科研課題申報立項：5778-信息化教學模式下裝配式建筑課程建設(shè)的研究

1、優(yōu)秀課題申報書模板精選規(guī)劃課題、課題界定、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值、理論依據(jù)、研究目標、研究內(nèi)容、研窕假設(shè)、創(chuàng)新之處、研窕思路、研究方法、技術(shù)路線、實施步驟、課題范本信息化教學模式下裝配式建筑課程建設(shè)的研究.問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值。L L問題的提出目前我國正在大力推廣裝配式建筑，與傳統(tǒng)現(xiàn)場澆筑施工方式相比，裝配式建筑從設(shè)計、生 產(chǎn)到專業(yè)集成的技術(shù)，涵蓋建筑設(shè)計、構(gòu)件生產(chǎn)、建筑施工與管理的全過程發(fā)生了根本性改 變，與裝配式建筑的快速發(fā)展相比，人才儲備并不樂觀，我國雖然建筑工人數(shù)量龐大，但從 事裝配建筑技術(shù)的合格人員數(shù)量有限，技術(shù)管理人才更少，分析其原因主

2、要有：一是“裝配 式建筑”相關(guān)職位在我國建筑行業(yè)都屬于新興職位：二是各大企業(yè)對“裝配式建筑”人才 需求旺盛；三是國內(nèi)教育機構(gòu)幾乎沒有緊隨時代的“裝配式建筑”教學資源：四是缺乏“裝 配式建筑”專業(yè)人才的輸送渠道。據(jù)統(tǒng)計，我國建筑產(chǎn)業(yè)化專業(yè)技術(shù)人才缺口已近100萬 人，尤其是預制構(gòu)件生產(chǎn)廠、裝配施工企業(yè)所需的大批基層管理人員極度匱乏，這正是職業(yè) 院校學生就業(yè)的渠道所在，而目前建筑產(chǎn)業(yè)化所需后備人才在高校培養(yǎng)中幾乎是空白，在就 業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需要的新型高技能人才是職業(yè)教育的社會責 任。因此，“裝配式建筑”人才需求已經(jīng)成為建筑行業(yè)當務(wù)之急。全國高職院校建筑專業(yè)都 在努力探索開

3、設(shè)建筑裝配技術(shù)課程。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一種具有鮮明個性和特色的新型教學模式將逐步形成，這個模式 就是信息化教學模式。傳統(tǒng)的教學模式的由于其自身的缺點和局限性，很難適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā) 展的要求，必將向信息化教學模式轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變不僅使學生在教學活動中的主體地位得到 明顯的提升，而且將極大地推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展。信息化教學模式是以教學信 息化為基礎(chǔ)，是以各種網(wǎng)絡(luò)資源為特征，在教學中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數(shù) 字化，從而提高教學質(zhì)量和效率。信息技術(shù)信息源豐富、知識量大，有利于理想的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè),有利于發(fā)揮學生的主動性、 積極性，有利于因材施教，個性化教學。若將信息化教學模式用于

4、裝配式建筑的教學及學生 的培養(yǎng)，必將快速、高質(zhì)量的培養(yǎng)大批適應(yīng)裝配式建筑崗位所需的從業(yè)人員，以滿足建筑行 業(yè)對裝配式建筑崗位對人才的迫切需要。課題界定信息化教學模式主要是以信息技術(shù)的支持為中心，通過現(xiàn)代教學觀念及教學方法對學生進行 現(xiàn)代化的教育工作，屬于新型的教學模式。在信息化教學模式下，教學活動中學生主體地位 得到了加強，能夠有效的培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性及學生的學習興趣，從而促進學生 積極的投入到相應(yīng)的教學活動中，不斷提高教學質(zhì)量。目前信息化教學模式有微課、M00C、 翻轉(zhuǎn)課堂等多種新型教學方式。裝配式建筑是由預制部品部件在工場生產(chǎn)和在工地裝配而成的建筑。隨著現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā) 展，建造

