活躍課堂氣氛激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1、活躍課堂氣氛激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣丘綠綠興寧市沐彬中學(xué)內(nèi)容提要在英語學(xué)習(xí)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、 和諧的課堂氣氛。 但我所處的山區(qū)的英語教學(xué)受到了傳統(tǒng)教學(xué)的影響， 使英語課堂學(xué)習(xí)變得枯燥無味， 這樣的課堂氣氛極大地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 使有些學(xué)生厭棄英語學(xué)習(xí)， 有的甚至放棄英語學(xué)習(xí)。因此，要活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文講述了可以通過直觀法、 角色扮演法、 游戲法等方法去活躍課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過教學(xué)實(shí)踐和課堂調(diào)查的數(shù)據(jù)證明：運(yùn)用直觀法、角色扮演法、 游戲法等方法去活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是一條很好的途徑。關(guān)鍵詞：活躍課堂氣氛 激發(fā) 興趣語言這東西，

2、不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語言如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。在我所處的山區(qū)， 英語學(xué)習(xí)由于沒有語言學(xué)習(xí)的環(huán)境， 學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件也不是很完善， 在英語教學(xué)中只是單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式， 使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解， 把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器， 填鴨式地給他們灌輸知識(shí)，在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因此，學(xué)英語就更需要興趣。那么，如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力？一、理論依據(jù)所謂興趣就是指人們對(duì)一定事物或活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。 它是一種先天性的情緒是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)， 是人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物的特有意向， 并伴

3、隨有良好的愉快的主觀情緒體驗(yàn)。 興趣推動(dòng)著人去積極地尋找滿足他感興趣的事物，途徑和方法。 人對(duì)他感興趣的活動(dòng)有高度的積極性， 這種情緒可以支配感覺和運(yùn)動(dòng)之間的協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。 （ 心理學(xué)趣談 P115）根據(jù)中學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)， 中學(xué)生正處于青少年時(shí)期， 即從12歲到18歲的年齡段。 這個(gè)時(shí)期中學(xué)生在心理具有與兒童成人不同的一些獨(dú)有的特點(diǎn)。 具體反映在英語學(xué)習(xí)中的一些特點(diǎn)是：、他們?cè)谡n堂上最活潑，愛說愛動(dòng)，對(duì)老師的任何提示和提問都做出積極的反應(yīng)。、他們開始對(duì)英語學(xué)習(xí)有著好奇心和一股學(xué)好它的熱情。但隨著學(xué)習(xí)困難的增加，這種好奇心和熱情便逐漸減弱。、他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面具有挑戰(zhàn)和好勝的性格。在課堂

4、上好自我表現(xiàn)，希望表現(xiàn)自己的才能。、他們的自我控制能力差，特別是男生，表現(xiàn)出無耐心，坐不住，上課注意力不能維持很久。（中學(xué)英語教學(xué)法P7374）還根據(jù)學(xué)習(xí)和記憶的規(guī)律， 中學(xué)生在情緒低落的情況下是學(xué)不好、 記不住所學(xué)知識(shí)的，他們不但會(huì)由于教學(xué)脫離了他們的實(shí)際而變得無精打采，茫然無知，甚至還會(huì)引起他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容喪失興趣和反感。 所以， 考慮到中學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，教學(xué)方法一定要生動(dòng)有趣，具有吸引力，富有啟發(fā)性和競爭性。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、 愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生在愉快、 沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)。（中小學(xué)英語教學(xué)法P100101）英語教學(xué)的內(nèi)容是英國的語言。 而在中國，特別是在山區(qū)，沒有現(xiàn)

5、成的語言環(huán)境，要想學(xué)生在沒有語言環(huán)境的地方學(xué)習(xí)英語，學(xué)校是英語教學(xué)的主要場所。在學(xué)校的英語教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。 但在我所處地的山區(qū)由于受到場地和資金的限制， 學(xué)校不可能在課外創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。 中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只能在短短的40分鐘的課堂中進(jìn)行。因此，我們要在課堂教學(xué)中下功夫。綜上所述，課堂氣氛如何，對(duì)于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。因此，活躍課堂氣氛是激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種途徑。二、活躍課堂氣氛的方法在教學(xué)中我運(yùn)用不同的方法去活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。、利用直觀法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說, 直觀教學(xué)尤其顯得重要，我們可在教學(xué)中利用好簡筆畫這

