學(xué)前教育概論pp7課件

1、學(xué)前教育概論單元7 幼兒園課程學(xué)習(xí)目標(biāo)了解課程、課程的基本要素；理解幼兒園課程的含義、幼兒園課程目標(biāo)的制定依據(jù)、 幼兒園課程內(nèi)容的構(gòu)成要素和編制；掌握幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、選擇幼兒園課程內(nèi)容的 原則、幼兒園教育活動(dòng)的途徑和組織形式、幼兒園課程 評(píng)價(jià)的原則；嘗試制訂幼兒園課程計(jì)劃、評(píng)價(jià)幼兒園課程。幼兒園的課程超載 從上述案例可以看出，過(guò)多、過(guò)深的課程內(nèi)容無(wú)助于或有害于幼兒的健康成長(zhǎng)，只有科學(xué)、合理的課程才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。那么，什么是幼兒園課程？幼兒園課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和目標(biāo)是什么？幼兒園課程的內(nèi)容有哪些？如何組織、評(píng)價(jià)幼兒園課程？本章將對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行闡述。 案例導(dǎo)入 單元7 幼兒園課程理論知識(shí)

2、單元7 幼兒園課程單元7 幼兒園課程二、幼兒園課程目標(biāo)三、幼兒園課程內(nèi)容一、幼兒園課程概述目錄四、幼兒園課程的組織五、幼兒園課程評(píng)價(jià)一、幼兒園課程概述 傳統(tǒng)的課程是指某一門(mén)學(xué)科或教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科的總和。課程是指在學(xué)校教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)者與教育環(huán)境相互作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體。單元7 幼兒園課程（一）課程的概念一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（二）課程的要素 1.課程目標(biāo)2.課程內(nèi)容3.課程組織 4.課程評(píng)價(jià)一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（二）課程的要素1.課程目標(biāo) 課程目標(biāo)是教育目的在教育過(guò)程中的具體化，它指明了學(xué)習(xí)者通過(guò)課程學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的成就。課程目標(biāo)是選擇、安排其他課程要素的依據(jù)和

3、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程起著導(dǎo)向作用。一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（二）課程的要素2.課程內(nèi)容 課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)而選定的，是學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)、能夠?qū)W、適宜學(xué)的內(nèi)容，包括概念、方法、技能和態(tài)度等。一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（二）課程的要素3.課程組織 課程組織是依據(jù)課程目標(biāo)的要求，對(duì)教育的基本要素或課程實(shí)施的因素（包括教育內(nèi)容、活動(dòng)材料、活動(dòng)環(huán)境、教育者和學(xué)習(xí)者互動(dòng)的方式等）加以編排、組合、協(xié)調(diào)。課程組織包括教育教學(xué)計(jì)劃的制訂、學(xué)習(xí)材料及活動(dòng)的設(shè)計(jì)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置、時(shí)間與空間的安排等。一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（二）課程的要素4.課程評(píng)價(jià) 課程

4、評(píng)價(jià)是以課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程各要素的適宜性及效果進(jìn)行的測(cè)量和評(píng)估。它能為教育行政部門(mén)鑒定課程方案提供決策依據(jù)，也能為課程實(shí)踐者完善課程、提高課程的適宜性提供調(diào)整的信息。一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（三）幼兒園課程的含義 幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（四）幼兒園課程的性質(zhì)1.基礎(chǔ)性 2.非義務(wù)性一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（四）幼兒園課程的性質(zhì)1.基礎(chǔ)性 幼兒園課程的基礎(chǔ)性可以從教育體制和人的發(fā)展兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。 從教育體制來(lái)看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是學(xué)校

5、教育和終身教育的奠基階段。 從人的發(fā)展來(lái)看，幼兒園課程的對(duì)象是36歲的幼兒，他們正處于人生發(fā)展的起始階段，身體迅速發(fā)育，心智逐漸萌發(fā)，個(gè)性開(kāi)始萌芽。一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（四）幼兒園課程的性質(zhì)2.非義務(wù)性 義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，全體適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。目前，我國(guó)的義務(wù)教育包括小學(xué)教育和初中教育，幼兒園教育不屬于義務(wù)教育。一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（五）幼兒園課程的特點(diǎn) 1.生活化2.游戲化 3.以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（五）幼兒園課程的特點(diǎn)1.生活化 幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要決

6、定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性。僅僅依靠教師設(shè)計(jì)、組織的教育教學(xué)活動(dòng)不可能完成這樣廣泛的學(xué)習(xí)。 幼兒園課程具有濃厚的生活化特征，即課程的內(nèi)容來(lái)自幼兒的生活，課程實(shí)施貫穿于幼兒的一日生活。一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（五）幼兒園課程的特點(diǎn)2.游戲化 游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒園課程的基本形式。 游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本方式，在幼兒園課程中處于非常重要的位置。一、幼兒園課程概述單元7 幼兒園課程（五）幼兒園課程的特點(diǎn)3.以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 幼兒園課程應(yīng)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主；應(yīng)充分發(fā)揮幼兒感官的作用，