5、房屋可以像機器生產(chǎn)那樣，成批成套地制造。只要把預制好的房屋構(gòu)件，運到工地 裝配起來就成了。與傳統(tǒng)建造方式相比，裝配式建筑建造速度快，構(gòu)件工廠化制作受環(huán)境條 件影響小、施工現(xiàn)場無粉塵作業(yè)，節(jié)省勞動力，節(jié)約時間和降低能耗成本，提高建筑質(zhì)量與 效率?？蛇_到發(fā)展綠色、環(huán)保、低碳、節(jié)能型建筑、抗震性能、耐火性能、隔音效果可質(zhì)輕、 高強等性能。本課題的研究就是將信息化教學模式用于裝配式建筑課程的建設(shè)。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評由于裝配式建筑是一個新興的技術(shù)，裝配式建筑教學及教學研究正處于起步階段，從中國知 網(wǎng)檢索可知，關(guān)于裝配式建筑教學的研究論文很少，都是一些零碎的研究，大多數(shù)發(fā)表在級 別較低的期刊上：關(guān)于信息化

6、教學及信息化教學模式在中國知網(wǎng)上可檢索到大量的研究報 道，將信息技術(shù)用于建筑類課程的教學有幾篇報道，將信息化教學模式用于裝配式建筑教學 的標題還未檢索發(fā)現(xiàn)。高職建筑類專業(yè)開設(shè)此類課程是近幾年的事情，目前開設(shè)此專業(yè)的各 高職院校，由于受師資、設(shè)備、實踐環(huán)境等條件的限制，辦學水平良莠不齊，缺乏系統(tǒng)的、 完整的和權(quán)威的教學文件和公認的培養(yǎng)標準?？傊P(guān)于裝配式教學和裝配式教學模式都是 處于初級的摸索和探討階段，還沒有一個與此有關(guān)的內(nèi)容翔實、設(shè)置科學、論證充分、資料 系統(tǒng)完整的課程改革與建設(shè)的研究報道。選題意義與研究價值選題意義裝配式建筑規(guī)劃自2015年以來密集出臺，2015年末住建部發(fā)布工業(yè)化建筑評

7、價標準， 決定2016年全國全面推廣裝配式建筑,并取得突破性進展；2015年11月14日住建部出臺建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展綱要計劃到2020年裝配式建筑占新建建筑的比例20%以上，到2025 年裝配式建筑占新建筑的比例50席以上；2016年2月22日國務(wù)院出臺關(guān)于大力發(fā)展裝配 式建筑的指導意見要求要因地制宜發(fā)展裝配式混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)等裝配式 建筑，力爭用10年左右的時間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達到30機2016年3 月5日政府工作報告提出要大力發(fā)展鋼結(jié)構(gòu)和裝配式建筑，提高建筑工程標準和質(zhì)量：2016 年7月5日住建部出臺住房城鄉(xiāng)建設(shè)部2016年科學技術(shù)項目計劃裝配式建筑科技示

8、范項 目名單并公布了 2016年科學技術(shù)項目建設(shè)裝配式建筑科技示范項目名單：2016年9月14 日國務(wù)院召開國務(wù)院常務(wù)會議，提出要大力發(fā)展裝配式建筑推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級；2016年 9月27日國務(wù)院出臺國務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導意見，對大力發(fā)展裝 配式建筑和鋼結(jié)構(gòu)重點區(qū)域、未來裝配式建筑占比新建筑目標、重點發(fā)展城市進行了明確。 黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教 育強國的新征程。教育信息化已成為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展, 推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，也必然促進教育信息化從1.0時代進入2.0時 代。教

9、育信息化2.0行動計劃是在歷史成就基礎(chǔ)上實現(xiàn)新跨越的內(nèi)在需求。黨的十八大以 來，我國教育信息化事業(yè)實現(xiàn)了前所未有的快速發(fā)展，取得了全方位、歷史性成就，實現(xiàn)了 “三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用快速推進、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升、信息化技術(shù)水平顯 著提高、信息化對教育改革發(fā)展的推動作用大幅提升、國際影響力顯著增強等“五大進展”， 為新時代教育信息化的進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。本課題是將信息化技術(shù)用于裝配式建筑課程的建設(shè)，使得該課程具有起步高、知識新、技術(shù) 先進、適應(yīng)社會發(fā)展需要等特點，可以極大提高教學效率。優(yōu)化了高職院校建筑類專業(yè)的課 程設(shè)置，完善了高職建筑類專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，豐富了專業(yè)建設(shè)的

