探討四年級孩子的教育應抓住的關鍵期

1、.WD.WD.WD.探討四年級孩子的教育應抓住的關鍵期在沒有講之前，我需要告訴您的是：作為一名教師，也作為一名家長，我和您一樣，終其一生我們都在面對一樣的一句話“不管你的事業(yè)多么成功，一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子不成器，馬上就會有全軍覆沒的感覺！這是在一個親子論壇中，一位事業(yè)有成的父親發(fā)出的無奈而沉痛的呼喊。我想，這句話也道出了我們很多家長的心聲。無需解釋、無需重申，每位家長對此都會有著深刻的感悟。下面我就和各位家長共同探討一下四年級孩子的教育應抓住的關鍵期。無論是教師還是家長，對于四年級的孩子，都會有著這樣的深刻感受、深刻印象： 孩子在小學一到三年級，仍然是一個很懵懂的年齡，他們會更多地聽從父母和教師

2、的安排，他們是快樂的、無憂無慮的，而且，他們學習成績的差異也并不是很大，大多數(shù)孩子都能很容易地收獲總分值或 基本不錯的成績。但是當孩子進入四年級以后，情況就大大不同了。隨著身高的增長、大腦細胞的高速發(fā)育、學習難度的增加，孩子似乎是在一夜之間長大了很多。他們開場有了自己的煩惱、自己的思想、自己很難改變的習慣，以及強烈的自我意識，他們的口頭語中增加了“不、“我認為、“我有權利等很多展現(xiàn)自我思想的詞匯。而且，此時他們的成績也開場拉開了距離一些孩子突飛猛進，原來平平的成績變得很優(yōu)異；而一些平時成績優(yōu)異的孩子，反而開場變得貪玩，成績直線下降通過群策群力的分析與研究，我們很多教師都有著如下六點共識： 四年

3、級，是孩子情緒、情感的突變期父母的一個不小心，孩子便很可能由此走向叛逆之路； 四年級，是孩子厭學情緒的高發(fā)期如果孩子沒有一個明確的學習目的，他就會將學習視為一種不得不為之的“勞役； 四年級，是孩子學習成績定型的關鍵期四年級時的好成績或壞成績，都將在未來的日子里繼續(xù)延續(xù)； 四年級，是孩子習慣的定型期這一時期是孩子強化好習慣和改正壞習慣的關鍵期； 看，四年級有多么神奇！ 由此看來，對于孩子來說，四年級不但神奇，而且重要，它是孩子思維、智力、身體的高速成長期，是孩子人生觀、世界觀的定型期，是孩子良好習慣、優(yōu)良個性的形成期是影響孩子一生的關鍵期！那么，誰是引領孩子度過這個關鍵期最重要的人呢 是教師還是

4、家長 “教師是人類靈魂的設計師，人們一直以來都給予教師這個職業(yè)這樣一個崇高的稱號。但是，在這里，我需要提醒家長們的是，孩子的成長，不能僅僅依賴教師的教育作用。帶著孩子順利度過四年級這一關鍵期需要家長與教師積極而密切地配合。小偉是一名四年級學生，他不愛說話、性格很內向，而且有點自卑，做什么事情都沒有積極性。為了使他的情況有所改變，教師總會找時機鼓勵他上課答復以下問題、與同學們多交流，而且經常抓住時機表揚他。但一段時間過后，小偉的情況不但沒有改善，而且越來越自卑了。 一次偶然的時機，這位教師終于找到了問題的答案。一次家長會后她聽到小偉的家長正在教育他：“你真是個笨蛋，我來給你開家長會，我都覺得丟人

5、。 是的，即使教師給孩子再多的表揚和鼓勵，但家長卻經常罵孩子是笨蛋，那教師所做的努力都會變成“無用功，孩子也會給自己貼上“笨蛋、“無可救藥的標簽。孩子的安康成長，需要家長和教師的密切配合，如果一方鼓勵、一方貶低，一方表揚、一方責罵，那么任何的積極教育措施都會毫無成效，孩子也會在矛盾的評價中找不到成長的正確方向。 另外，教師們雖然想把每一個孩子都教育好，但精力是有限的，他們照顧全班幾十個孩子，總會有顧及不到的地方。而與教師相比，家長的情況就完全不同了，家長能夠很輕易地把握孩子情緒的變化、思想的波動以及行為習慣等方面的變化一、四年級，是孩子情感、情緒的突變期防止孩子形成叛逆的個性 四年級孩子的年齡

