四年級下語文教學(xué)片段及評析一個中國孩子的呼聲_

1、.*;四年級下語文教學(xué)片段及評析-一個中國孩子的呼聲人教版【教學(xué)片段】今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。師：威脅的脅是個生字，你想怎么記住它？生：我是這樣記的-把協(xié)助的協(xié)的十字旁換成月字旁就行了。師：嗯，你用的是換偏旁法。誰有不同的想法？生：也可以在頭腦中想象著八根肋骨的樣子來記住它。眾笑師：哈哈！這個方法有創(chuàng)意。我們來給它取個名稱吧。生：我想叫想象記憶法。生：叫畫面記形法。生：叫望形生景法。師：同學(xué)們說得真好。你們喜歡哪個名稱就叫哪個名稱。-還有不同的方法嗎？生：我準(zhǔn)備編一個故事來記住它-在漆黑的小巷里，有

2、八個歹徒拿著八把刀抵住一個過路人的肋骨說：把錢拿出來，不然就殺了你！學(xué)生緊張地睜大眼睛師：追問那后來呢？生：后來嗯，正在這時，有八個警察閃電般地出現(xiàn)了。手里還拿著槍呢。那些歹徒一看形勢不妙，只好把刀子扔了，乖乖地舉起了雙手。學(xué)生都舒了一口氣，笑了師：好險啊！大家發(fā)現(xiàn)沒有，他很聰明，不但記住了字形，而且還把威脅的意思形象地表現(xiàn)出來了-你能給這種方法取一個名字嗎？生：就叫故事聯(lián)想法吧。生：我還能用一句話來記住它-月亮掉下來了，我們怎么辦？師：驚奇有意思！不過，你能說說你是怎么想的嗎？生：我想，月亮的月和怎么辦的辦合起來就是脅字，而且月亮假如掉下來，就會給人類的生存帶來嚴重的威脅。眾鼓掌師：好！了不

3、起的想法。老師幫你取個名稱吧，就叫趙明識字法。該生叫趙明眾大笑，繼而熱烈鼓掌。該生得意地坐下師：接下來，我們也像趙明同學(xué)這樣，用自己的方法來記住其它的生字，好嗎？課堂氣氛非?；顫?，學(xué)生躍躍欲試評析阿基米德說：給我一個支點，我就可以撬起地球。我想引申到今天的課改中就是：給課改一個支點，課改才能有質(zhì)的飛躍。那么，課改的支點在哪里呢？以上的教學(xué)片段可以為我們提供幾點有價值的考慮。首先，在這一教學(xué)片段中，老師的角色已經(jīng)變成了一個真正的引導(dǎo)者。這個引導(dǎo)不是將學(xué)生引到自己事前準(zhǔn)備好的答案上去，比方讓學(xué)生說出脅字的間架構(gòu)造，書寫時的本卷須知等。而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去想象，得出自己的獨特見解，老師沒有強加于人

4、的痕跡。其次，在這一教學(xué)片段中，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。老師重視的是讓學(xué)生主動探究記住字形的方法和規(guī)律。在尋求字形特點的互動過程中，經(jīng)過了一系列的判斷、比較、選擇，多種觀點不斷碰撞，學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維被充分激發(fā)出來了，從而獲得了富有個性化的理解和表達。另外，老師尊重兒童文化，開掘童心童趣，使教學(xué)過程充滿情趣和活力的做法也是值得肯定的。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了拆字法，還可以想象成八根肋骨來記住它時，老師擅長捕捉學(xué)生的這一創(chuàng)新火花，及時給予表揚，并引導(dǎo)學(xué)生深化考慮總結(jié)成記憶方法。學(xué)生受到鼓勵，學(xué)習(xí)興趣和熱情空前高漲，從而產(chǎn)生了月亮掉下來，我們怎么辦這一令人稱絕的奇思妙想。因此，我想只有徹底轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，將