10、內(nèi)涵，促進了信息 化教學模式的推廣。同時，建筑類專業(yè)課程只有不斷融入先進的教學理念和方法，改革與更 新，做到與時俱進，與社會發(fā)展潮流同步，才能保持該課程的先進性和生命力，對于推動職 業(yè)技術(shù)教育課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。1.4. 2研究價值：本課題的研究是將信息技術(shù)用于新興課程裝配式建筑的課程建設(shè)，使得該課程具有一定的先 進性和實用性。針對目前高職院校學生的知識水平的實際情況，融入新的教學理念、信息化 教學技術(shù)、最新的信息資源及建筑施工技術(shù)、國家政策導向、本行業(yè)發(fā)展的趨勢，形成一門 新課程，為本專業(yè)的核心主干課程。本研究將進行課程開發(fā)，包括教學內(nèi)容及教學方法的選 擇、信息資源庫的建設(shè)、教師資質(zhì)

11、的要求、實習實訓的設(shè)計與實施、教學標準、教學考核及 評價標準的制定等方面，它將有利于開展創(chuàng)新性的實踐教學活動，有利于培養(yǎng)學生具備先 進知識和實際操作的能力。此項研究成果將彌補現(xiàn)階段高職院校對此內(nèi)容研究的不足，具有 示范作用，具有極大的指導性、實用性和推廣價值。2.課題理論依據(jù)、研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。2.1課題理論依據(jù)本課題研究的理論依據(jù)是根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標和國家相關(guān)的政策文件，主要文件有：教 育部2018年4月13日發(fā)布教育信息化2.0行動計劃、2017年1月28日發(fā)布國家教 育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃、2016年6月17日發(fā)布的教育信息化“十三五”規(guī)劃、 2012年3月1

12、3日發(fā)布的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）譏2016年2月22日國 務(wù)院出臺關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導意見：2016年9月27日國務(wù)院出臺國務(wù)院 辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導意見。2. 2.研究目標本項目研究的目標是面向建筑行業(yè)的職業(yè)崗位的實際需要，將信息化教學模式用于新興課程 的建設(shè)。在課程中，采用最新的實際應(yīng)用的建筑施工技術(shù)內(nèi)容，融入先進的建筑和職業(yè)技術(shù) 教育理念，制定新的教學文件，使其具有先進性、科學性、實用性和可操作性；并對擔任此 課程的教師的能力和素質(zhì)提出要求。按此文件能夠培養(yǎng)出符合生產(chǎn)崗位所需要、具備先進理 念、掌握最新相關(guān)信息技術(shù)和施工技能的學生，能夠滿足現(xiàn)

13、代建筑企業(yè)對從業(yè)人員的要求, 且能適應(yīng)不斷進步的技術(shù)和變化的環(huán)境要求，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。2. 3.研究內(nèi)容本研究將根據(jù)該課程在專業(yè)中的定位（核心主干課程）及所承擔的任務(wù),制定各種教學文件， 具體為：（1）課程內(nèi)容的選擇、學時安排及教學標準的制定選擇教學內(nèi)容是新課程建設(shè)的核心，它不是現(xiàn)有技術(shù)內(nèi)容的簡單的排列，應(yīng)遵循一定的邏輯 關(guān)系并進行取舍。除了砌塊、板材、盒式、骨架板材及升板升層等構(gòu)件的設(shè)計、生產(chǎn)到專業(yè) 集成的技術(shù)、建筑施工與管理的全過程等基本知識外，還應(yīng)該融入低碳理念、強調(diào)環(huán)境友好 型及生態(tài)環(huán)境材料的應(yīng)用及環(huán)保安全問題:根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點，應(yīng)將教學內(nèi)容模塊化, 編寫新型的教學講義:按

14、照內(nèi)容確定授課時數(shù):根據(jù)本專業(yè)各課程的邏輯關(guān)系確定開設(shè)時間: 根據(jù)培養(yǎng)目標及專業(yè)的要求確定教學標準。（2）教學信息資源一一在線課程的建設(shè)教學信息資源庫是學校進行網(wǎng)絡(luò)教學的重要組成部分，它包括多媒體素材庫、教案庫、課件 庫、試題庫、學科資料庫等。新課程必須建設(shè)在數(shù)字信息化技術(shù)的基礎(chǔ)之上，其中最重要、 最基本的任務(wù)就是建設(shè)在線課程，在線課程滿足在線學習者個性化學習需求，并提高課程學 習效果，在線課程開發(fā)不僅要關(guān)注資源的豐富性，更加要關(guān)注以學習者為中心的多元評價與 多重交互。本研究將在我校的超星數(shù)字平臺上建設(shè)功能全面的裝配式建筑在線課程，包括教 學視頻、問題答疑、作業(yè)批改、實習實訓、考查考試、參考文