7、引導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、幼兒園課程目標(biāo)單元7 幼兒園課程 課程目標(biāo)是幼兒園課程的指南針和方向盤(pán)，是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是選擇課程內(nèi)容、課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。二、幼兒園課程目標(biāo)（一）幼兒園課程目標(biāo)的制定依據(jù)單元7 幼兒園課程1.幼兒園的教育目標(biāo)2.幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律3.幼兒園的環(huán)境條件二、幼兒園課程目標(biāo)（二）幼兒園課程目標(biāo)的表述單元7 幼兒園課程課程目標(biāo)常用的表述方式有以下兩種：（1）從教師的角度表述，指明教師應(yīng)該做的工作或應(yīng)該努力達(dá)到的教育效果。（2）從幼兒的角度表述，指明幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展水平。二、幼兒園課程目標(biāo)

8、（三）幼兒園課程目標(biāo)的層次單元7 幼兒園課程1.課程總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo)2.年齡階段目標(biāo)3.單元目標(biāo)4.教育活動(dòng)目標(biāo)二、幼兒園課程目標(biāo)單元7 幼兒園課程（四）幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu) 每一個(gè)層次的課程目標(biāo)都有一個(gè)橫向的結(jié)構(gòu)。幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)中的任何一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能的發(fā)展。而幼兒認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能任何一個(gè)方面的發(fā)展也都要借助五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。只有目標(biāo)和領(lǐng)域這兩個(gè)維度的各成分有機(jī)結(jié)合，才能形成合理的課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)，如表7-7（見(jiàn)教材）所示。三、幼兒園課程內(nèi)容單元7 幼兒園課程4.對(duì)待世界（包括自己）和活動(dòng)的情感態(tài)度2.關(guān)于基本活動(dòng)方式的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（“做”的經(jīng)驗(yàn)

9、）3.關(guān)于發(fā)展智力、提高能力的經(jīng)驗(yàn)1.關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（一）幼兒園課程內(nèi)容的構(gòu)成要素三、幼兒園課程內(nèi)容單元7 幼兒園課程（一）幼兒園課程內(nèi)容的構(gòu)成要素1.關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) （1）生命活動(dòng)必需的知識(shí)，如與幼兒健康、安全相關(guān)的知識(shí)。 （2）有利于幼兒解決基本生活、交往問(wèn)題的知識(shí)，如規(guī)則的意義、基本的行為規(guī)則等。 （3）有助于幼兒認(rèn)識(shí)自己生活環(huán)境的知識(shí)，如自然和社會(huì)中常見(jiàn)的事物的名稱、屬性等。三、幼兒園課程內(nèi)容單元7 幼兒園課程（一）幼兒園課程內(nèi)容的構(gòu)成要素1.關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) （4）為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)奠定

10、基礎(chǔ)的知識(shí)，如基本的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等。 （5）為成為未來(lái)社會(huì)高素質(zhì)公民奠基的知識(shí)，如簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)等。三、幼兒園課程內(nèi)容單元7 幼兒園課程（一）幼兒園課程內(nèi)容的構(gòu)成要素2.關(guān)于基本活動(dòng)方式的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（“做”的經(jīng)驗(yàn)） 人類的活動(dòng)可以分為生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)交往和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。每一類活動(dòng)都有一些基本的方式方法和基本的原理原則。 幼兒的基本活動(dòng)可以分為生活、交往、學(xué)習(xí)等，還可以分為自我服務(wù)、身體鍛煉、游戲、觀察、探索、交流、表達(dá)等。三、幼兒園課程內(nèi)容單元7 幼兒園課程（一）幼兒園課程內(nèi)容的構(gòu)成要素3.關(guān)于發(fā)展智力、提高能力的經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展幼兒的智力和能力是幼兒園教育的主要目的之一，它在課程內(nèi)容中應(yīng)占有相當(dāng)

11、大的比例。 利用幼兒經(jīng)常遇到的或者感興趣的并且有價(jià)值的問(wèn)題作為課程內(nèi)容，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)展幼兒的智力和能力。三、幼兒園課程內(nèi)容單元7 幼兒園課程（一）幼兒園課程內(nèi)容的構(gòu)成要素4.對(duì)待世界（包括自己）和活動(dòng)的情感態(tài)度 情感態(tài)度是伴隨著活動(dòng)過(guò)程而產(chǎn)生的體驗(yàn)，類似的體驗(yàn)積累多了，就形成了比較穩(wěn)定的傾向性。從根本上講，情感態(tài)度不是“教”出來(lái)的，更多的是潛移默化的結(jié)果。三、幼兒園課程內(nèi)容單元7 幼兒園課程（二）選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則目的性原則 適宜性原則 基礎(chǔ)性原則興趣性原則生活化原則31542三、幼兒園課程內(nèi)容單元7 幼兒園課程（二）選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則1.目的性