6、一般是10歲左右，這一時期，孩子的大腦發(fā)育正處在內部構造和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。 也正因如此，在四年級的時候，孩子的自我意識開場崛起，他們強烈需要父母的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但遺憾的是，很多父母并不了解孩子心理的這一變化，仍然把四年級的孩子當作小孩子來對待，因此這一時期的孩子，常常會因得不到尊重而成心與父母作對。父母們不要認為孩子成心與你作對，只是單純的不聽話行為，其實在這背后隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。 四年級，也就是10歲左右時，孩子將經歷一個情緒、情感突變期。正是因為自我意識的崛起，父母的不理解、不尊重，孩子才會常常發(fā)脾

7、氣、摔東西、與父母對著干。其實，他們是以這種消極的行為，期待父母的反省和改變。 除此之外，四年級的孩子，自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，并且總是固執(zhí)地認為：自己才是正確的。但由于生活和社會經歷的缺乏，孩子的觀點和看法往往是不全面的或錯誤的。因此，理想與現(xiàn)實的差距也會讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。 那么，四年級，面對孩子的情感、情緒突變期，家長們應該如何引導孩子呢關于這一點，我們總結了幾種方法，以供家長們借鑒。 方法一：找準孩子情緒變化的原因 如果家長們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，在四年級孩子的口中，漸漸開場出現(xiàn)了“煩死了、“好煩呀之類的話語，并且這類話語的數(shù)量會一直呈上升的趨

8、勢。 聽到這些，家長們肯定會說：“10歲的孩子會有哪些煩惱他們的煩惱無非是渴望玩具與漂亮衣服、討厭學習等。其實，正是在這些看似簡單的煩惱里，隱藏著孩子內心世界的秘密。其實，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外書，他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。 例如，面對孩子并不如人意的成績單，一對明智的父母是這樣做的： 一名四年級的男同學數(shù)學沒有考好，他已經做好回家挨“板子的準備?；氐郊液?，他把成績單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過。晚飯后，爸爸媽媽什么也沒說，回到自己的臥室里看電視去了。這名同學實

9、在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒有發(fā)現(xiàn)我的成績單于是，他悄悄地來到客廳，在他的成績單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。 兒子： 爸爸媽媽知道這次沒有考好，你的心里也很難過。你不必緊張，爸爸媽媽不會懲罰你，因為懲罰孩子永遠都不是目的。 爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的，因此，在下次考試時，我們不要求你考得多么好的成績，只要比這次的成績前進一點點，我們就會很滿意。 永遠都支持你的爸爸媽媽讀了爸爸媽媽的便條之后，這個小男子漢在自己的日記里這樣寫道： 我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動得流淚了。在拿著成績單進家門的那一刻，我都做好了與父母吵架的準備。但現(xiàn)在我知道了，那是沒有必要的，我的

10、父母是天底下最懂兒女心的父母！是世上最好的父母！ 四年級的孩子正處于情感的突變期，他們容易生氣、發(fā)火，但他們也容易感動。與送給他們昂貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動。當孩子真的被父母所感動時，孩子先前所表現(xiàn)出來的負面情緒、不聽話行為、與父母對著干的行為等，都會以最快的速度迅速消失。方法二：允許孩子適度表達自己的情緒 在孩子的成長過程中，遇到困難和問題是在所難免的。對于10歲左右的孩子來說，更是如此。值得注意的是，10歲左右的孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校，同學之間的關系和友誼將成為影響孩子情緒的重要因素。 小梅剛升入四年級不久，就發(fā)生了一件讓她傷心的事情。她非常要好的同學燕燕

11、在班上結識了一個外地轉學來的同學，從此，燕燕與新同學的關系非常好。小梅就這樣遇到了友誼挫折。當小梅感覺到這種情況的時候，她非常傷心。她向媽媽哭訴自己的苦惱，誰知，媽媽并不理解小梅的想法，反而呵斥道：“這么一點小事值得大驚小怪嗎真是沒用的人！ 媽媽的呵斥讓小梅更加傷心。從此，她變得郁郁寡歡，不管遇到什么事情也不對媽媽說了。等媽媽意識到小梅的變化時，她消極、悲觀的性格已經形成了。 可以這樣說，友誼在10歲左右的孩子心目中所占的位置，成人是不可想象的。小梅的媽媽不了解10歲左右孩子的心理，反而斥責孩子的情緒變化，這必然會引起孩子心理上的強烈反感，導致孩子用封鎖自己內心的方式來對抗媽媽。而且，如果小梅