15、獻等內(nèi)容。（3）教學方法及手段的使用教學內(nèi)容確定后，教學效果在很大程度上取決于科學合理的教學方法。采用合適的教學方法 是完成教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容都已模塊化，教學方法要與之相適應(yīng)。 要特別注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用。本研究就是要對每個模塊內(nèi)容確定合適的教學方 法和手段，并確定相應(yīng)的信息資料，并制作出相應(yīng)的高質(zhì)量和高水平的教學課件等。（4）專業(yè)實驗室、實訓室等教學設(shè)施的建設(shè)高職院校的培養(yǎng)特點就在于培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用知識和動手能力，因此，實習實訓是高職教 學中的重要一環(huán)。本專業(yè)的教學中，各種裝配式建筑構(gòu)件需要專業(yè)的軟件進行設(shè)計、各種構(gòu) 建的制作需要場地、還有專門生產(chǎn)安裝設(shè)備

16、等，所以，專業(yè)設(shè)計室、實訓室等教學設(shè)施是完 成該課程教學的重要保證，它們需要大力建設(shè)，其內(nèi)容為設(shè)計軟件、場地規(guī)模、儀器設(shè)備、 樣品展示等方而的規(guī)劃和配備。（5）課程評價體系與考核方法標準的制定考核是教學過程的重要一環(huán)，制定科學考核方法和評價標準體系是非常必要的，要對傳統(tǒng) 的課程考核方法進行改革-特別是要應(yīng)用信息化手段，使評價成績能真實反應(yīng)學生掌握知識 的程度和具備實際操作能力的大小，這需要不斷的摸索和探討，尤其是要能夠適應(yīng)不斷進步 的技術(shù)要求。（6）本課程的教學團隊（教師隊伍）建設(shè)教師是教學活動的主體，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學中起主導作用。對于本課程的任課 教師，需要具備端正的工作態(tài)度、豐

17、富的理論知識、熟練應(yīng)用信息技術(shù)教學和進行實際操作 技能、對市場的信息的及時了解以及獲取先進知識的能力等基本素質(zhì)；但如何培養(yǎng)教師的素 質(zhì)，建設(shè)一支積極向上的教學團隊以及對主講教師和實訓指導教師的人員配置等都需要認真 的探討。2. 4.研究假設(shè)本研究的假設(shè)是（1）裝配式建筑不斷得到推廣和發(fā)展，大多數(shù)從業(yè)人員認識到其重要性。（2）信息化教學技術(shù)及各種主要教學平臺得到普及，各職業(yè)院校都能達到教學要求。2. 5.創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新點在于：（1）將信息化教學技術(shù)融入裝配式建筑課程的建設(shè)，得到一門全新的課程。（2）融入新的建筑理念，在課程中融入了低碳行能、智能建筑、環(huán)境友好型及環(huán)保等理念。 （3）制定新的

18、教學標準，編寫新的授課講義，建設(shè)了新的在線課程等。3.研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實施步驟。3. 1.研究思路本研窕將高職院校培養(yǎng)目標及現(xiàn)代建筑企業(yè)對從業(yè)人員的要求作為研究對象，基于現(xiàn)在學生 的知識水平、建筑企業(yè)的崗位需求、裝配式建筑的最新發(fā)展概況、建筑技術(shù)發(fā)展的趨勢、現(xiàn) 有的信息教學技術(shù)等方而，并融入先進的教學和建筑理念，進行系統(tǒng)的、完整的、科學的研 究。3. 2.研究方法（1）文獻研究法：廣泛收集裝配式建筑技術(shù)、信息化教學模式的研究成果和文獻資料， 就相關(guān)問題進行比較分析，篩選歸納和綜合。（2）調(diào)查研究法：通過參觀考察裝配式建筑構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)、裝配式建筑施工場地，并了 解裝配式建筑企業(yè)的崗位需求，得出行之有效的教學策略。（3）行動研究法：結(jié)合裝配式建筑和信息化教學技術(shù)，構(gòu)建微課、智慧課堂、翻