12、原則（1）要有目標(biāo)意識(shí)。（2）正確理解目標(biāo)和內(nèi)容的關(guān)系。（3）情感態(tài)度類目標(biāo)的達(dá)成需要給予幼兒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。三、幼兒園課程內(nèi)容單元7 幼兒園課程（三） 幼兒園課程內(nèi)容的編制1.分科課程2.核心課程3.活動(dòng)課程四、幼兒園課程的組織單元7 幼兒園課程 為了使幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，必須對(duì)各種課程因素加以組織，使其成為一個(gè)整體或系統(tǒng)。四、幼兒園課程的組織單元7 幼兒園課程（一）幼兒園課程計(jì)劃的制訂課程計(jì)劃25341學(xué)年計(jì)劃月（周）計(jì)劃具體活動(dòng)計(jì)劃日計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃四、幼兒園課程的組織單元7 幼兒園課程（二）幼兒園教育活動(dòng)的組織形式2.小組活動(dòng)3.個(gè)別活動(dòng)1.集體活動(dòng)四、幼兒園課程的組

13、織單元7 幼兒園課程（三）幼兒園教育的途徑五種途徑1.教學(xué)活動(dòng)2.游戲 3.日常生活與常規(guī)性活動(dòng)4.學(xué)習(xí)環(huán)境5.家園合作四、幼兒園課程的組織單元7 幼兒園課程（四）幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)方式3.支架式教學(xué)1.直接教學(xué)2.間接教學(xué)五、幼兒園課程評(píng)價(jià)單元7 幼兒園課程 （一）評(píng)價(jià)的目的 （1）了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和指導(dǎo)方式等。 （2）了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程，以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評(píng)價(jià)課程是否符合教育目的、是否適合幼兒。五、幼兒園課程評(píng)價(jià)單元7 幼兒園課程 （二）評(píng)價(jià)的作用作用 1.鑒定作用2.診斷作用4.導(dǎo)向作

14、用 3.改進(jìn)作用五、幼兒園課程評(píng)價(jià)單元7 幼兒園課程 （三）課程評(píng)價(jià)的主體與客體 評(píng)價(jià)主體即評(píng)價(jià)者。幼兒園課程的評(píng)價(jià)者包括管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)。教師和幼兒既是課程評(píng)價(jià)的“對(duì)象”，又是評(píng)價(jià)的“主體”。1.課程評(píng)價(jià)的主體 評(píng)價(jià)客體即評(píng)價(jià)的對(duì)象。課程評(píng)價(jià)的對(duì)象既包括課程方案、課程實(shí)施過(guò)程和課程效果，也包括對(duì)教師和幼兒的評(píng)價(jià)。2.課程評(píng)價(jià)的客體五、幼兒園課程評(píng)價(jià)單元7 幼兒園課程 （四）課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) （1）準(zhǔn)確性（2）有用性（3）合法性 （4）可行性科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備以下四個(gè)基本特征：五、幼兒園課程評(píng)價(jià)單元7 幼兒園課程 （五）課程評(píng)價(jià)的原則 1.評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程 2.評(píng)價(jià)應(yīng)有

15、利于發(fā)揮教師的主體性 4.評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、真實(shí) 3.評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展五、幼兒園課程評(píng)價(jià)單元7 幼兒園課程 （六）課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容2.課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)3.課程效果的評(píng)價(jià)1.課程方案的評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)單元7 幼兒園課程【活動(dòng)一：研究幼兒教育小學(xué)化傾向的原因和對(duì)策】閱讀材料： 上述材料列舉了幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)，試分析幼兒教育小學(xué)化傾向的原因和對(duì)策。單元7 幼兒園課程【活動(dòng)二：分析幼兒園課程內(nèi)容選擇中存在的問(wèn)題】閱讀材料： 結(jié)合本案例分析幼兒園課程內(nèi)容選擇中存在的問(wèn)題。單元7 幼兒園課程【活動(dòng)三：分析幼兒園課程評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題】閱讀材料： 請(qǐng)從幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幼兒發(fā)展的角度，談?wù)勆鲜鲎龇ㄖ写嬖诘膯?wèn)題。單元7 幼兒園課程【思考練習(xí)】【提出問(wèn)題】