交通秩序我維護(hù)39頁(yè)P(yáng)PT課件

1、交通秩序我維護(hù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。交通秩序我維護(hù)交通秩序我維護(hù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。交通秧序我維物交通安全主題班會(huì)交通事故就在我們身邊民生網(wǎng)2017年7月15日凌晨5時(shí),潮陽(yáng)文光二中初一男生(13歲)騎摩托車(chē)撞上東鳳路路邊隔離帶,事故造成這個(gè)男生受傷,經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)

2、識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂?xiě)作教學(xué)應(yīng)重視自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)實(shí)行幾年來(lái)，作文教學(xué)確實(shí)有了可喜的變化，但也應(yīng)該看到，理論常常與實(shí)踐有一段不小的距離，寫(xiě)作教學(xué)還存在著不容忽視的偏向，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ㄅc做法。 一、作文，應(yīng)該與閱讀教學(xué)同步 我們都知道，中考分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文三大塊，其實(shí)，這三大塊是一個(gè)有機(jī)的整體，但是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫離的奇怪現(xiàn)象，似乎這兩者風(fēng)馬牛不相及。比如，作文教學(xué)很少結(jié)合閱讀教學(xué)，其實(shí)，作文的命題、指導(dǎo)、要求、評(píng)講都應(yīng)該形成一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)

3、與閱讀教學(xué)要緊密相連。學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)能夠自如地運(yùn)用到作文實(shí)踐中，這就應(yīng)了葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“課文無(wú)非是些例子?！庇辛苏n文這樣的“例子”，學(xué)生作文起來(lái)才有了借鑒，寫(xiě)起來(lái)也才會(huì)得心應(yīng)手。以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元為例。這一單元有魯迅的從百草園到三味書(shū)屋、賈平凹的月跡、程海的三顆枸杞豆、王安憶的我們家的男子漢等課文，而它的寫(xiě)作內(nèi)容是記事寫(xiě)人線索清楚。如果我們?cè)陂喿x教學(xué)中有意地從記敘文的線索方面跟學(xué)生多探討，作文時(shí)也要求把握好文章的線索，評(píng)講時(shí)又以此為主要內(nèi)容，那么，學(xué)生對(duì)抓住線索作文肯定會(huì)頗有收獲。因此，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓閱讀教學(xué)指導(dǎo)作文實(shí)

4、踐，其效果當(dāng)會(huì)比脫離閱讀的單方面作文教學(xué)要好得多。下面我以八年級(jí)上冊(cè)目錄中寫(xiě)作教學(xué)上的內(nèi)容為例，談?wù)勎业木唧w做法。 從表格中可以看出，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)扣得較為緊密。 二、構(gòu)思，不可忽視的關(guān)鍵一環(huán) 好文章是需要精心布局的，這好像是廢話。其實(shí)不然，不少學(xué)生作文時(shí)對(duì)構(gòu)思并不重視，這一點(diǎn)，從學(xué)生或輕重不分或虎頭蛇尾的布局中能夠明顯地看出來(lái)。構(gòu)思，牽涉到對(duì)材料的取舍、主題的挖掘、詳略的分布。構(gòu)思，可以衡量一個(gè)學(xué)生思想水平、寫(xiě)作能力的高低。構(gòu)思的好壞直接決定著文章的質(zhì)量和命運(yùn)，因此，教會(huì)學(xué)生重視構(gòu)思，是作文教學(xué)中不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)。如何教會(huì)學(xué)生構(gòu)思呢？首先要認(rèn)識(shí)到構(gòu)思的重要性。我們要讓學(xué)生明白，構(gòu)思是思

5、維的訓(xùn)練，作文不光是用筆寫(xiě)，更是用腦子在思維。動(dòng)腦子就是整理思維，使之條理化、明確化的過(guò)程。沒(méi)有了這個(gè)過(guò)程或者是弱化了這個(gè)過(guò)程，就不可能有高質(zhì)量的文章。有的老師片面強(qiáng)調(diào)作文的語(yǔ)言，殊不知忽視思維是舍本逐末。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作前的思維是寫(xiě)好作文的重中之重。例如，曾經(jīng)要求學(xué)生以美麗的校園我的家為題作文，因?yàn)檫@一單元中有蘇州園林（見(jiàn)語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元）一文，有學(xué)生將文章寫(xiě)成了說(shuō)明文，學(xué)習(xí)了蘇州園林的總分法結(jié)構(gòu)，也有的以游覽路線結(jié)構(gòu)全文，都寫(xiě)得有聲有色。這是構(gòu)思起了作用。這個(gè)單元里還有舒乙的都市精靈、季羨林的幽徑悲劇等文章，有部分學(xué)生寫(xiě)成了記敘文。有個(gè)學(xué)生在布局時(shí)，略寫(xiě)校園的環(huán)境美，重點(diǎn)寫(xiě)了校園的精神