6、一直觀法進(jìn)行教學(xué)。例如： 一次我給學(xué)生上課時(shí)， 要求學(xué)生根據(jù)我所畫的圖來復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，我在黑板上畫了一個(gè)大大的圓，學(xué)生們便說“ sun”，我在圓上畫了兩只眼睛，“ boy” 學(xué)生們答道。 我又在圓上添畫了一張嘴巴和胡須， “ cat ”學(xué)生們大聲說， 我又在圓上畫了兩只長長的耳朵， “ rabbit ” 學(xué)生們高興地回答。他們的興趣一下子被激發(fā)了。 假如不用簡筆畫來啟發(fā)學(xué)生說出學(xué)過的單詞， 純粹按照中英互譯的話，這樣會(huì)使學(xué)生感到煩悶，喪失興趣。、實(shí)行對(duì)話角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”， 而英語的學(xué)習(xí)更是如此。 我們要讓學(xué)生學(xué)了英語對(duì)話后，要會(huì)開口說英語。 為避免用讓學(xué)生緊

7、張的窒息的提問式交際形式， 在每教學(xué)完一個(gè)對(duì)話后我要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的角色扮演。 如在教新目標(biāo)九年級(jí)英語Unit 1How do you study for a test? 的1c這一部分時(shí)，我要求學(xué)生模仿1b的情境仿造表演一個(gè)對(duì)話。學(xué)生們就以這個(gè) “怎樣為準(zhǔn)備考試而學(xué)習(xí)” 的熟悉話題展開對(duì)話，他們靈活地、有聲有色地運(yùn)用著所學(xué)過的對(duì)話。學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，懷著輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)和積極的自我參與意識(shí)去獲取最大限度的語言信息量， 從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”，這樣做極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。3、利用游戲法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣中學(xué)生心理年齡較小，自控能力差，活潑好

8、動(dòng)，利用這一心理特點(diǎn)，采用游戲的方法來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言，掌握語言和運(yùn)用語言。 如在教學(xué)人體部位單詞 mouth, eye, ear, nose, hand, arm等時(shí)，由老師發(fā)令， 說出身體的某一部位， 讓學(xué)生用手快速地指在自己身上相應(yīng)的部位上，若有學(xué)生指錯(cuò)了，再讓指錯(cuò)的學(xué)生到前面來發(fā)令，或者讓學(xué)生五、六個(gè)人一組來做這個(gè)游戲。 學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中掌握了有關(guān)人體部位的單詞。 這樣，利用游戲教學(xué)可以緩和課堂上緊張氣氛， 有助于消除學(xué)生的疲勞， 可使得學(xué)生們積極思維并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，使他們可以在娛樂中學(xué)會(huì)了知識(shí)，提高了能力。以上運(yùn)用的方法克服

9、了傳統(tǒng)教學(xué)的模式和方法， 避免了總是教師 “一言堂” ，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位， 沒有什 么輕松、愉快的局面，這就大大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。相反，運(yùn)用以上 的方法則可以創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、調(diào)查情況自從課堂中運(yùn)用了直觀法、角色扮演法、游戲法等方法去活躍課堂氣氛，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣后，學(xué)生在課堂上的思路開闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績明顯提高，越來越多的學(xué)生喜歡上了英語。在運(yùn)用這些方法前后我在初三（1）班52位同學(xué)中進(jìn)行一個(gè)小小的問卷調(diào)查，問題是：“你喜歡英語嗎？為什么？”結(jié)果如表：時(shí)間喜歡英語的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率運(yùn)用方法前

10、2854%運(yùn)用方法后52100%從表中數(shù)據(jù)上看，運(yùn)用方法前全班52人，只有28人喜歡英語，占全班人數(shù)的 54%;運(yùn)用方法后全班100%的學(xué)生喜歡英語。同時(shí)運(yùn)用方法后，80%的學(xué)生都 說出喜歡英語的理由是英語課堂氣氛活躍， 可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了他 們學(xué)習(xí)英語的積極性，使看起來枯燥無味的語言變得生動(dòng)，有趣。 活躍的課堂氣 氛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。四、結(jié)束語事實(shí)證明，在沒有英語環(huán)境的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，“樂學(xué)”是使學(xué)生學(xué)好的重要手段，要使學(xué)生自覺又積極的 學(xué)好課程，須活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興 趣，這樣才能使他們產(chǎn)生濃厚的興趣， 并使他們樂好。在課堂教學(xué)中使用直觀法 可以使教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化；角色扮演法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際， 體現(xiàn)英語教學(xué)的交際功能；游戲法可以使學(xué)生在輕松、自由的氣氛中消除緊張感， 讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。這些方法都可以活躍課堂氣氛， 激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣?；钴S課堂氣氛，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，運(yùn)用的方法不單單是以上所 提到的直觀法、角色扮演法、游戲法，還