四年級下語文教學(xué)設(shè)計小溪流的歌_冀教版

1、.*;?小溪流的歌?【課 題】?小溪流的歌?【教材分析】?小溪流的歌?是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊豐富的童話，作為教讀課，教授有關(guān)的童話知識，以及認識學(xué)習(xí)童話的規(guī)律，熟讀課文，對文章內(nèi)容做整體感知。通過對課文內(nèi)容的理解，充分認識童話的特點?！窘虒W(xué)目的】1、知識與才能目的：能有感情的朗讀課文，品味作品形象生動、充滿童趣的語言。2、過程與方法目的：充分認識童話的特點。3、情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生積極地人生態(tài)度，向善的品質(zhì)，樂觀的心理。【教學(xué)重難點】理解小溪流的永不停息、樂觀向上的精神?！窘虒W(xué)方法】朗讀教學(xué)法，研討點撥法【課前準備】1.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語，搜集整理有關(guān)作者情況。2.老師

2、準備：錄音機、小黑板【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 一導(dǎo)語 同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學(xué)們可以考慮一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？如今先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！ 學(xué)生各抒己見，自由暢談，老師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。假如有學(xué)生談到感覺像水流，老師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。學(xué)生思維活潑，能切合實際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。老師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗讀內(nèi)容為從文申抽取的合適音樂需要的優(yōu)美文字。 學(xué)生隨音樂進入情境，表情愉快。指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美妙感受帶入課文。二出示

3、教學(xué)目的三檢查預(yù)習(xí)情況給以下劃線的字注音：水磨 沉淀 恐嚇 積蓄 眺望 水閘 解釋以下句中劃線詞語：他興致勃勃地推送著木排。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰。二、初讀課文，整體感知1、小溪流在歌聲中成長壯大分為幾個階段？ 明確：小溪流小河大江海洋2、小溪流的歌是怎樣的一首歌？ 明確：永不停息，樂觀向上三、精讀課文，研讀賞析1、小溪流遇到了哪些阻礙？結(jié)果怎樣？ 明確：小溪流一路上遇到過枯樹樁、苦草、烏鴉、泥沙、沉船等阻礙，結(jié)果小溪流仍然不停息的向前奔流。2、小溪流這樣活潑快樂，她的存在是否給別人帶來歡樂呢？ 明確：是，文章中找出她帶給別人快樂的幾句話。3、這部分文章充滿了童趣，請同學(xué)們從文中找出你最

4、喜歡的詞語或句子，有感情的讀一讀，說說喜歡的理由。四、質(zhì)疑問難 老師提出以下問題，學(xué)生合作探究:1、小河、大江、海洋遇到了哪些勸阻者？這些勸阻者有什么共同點？作者描寫這些形象有什么作用？明確：文章用枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、生銹的沉船，與小溪流作比照，來襯托小溪流的形象。2、大江不知疲倦的奔流著，終于到了?？?，有人說：“大海是百川運動的終點站。你同意這種說法嗎？說出你的理由。明確：不同意。大海涌起來，向上，向前，向著四面八方，他是要流向哪里？周邊支流，返回小溪，再次奔向大海。大海飛向純潔的藍天，這又是為什么？變成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。學(xué)生提出自己的疑難問題，師生合作解決。五、拓展延伸只要你大膽的想象，身邊的許多事情都會給你帶來許多啟示，下面請根據(jù)提供的事物，進展合理的想象，它給你帶來了什么啟示？例：石灰：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。題：蠟燭 粉筆 青松 綠葉六、課堂總結(jié)學(xué)生談自己這堂課的感受，老師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、布置作業(yè)小溪流勇往直前、不斷壯大最后成長為海