6、文明美，突出了融融師生情，凸顯了家這個(gè)主題。在請(qǐng)這些學(xué)生分享寫(xiě)作心得時(shí)，他們無(wú)一不提及構(gòu)思在動(dòng)筆前的重要。 三、修改，學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣 好作文是改出來(lái)的。只有會(huì)修改文章，才真正具備了獨(dú)立作文的能力。所以，作為語(yǔ)文教師，要重視學(xué)生作文修改以及修改中的合作。標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！痹谶@里，標(biāo)準(zhǔn)提出了作文修改的兩條標(biāo)準(zhǔn)。一是要自己學(xué)會(huì)修改；教師要教會(huì)學(xué)生修改的辦法。修改應(yīng)該根據(jù)題目的要求來(lái)，具體地說(shuō)，修改首先要從大處著眼，一般標(biāo)準(zhǔn)是：一看選材是否脫俗，二看主題是否恰切，三看布局

7、是否合理，四看語(yǔ)言是否流暢。如果再提高一個(gè)檔次，那就是：選材要鮮活，主題應(yīng)深挖，布局宜新穎，語(yǔ)言需優(yōu)美。二是要注重修改中的合作。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人閉門(mén)造車(chē)的做法已經(jīng)不適合形勢(shì)了，修改合作能拓寬學(xué)生的思維空間，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。每一次修改我會(huì)讓學(xué)生互閱習(xí)作，認(rèn)真修改。經(jīng)過(guò)多次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生也就掌握了修改的基本方法。有次作文題為低碳，需要從我做起，修改中，先小組討論評(píng)點(diǎn)，然后班級(jí)發(fā)言。有幾位學(xué)生發(fā)言的題目就像模像樣，如某某，你文章的開(kāi)頭好大氣、魅力語(yǔ)言，讓我好生羨慕、結(jié)尾原來(lái)可以這樣等等。 以上幾點(diǎn)，經(jīng)實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。在科技迅速發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈的21世紀(jì)，如何快速提高高校英語(yǔ)教學(xué)水平一直是

8、人們關(guān)注的重點(diǎn)?！敖處熕刭|(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵”（教育部大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求）。為切實(shí)提高高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，解決上述提到的制約大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的若干瓶頸問(wèn)題，從實(shí)際操作出發(fā)深入研究和探討大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已勢(shì)在必行。國(guó)務(wù)院、教育部、財(cái)政部先后出臺(tái)的國(guó)發(fā)（2007）14號(hào)文件、教高（2007）1號(hào)和2號(hào)文件也明確提出“加強(qiáng)本科教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。

9、”這充分表明了加強(qiáng)高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)在“實(shí)施質(zhì)量工程、提高教學(xué)質(zhì)量”工作中的重要地位和重要作用，充分肯定了團(tuán)隊(duì)建設(shè)在教師發(fā)展、教學(xué)效果提高方面的潛能?；谶@種狀況，創(chuàng)新型大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)概念被引入英語(yǔ)教學(xué)工作以期實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效果。 迄今為止，團(tuán)隊(duì)合作的概念已在其它領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并取得了良好的效果。然而，目前高校英語(yǔ)教師的教學(xué)工作基本都是處于各自相對(duì)獨(dú)立的狀況下完成的，即在確定了統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)之后，其它與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)方法、教學(xué)策略及教學(xué)模式均由教師個(gè)人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源來(lái)確定。然而，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，新的內(nèi)容和模式層出不窮，教師個(gè)人在認(rèn)知深度和

