平臺）-5分-10分-145分-80分-350分-700分-100分-30分學年“無線移動 模式創(chuàng)新”第四階段(2010年始） 行穩(wěn)方能致遠起點的選擇實驗班（301）+實驗學科（數學）實驗班（301）普通教室（401）專用教室（301）實驗學科（數學）實驗學科（語文）實驗學科（英

8、語）實驗學科（科學）實驗學科(綜合實踐)一年后一年后兩年后兩年后行穩(wěn)方能致遠起點的選擇常態(tài)教學對外交流行穩(wěn)方能致遠起點的選擇專家引領一月一研突破方能創(chuàng)新模式的轉變前置作業(yè)小組交流全班交流基礎檢測靈活應用課后拓展進入下一課的學習課 前課 中課 后有米方能為炊資源的使用極域電子教室eclassiclass一起學習樂園贏在每一天優(yōu)課敏特英語訊飛.取長補短優(yōu)化使用有米方能為炊資源的使用分發(fā)材料+提交成果+互動演示以極域電子教室為例 文件分發(fā)提交完成全程監(jiān)控課前預習+課上探究+當堂檢測以eclass電子教室為例 有米方能為炊資源的使用正確率每個學生本題得分情況有米方能為炊資源的使用游戲激趣+分層練習+自主學習以“一起學習樂園”為例