12、是個男生，遇到父母不理解自己、隨意斥責自己的情況，這個小男孩體內叛逆的細胞肯定會被激發(fā)出來，從此他會成心與父母作對。 從心理學角度來講，科學的方法應當是這樣的：面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會恢復心情的平衡。當然，如果孩子需要父母的幫助，父母應該及時撫慰孩子，用一樣的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。而此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好方法。 方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力 四年級是孩子情緒、情感的突變期，反過來說，四年級又是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關鍵期。 四年級的孩子

13、，也就是10歲左右的孩子，在父母的眼中，他們可能還是小孩子，但孩子們可不是這樣想的。他們早已經有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力。然而，他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這也恰恰是促使他們情緒惡化的原因。 要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，父母最應該讓孩子明白這一點：有了負面情緒，沒有關系，說出來，看父母有沒有方法幫你解決。 此外，還有一個妙招，能讓孩子有效地控制自己的情緒，這是一位在這方面有自己方法的家長提供的方法，以下是他的原話： 在我們家，有一個這樣的約定：任何一個人情緒沖動時都不允許說話，而當他自己感覺自己的情緒不能控制時，他要大聲地喊“暫停，然后用最適

14、宜的方法去發(fā)泄情緒，如做做深呼吸、到另一個房間里去安靜一會兒、出去散散步、打打籃球等。 當然，當有人大喊“暫停之后，家庭的其他成員決不會去問他原因，或對他的行為做出任何評判，而是等他情緒穩(wěn)定了，由他自己告訴大家，他情緒變化的原因。 自從有了這個約定之后，我們愛發(fā)脾氣的兒子從來沒有情緒失控過。 剛剛聽到這個方法時，我就覺得這個方法很妙，仔細想想，這個方法妙就妙在，它允許孩子在不傷害他人的情況下，把自己的情緒表現(xiàn)出來，同時又通過恰當?shù)姆绞桨堰@種負面情緒發(fā)泄出去。所以，如果你家的孩子自控能力特別差，或者他很情緒化，建議家長們試試這個方法。四、四年級，是孩子習慣的定型期 注重孩子好習慣的培養(yǎng)、壞習慣的

15、改正 國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查： 專家分別對小學四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進展測試，這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。測試的結果令這位專家很驚奇，因為他發(fā)現(xiàn)，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。 因此，專家得出這樣一個結論：孩子習慣培養(yǎng)的關鍵期是在小學的中低年級，而四年級是一個“分水嶺。這也就是說，在四年級或四年級之前，如果孩子養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四年級之后，如果孩子想改掉某些惡習，除非進展特殊的訓練，否那么孩子的這些壞習慣是很難改變的。在我們的實際生活中

16、，家長們如果細心觀察就會發(fā)現(xiàn)，有的孩子可能天資聰明，學什么都是一學就會，但如果他沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如獨立學習、專注、課前預習、課后復習等，那么他的優(yōu)異表現(xiàn)往往會曇花一現(xiàn)；而有的孩子雖然天資平平，如能踏踏實實地認真學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，他一樣可以取得令人矚目的優(yōu)異成績。這也正是很多教師和家長感觸最深的一點為什么很多特別聰明的孩子長大后反會成就平平；而一些聰明程度平常的孩子長大后卻能成就斐然呢 在此，我們可以得出這樣一個答案習慣，決定孩子的未來；而培養(yǎng)孩子的良好習慣，四年級是關鍵之中的關鍵！ 所以，在四年級，家長需要給孩子“加把火了。多給孩子講講壞習慣的危害，和那些成功人士因為某個好習慣