10、廣度上都無(wú)法獨(dú)自適應(yīng)全新教學(xué)模式的變化。在這種情況下，高校英語(yǔ)教師必須團(tuán)結(jié)合作才能有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和教學(xué)資源的共享。 斯蒂芬羅賓斯認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。也就是說(shuō)，團(tuán)隊(duì)是由一些具有共同信念的人為達(dá)到共同目的而組織起來(lái)的，各成員通過(guò)溝通與交流保持目標(biāo)、方法、手段的高度一致，從而能夠充分發(fā)揮各成員的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用集體智慧將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人力、物力、財(cái)力集中于某一方向，形成比原組織具有更強(qiáng)戰(zhàn)斗力的工作群體。 根據(jù)上述規(guī)定，我們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)做如下界定：大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)就是高等院校內(nèi)以推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和效果的提高為共同目標(biāo)，知識(shí)技能互補(bǔ)、分工協(xié)作明確、

11、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任共擔(dān)的英語(yǔ)教師組成的教學(xué)群體。其相對(duì)于常見(jiàn)的大學(xué)英語(yǔ)教研室或系院這些群體類(lèi)名稱(chēng)有如下區(qū)別：共同目標(biāo)明確，即提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量；人員配比合理，團(tuán)隊(duì)要求人員在知識(shí)、年齡等方面都有較強(qiáng)的互補(bǔ)性；成員相互信任、共擔(dān)責(zé)任。除此以外，教師團(tuán)隊(duì)還有一個(gè)非常明顯的標(biāo)志，就是創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的和初衷就是為了解決實(shí)際教學(xué)工作中個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題，這就必然要求團(tuán)隊(duì)要有創(chuàng)新型思維，能創(chuàng)見(jiàn)性地解決所遇到的諸多復(fù)雜疑難問(wèn)題。因而有效的大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)必然是創(chuàng)新型大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)。 為研究創(chuàng)新型大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師發(fā)展間的關(guān)系，特提出以下研究假設(shè)：當(dāng)前管理模式下，大學(xué)英語(yǔ)教師間教學(xué)交流溝通較少，導(dǎo)致

12、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源共享困難；通過(guò)建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)有助于教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源的共享，有利于培養(yǎng)教師間互助精神，從而促進(jìn)其教學(xué)水平的提高。 本次研究的試驗(yàn)組為天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院公外二教研室的所有教師及能夠參加團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)的任課教師共15人（承擔(dān)2010級(jí)36個(gè)班級(jí)1335名有效學(xué)生的教學(xué)任務(wù)），對(duì)照組為承擔(dān)天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院公外二教研室新生教學(xué)任務(wù)的不能參加團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)的教師共7人（承擔(dān)2010級(jí)15個(gè)班級(jí)525名有效學(xué)生的教學(xué)任務(wù)）。公外二教研室的所有教師及其外聘教師均承擔(dān)2010級(jí)大學(xué)本科新生的教學(xué)工作，所使用的教材相同，為我校首次使用的新教材新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英

13、語(yǔ)綜合教程第一冊(cè)和新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材第一冊(cè)。 2010年9月底新生入學(xué)前，該教研室就已經(jīng)制定了本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，并傳達(dá)到每位擔(dān)任新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)教材教學(xué)工作的教師。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的差別在于：實(shí)驗(yàn)組所有教師作為創(chuàng)新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員每?jī)芍軈⒓右淮谓虒W(xué)研討活動(dòng)，而對(duì)照組教師則按照以前的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即在確定了教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度目標(biāo)后自己根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。 兩周一次的教研活動(dòng)流程如下：先將本學(xué)期要進(jìn)行的七個(gè)教學(xué)單元分派給創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)中的七位教師，每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元的20分鐘主講。每次教學(xué)觀摩討論活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先由負(fù)責(zé)本單元的教師主講20分鐘，主講教師根據(jù)

14、自己的觀察和實(shí)際情況提出本單元的課程安排規(guī)劃，內(nèi)容涉及本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本單元各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間安排、活動(dòng)進(jìn)行方式等等。然后，團(tuán)隊(duì)成員教師就主講教師講述的內(nèi)容進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，提出需要補(bǔ)充的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)安排進(jìn)一步提出完善意見(jiàn)或提出新的活動(dòng)提案。此教學(xué)研討活動(dòng)兩周一次，共七次。然后在期末時(shí)，分別對(duì)團(tuán)隊(duì)成員教師和對(duì)照組非團(tuán)隊(duì)成員教師就教學(xué)心得進(jìn)行訪談，并整理、歸納訪談內(nèi)容，得出結(jié)論。 通過(guò)使用SPSS軟件對(duì)團(tuán)隊(duì)教師授課班級(jí)與對(duì)照授課班級(jí)期末成績(jī)做獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后得出以下結(jié)果和結(jié)論分析：Levene方差齊性檢驗(yàn)F1.897，P0.1690.05，因而認(rèn)為兩樣本方差相等；由于經(jīng)檢驗(yàn)兩樣

