五年級下語文說課稿再見了親人_人教新課標

1、.*;7 ?再見了，親人?說課稿一、說教材1本課所處的地位和作用?再見了，親人?這是小學(xué)語文教材第十冊第四組的一篇精讀課文。第九冊是高年級的第一個學(xué)期，因此本冊教材既注意了與中年級教材的銜接，又開場表達高年級語文教學(xué)的特點。第九冊教材在低中年級的根底上開場進展篇的訓(xùn)練，圍繞篇的訓(xùn)練，本冊安排了兩個重點讀寫訓(xùn)練工程。這兩個讀寫的重點是從讀懂一篇課文的內(nèi)容，體會句子含著的意思，到能體會內(nèi)容所表達的思想，閱讀要有一定的速度，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀才能。學(xué)習(xí)第三組的課文，要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓住課文的主要內(nèi)容，準確完好地理解課文內(nèi)容，掌握體會句子含著的意思的方法，深化體會課文表達的思想，使學(xué)生的閱讀才

2、能進一步得到穩(wěn)固和進步。而該課文是第三組的一篇精讀課文，地位尤其重要。2教材簡析這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深沉感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描寫出了一個依依惜別的感人場面。課文分別選取了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民辭別的場面。在送別路上，記敘的是三個有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難忘的往事的回憶，把現(xiàn)實的辭別場面與往事結(jié)合起來，可以說是人物典型、場面典型。因此文章很有感染力。通過閱讀理解課文，學(xué)生從中受到國際主

3、義的思想教育。3教學(xué)目的小學(xué)語文教學(xué)大綱對高年級學(xué)生閱讀才能訓(xùn)練要求中明確提出：要“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)函的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法。因此，在教學(xué)目的的設(shè)置上，那么強調(diào)“突出教材要求、“突出學(xué)情特點的兩個原那么。充分考慮本單元教學(xué)目的的要求和我班學(xué)生詳細實際的情況，根據(jù)課文“訓(xùn)練重點和“預(yù)習(xí)提示，我是這樣制定本課第二課時教學(xué)目的的：1閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。2運用抓住課文的主要內(nèi)容，從內(nèi)容中體會思想的讀書方法，練習(xí)體會作者是怎樣表達思想感情的，體會作者的一些表達方法。3聯(lián)絡(luò)上下文理解重

4、點詞句的意思；理解同一內(nèi)容說法的句子表達效果的不同。4有感情地朗讀課文。4教學(xué)重點和難點學(xué)生對從內(nèi)容中體會思想才初步接觸，所以選用“從課文內(nèi)容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼為本文重難點。二、說教法古人說：“讀書百遍，其義自見。?大綱?指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的才能。而這些才能的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的時機和情景，使朗讀和理解親密結(jié)合，互相促進。詳細教法是：1以讀代講法：這篇課文感情真摯強烈，中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情，不是用一兩句話就可以說明的，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過多讀課文，加深理解，受到感染和教育。這也是適應(yīng)

5、大綱中講的：加強讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。2創(chuàng)設(shè)情景法：再現(xiàn)當(dāng)時的場面、情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深印象。3教具：多媒體課件。三、說學(xué)法為了改變“講和“問的狀況，在本節(jié)課中那么采用“讀和“思的方法，把讀的訓(xùn)練落實到實處。貫徹以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原那么，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動為主，采取學(xué)生“讀思練，老師適時點撥的教學(xué)方法。詳細學(xué)法是：1讀悟法：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼是教學(xué)的重點，也是學(xué)生難理解的問題。只有讓他們多讀課文，從讀中理解內(nèi)容，從讀中體會出思想感情。這樣才能正確地理解中心思想，理解作者是怎樣表達中心思想的。2讀思練的方法：抓重點詞句理解課

6、文，做到讀、寫、練有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手解決詳細問題。3想象表演法：為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達的時機，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探究、主動理論。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，給予學(xué)生一個展示自我的空間。四、說教學(xué)程序安排第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解、感悟課文內(nèi)容。我準備采用三課時來完本錢課的教學(xué)：第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，理解課文大意；第二課時：重點學(xué)習(xí)課文1-3自然段，有感情地朗讀課文，小練筆；第三課時：聽寫詞語，指導(dǎo)背誦，完成課后題。下面我著重談?wù)勎医裉焐系牡诙n時的教學(xué)過程：一揭題、解題，簡介背景：“親人是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人是指誰？明確課文中的“

7、親人指大娘、小金花、大嫂后，質(zhì)問那他們?yōu)槭裁茨艹蔀橛H人呢？是如何成為親人的呢？讓學(xué)生帶著這個問題來開場這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，并簡介課文的背景材料。二、研讀課文，體會訓(xùn)練點。這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自由讀課文。然后對前三個自然段引導(dǎo)學(xué)生一讀為主，并且做到多讀精導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)第一自然段的時候，重點讓學(xué)生結(jié)合句子理解“唯一的意思。重點指導(dǎo)這一段的最后兩句話的朗讀，體會為什么大娘是親人。在學(xué)習(xí)第三自然段的時候，讓學(xué)生注意課文中所說的代價是怎樣的代價，進一步體會為什么大嫂是親人。在學(xué)習(xí)第三自然段的時候讓學(xué)生注意救老王付出的是什么樣的代價。重點指導(dǎo)讀“第二天傳來同歸于盡了。進一步感受為什么他們是親人。最后總結(jié)這三段，體會感情，并板書：不是親人，勝似親人。最后將學(xué)生分成兩大組表演分別時的情景。再交換角色表演。三、總結(jié)，表演，練筆：這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容展開想象，想象離別時的情景并進展表演和練筆。這個作業(yè)既可檢查學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容，又可加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解，而且可升華文章的主題，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又表達了創(chuàng)新教育。五、說板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是經(jīng)過老師精心設(shè)計的結(jié)晶,不僅表達了課堂主要