17、而成功的案例；當然，家長還可以買這些方面的書回來讓孩子自己閱讀總之，要抓住四年級這一關鍵期，努力讓孩子培養(yǎng)好習慣、改正壞習慣。 那么，家長在幫助孩子培養(yǎng)好習慣、改正錯習慣的這一過程中，要注意哪些問題呢或者說，必須要具備哪些教育觀念呢 方法一：給孩子創(chuàng)造好習慣形成的好環(huán)境有一位外國人就是如此開展習慣教育的： 在孩子很小的時候，就十分注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。大兒子還很小的時候，就經常和兒子圍坐在一張桌子上，教孩子畫畫兒和識字，養(yǎng)成一起愉快游戲并學習的習慣。 第二個孩子出生以后，這個習慣仍然保持著，哥哥讀書時，弟弟就在旁邊學畫畫兒，爸爸媽媽一有空就圍在桌邊跟他們一起學習。 不久，又一個小妹妹出生了，

18、妹妹漸漸長大，也跟著哥哥們開場自覺地學習。 這是個特例，孩子太多，但在現(xiàn)在獨生子女占大多數(shù)的家庭中，父母照樣可以給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。例如，當孩子做作業(yè)時，家長不看電視，而是看書，或者寫寫一天的工作總結等，那孩子做起作業(yè)來勁頭也會十足。此后，把精力全部投入到學習中去，便會成為孩子的一種好習慣。并且，等孩子長大之后，這種習慣不僅會延續(xù)，而且他們將會特別思念與父母共同學習的那段時光。 如果家長們沒有給孩子創(chuàng)造良好家庭氣氛的意識，那結果就會大不一樣了。 家長王先生很愛打撲克，每逢周末，他都會找?guī)讉€朋友來家里過過“撲克癮。但是，當看到正在讀小學三年級的兒子拿著錢跟那些大孩子們賭博時，他才意識到問題

19、的嚴重性，從此再也沒有在家里打過撲克。 環(huán)境造就人，對于孩子來說，這一點尤為重要。因此，在孩子小的時候，每一位做父母的都要給孩子創(chuàng)造一個適宜好習慣培養(yǎng)的良好環(huán)境。 父母們要特別注意一點，任何一種習慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。父母們絕不可急于求成，和孩子一起學習了一天，就希望孩子養(yǎng)成愛學習的好習慣，這些都是不現(xiàn)實的事情。 另外，還需要提醒父母們一點，雖然四年級是孩子習慣的定型期，但父母一定要記住這樣一條真理孩子的好習慣越早培養(yǎng)越好。方法二：四年級，父母要格外注意孩子的習慣 中國偉大的教育學家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大局部是在幼年養(yǎng)

20、成的，所以幼年時代，應當特別注意習慣的養(yǎng)成。當然，如果孩子已經錯過了習慣養(yǎng)成的最正確時期，那就千萬不可再無視四年級孩子習慣的定型期了。萌萌上四年級了，很乖巧，也很聽父母的話，但就是有一點不知道心疼父母。對此，萌萌的父母很難過，他們知道，是自己對女兒的過分溺愛，致使女兒不會體諒別人的感受。于是他們決定從現(xiàn)在開場，從小事做起，培養(yǎng)孩子體諒他人的好習慣。 一次，萌萌心血來潮，想要自己洗衣服，媽媽很痛快地容許了。由于是第一次洗衣服，萌萌洗得很吃力，額頭上滲出細細的汗珠，而且洗完衣服后，小胳膊也開場酸痛了。一邊揉自己的胳膊，萌萌一邊好奇地問媽媽：“媽媽，你平時幫我和爸爸洗那么多衣服，難道不累嗎 媽媽說：

21、“雖然我比你的力氣要大些，但每次洗完衣服后，我的胳膊都又酸又疼。聽媽媽這樣說，萌萌假設有所思地說：“媽媽，我現(xiàn)在長大了，以后我自己的衣服，我自己來洗吧。 為什么四年級的萌萌能夠主動體諒到父母的辛苦，并能自覺養(yǎng)成良好的習慣呢其實，這完全得益于在四年級，孩子的大腦和思維的發(fā)育、開展特點。10歲左右，孩子的大腦進入一個迅猛開展期，這時的孩子已經有了理性思維的能力。再遇到問題，他們已經能夠做到理智思考、換角度思考了，因此，當萌萌體會到洗衣服的辛苦時，她就能從媽媽的角度思考問題，從而體諒到媽媽的辛苦。父母們可以想想看，孩子在年齡尚小的其他年齡階段，即使媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的一件事情，他們往往