15、本方差相等，故在表中應(yīng)看“齊次方差檢驗(yàn)”一行，t1.818，P0.0690.05，可認(rèn)為兩組學(xué)生期末成績(jī)之間沒(méi)有顯著差異，作此結(jié)論正確的概率為95%。雖然數(shù)據(jù)結(jié)果分析表明兩組教師所教授班級(jí)的學(xué)生成績(jī)從總體上來(lái)看并無(wú)顯著差異，但是從平均分來(lái)看，還是有些許差異的，團(tuán)隊(duì)教師所教授班級(jí)學(xué)生的平均分為67.7888，而對(duì)照組教師所教授班級(jí)學(xué)生的平均分為66.5810。成績(jī)未能出現(xiàn)顯著差異的原因可能是：創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短短的一個(gè)學(xué)期很難實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平的大幅度提高。 另外，通過(guò)對(duì)所有教授新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)的教師進(jìn)行訪談后，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行了整理，歸納如下： 創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)成員普遍反映：雖然

16、是新教材，但是通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放的溝通，相互的信任，大家共享所有的教學(xué)資料、教學(xué)資源；集思廣益，有助于更好地把握、熟悉教學(xué)內(nèi)容，課堂活動(dòng)的展開(kāi)方式也更為多樣化，同時(shí)教學(xué)時(shí)間的安排也更趨合理化，與之相應(yīng)的是，更能吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，通過(guò)探討的方式，可以更好地預(yù)測(cè)課堂中可能出現(xiàn)的意外情況，而對(duì)于自己教學(xué)中碰到的難題，不論是學(xué)術(shù)知識(shí)方面還是課堂管理方面的，通過(guò)大家的意見(jiàn)和出謀劃策，可以更好的解決和應(yīng)對(duì)，并表示希望這樣的活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去。 對(duì)照組教師反映：自己控制教學(xué)計(jì)劃和決定教學(xué)方式表面上有很大的自由度，但是由于新教材內(nèi)容多，難以抓住重點(diǎn)，另外和其他教師溝通較

17、少，所以教學(xué)中存在的問(wèn)題和疑慮難以得到及時(shí)的探討，最后自己獨(dú)自搜集教學(xué)補(bǔ)充材料，人單力薄，雖然花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力卻難以達(dá)到滿意的效果。并表示如果有機(jī)會(huì)，愿意參與團(tuán)隊(duì)共同探討教學(xué)，共享資源。 綜上所述，從主觀意愿上來(lái)說(shuō)，教師都愿意參與有組織的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)開(kāi)放的溝通，相互信任，將分散的各人結(jié)合成具有特定功能和共同目標(biāo)的有機(jī)整體。團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)努力和協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的共享，從而也提升了大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)的積極性。但是我們也必須認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，短短的幾個(gè)月很難見(jiàn)到大的成效?？偠灾?，創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)起到了積極促進(jìn)作用。 交通秧序我維物交通安全主題班會(huì)交通事故就在我們身邊民生網(wǎng)2017年7月15日凌晨5時(shí),潮陽(yáng)文光二中初一男生(13歲)騎摩托車(chē)撞上東鳳路路邊隔離帶,事故造成這個(gè)男生受傷,經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。2018年3月14日上午7時(shí)左右,潮陽(yáng)區(qū)金葉大廈附近發(fā)生一宗交通事故:一輛大貨車(chē)與騎自行車(chē)的小學(xué)生肖某旭(男,14歲,城區(qū)某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生)發(fā)生碰撞致肖某旭倒地受傷(經(jīng)送醫(yī)院搶救無(wú)效死亡)。童年太這麗勸珍看生命眼交通事故說(shuō)不中小漂生交通事故警示片事故如猛虎觸目驚心活動(dòng)一觀看視顫后你有何感想?入會(huì)是引發(fā)交通事故常見(jiàn)的有哪幾種情況?(一)闖紅燈(二)不按規(guī)定讓行(三)酒