22、也不能真正體諒媽媽的辛苦；但當孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習慣已經定型時，不管父母怎樣暗示，想必都是無效的。而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四年級左右，父母的這種暗示那么是必須且必要的。所以說，四年級是孩子習慣的定型期，是孩子養(yǎng)成好習慣、改正壞習慣的關鍵期。當然，這只是孩子應該具有的好習慣中最 基本的一局部。在四年級，孩子的生活習慣，如勤勞、講衛(wèi)生、講禮貌、有愛心、能夠體諒他人等習慣；孩子的學習習慣，如愛思考、細心、課前預習、課后復習等習慣；性格等方面表達出來的習慣，如堅強、勇敢、樂觀、積極等方面的習慣，都即將定型。因此，父母一定要抓住四年級這一關鍵期，培養(yǎng)孩子的好習慣，糾正孩子的壞習慣，為孩子

23、的成功增添很重要的一個砝碼。方法三：培養(yǎng)好習慣用加法，抑制壞習慣用減法 關于好習慣的培養(yǎng)、壞習慣的糾正，中國青少年研究中心副主任孫云曉提出了一個很科學的方法：培養(yǎng)好習慣用加法，抑制壞習慣用減法。 “培養(yǎng)好習慣用加法是什么意思呢我們可以通過一個家教的例子來說明。 11歲的小潔，是個很懂事的女孩。有時，爸爸媽媽下班晚，她就會幫爸爸媽媽把簡單的飯菜準備好；有時，周末爸爸媽媽沒時間，她就會幫爸爸媽媽把該洗的衣服洗好每當鄰居們夸獎小潔懂事時，小潔的媽媽都會與大家分享起自己的教育經歷。 其實，以前的小潔跟其他的孩子一樣，什么事情都依靠父母。但一次偶然的時機卻使她發(fā)生了改變。那天，爸爸出差了，媽媽下班回來后

24、，成心對小潔說：“媽媽病了，你已經是大孩子了，要學著自己照顧自己了。說完便回到自己的房間里去休息了。 為了使媽媽快點好起來，小潔學著平常媽媽照顧自己的樣子，為媽媽熬了點粥。喝完粥后，媽媽的“病馬上就好了起來，同時，媽媽還鼓勵小潔：“你真是個懂事的孩子，都會照顧媽媽了。 后來，每天媽媽都會結小潔留一定的任務，或者洗菜、或者洗碗、或者收拾屋子、或者洗自己的衣服慢慢地，小潔不再用媽媽提醒，就會主動飯前幫媽媽做一些力所能及的家務、飯后把自己的碗筷洗掉、自己洗衣服、自己收拾房間等。 好習慣是一點點培養(yǎng)起來的，做家長的不能企圖孩子“一口吃個胖子。利用每天進步一點點的加法原那么，讓孩子慢慢來，總有一天好習慣

25、會成為孩子的一種無形資本。 那么，“抑制壞習慣用減法又當如何講呢同樣，我們還是用一個教育案例來說明。 一位爸爸發(fā)現(xiàn)兒子寫作業(yè)時總是坐不住，一會兒喝水，一會兒上廁所，一會兒又找文具，不到一個小時，竟走出他學習的房間五六次?？吹竭@種情況，這位爸爸沒有急于求成，而是在孩子第二天寫作業(yè)前，給孩子提了一個建議：“坐下來寫作業(yè)之前，確保你文具已經準備齊全，這樣你就可以少出來一次了。 孩子聽從了爸爸的建議，果真少出來了一次。 過了幾天，爸爸又給孩子提建議：“寫作業(yè)之前去一次廁所，這樣你還可以少出來一次。 孩子聽從了爸爸的建議，果真又少出來了一次。 就這樣，爸爸一次次地在建議，孩子的壞習慣也一點點在減少，到最后，孩子已經能夠做到集中精力做作業(yè)了。 在改正“做作業(yè)不能集中精力這一壞毛病的過程中，孩子是輕松進展的，沒有一點被迫的感覺，也沒有一點不情愿的感覺。為什么這一過程進展得這樣順利呢原因就在于這位爸爸不急于求成，能夠把孩子的壞習慣分割成很多小塊，一點點地幫助孩子改正壞習慣。 其實，家長利用這種減法原那么，幫助孩子把壞毛病一點點改掉，還有一個優(yōu)點，那就是它能保護孩子脆弱的自信心。讓孩子一點點改正壞毛病，孩子的進