四年級上英語教案UNIT 3 What`s for breakfast_陜旅版

1、.*;UNIT 3 Whats for breakfast?單元總目的在學(xué)習(xí)了職業(yè)和農(nóng)場動物的根底上，第三單元開場新的教學(xué)內(nèi)容。話題圍繞吃什么早餐展開，通過對功能構(gòu)造Wwats for.?/We have./.is ready./Do you have.的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會就一日三餐展開話題進展交談，并可以在日常生活中運用所學(xué)的詞匯和句型進展交流。第3單元的教學(xué)可分為4個課時。詳細課時分配情況見下表；Unit 3課時分配課時數(shù)所包含的內(nèi)容第一課時Part A來源:ZXXKWarming-up:Draw your likes 笑臉or 哭臉來源:ZXXK來源:Lets learnPart CLis

2、ten and circle第二課時PartAWarming-up:Think and markLets talkPart CRead and match第三課時PartBLets learn morePlay a gameThink,match and talk第四課時Part BLets chant Part CAsk and answer Complete and act單元詳細目的在第3單元的教學(xué)中，老師應(yīng)充分刺激學(xué)生的視覺和味覺，借助教學(xué)掛圖、卡片和多媒體，尤其是借助實物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)慣用英語就一日三餐進展交流，并能到達以下知識目的和情感目的：知識目的能聽、說、讀、寫有關(guān)一日三餐的詞匯

3、： Breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinner.二、能聽懂、會說、會讀、會用以下句型： 1.-Whats for breakfast/lunch/dinner? 2.-Dinner/Breakfast/.is ready. 3.-Do you have.食物？ -No,we dont./Very little.情感目的一、教育學(xué)生珍惜食物，養(yǎng)成不浪費的好習(xí)慣。二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安康的飲食習(xí)慣。三、讓學(xué)生理解中西方飲食文化的差異。四、鼓勵學(xué)生和別人進展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能。第一課時教學(xué)目的breakfast

4、,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken能聽說讀寫教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫單詞 breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.教學(xué)難點：能根據(jù)老師指令靈敏運用上述單詞。教學(xué)方法：高效課堂形式。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準備1老師準備： l本課時涉及到的食物單詞的教學(xué)卡片。 2 根據(jù)實際情況準備一些事物，如糖果、糕點、水果。 3 錄音機、PPT、動畫視頻。 4Lets learn部分的錄音磁帶。教學(xué)過程：一、課程導(dǎo)入Leading In 上課前老師可以和學(xué)生一起演唱以

5、前學(xué)過的歌曲，例如“Apple round,apple red讓學(xué)生邊聽邊唱，以此熱身。還可以和學(xué)生做課前問候，進展日常口語練習(xí)。2新課導(dǎo)入1老師借助所準備的實物導(dǎo)入新課。 T:Hi,boys and girls.Today I bring something nice here.I like apples,so I bring two apples here.I also like chocolate,cakes and so on.What do you like?Can you tell me? Ss:I like. 分別叫幾名學(xué)生來答復(fù)以下問題，可以讓學(xué)生選擇喜歡的食物嘗一嘗，利用味覺

6、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。老師要注意學(xué)生答復(fù)時名詞復(fù)數(shù)的應(yīng)用，例如，I like bananas.而不是I like banana. 2接下來要進展本單元Warming-up的第一個環(huán)節(jié)Draw your likes,or dislikes.這個環(huán)節(jié)可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及復(fù)習(xí)舊知識的作用。老師可通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步理解本單元要學(xué)習(xí)的話題，從而順利進入新課的學(xué)習(xí)。二、課程展示活動和過程 1通過展示PPT、單詞卡片或者課本第18頁的圖片進展新單詞的教授。1讓學(xué)生觀看迪士尼英語有關(guān)一日三餐的部分。條件不容許的可出示早晨的圖片，太陽剛剛升起，鐘表顯示七點 T:Good morning,everyo

7、ne. Ss:Good morning. T:We have breakfast in the morning.出示breakfast圖片，學(xué)習(xí)這個單詞：2借助已學(xué)食物單詞練習(xí)穩(wěn)固新單詞。 T:I have bread and milk for breakfast.What about you? S1:I have.for breakfast,引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)完好句 S2:.3出示中午時間的圖片。 T:Look at the clock.Whats the time now? Ss:Its twelve4在議論午飯吃些什么的過程中借助圖片學(xué)習(xí)rice,noodles,dumplings,soup,

8、chicken這幾個單詞。 老師在引導(dǎo)學(xué)生完成這一部分的時候最好借助單詞卡片或者PPT展示每種實物的圖片，給學(xué)生視覺上的刺激，以到達加深記憶的效果。2老師板書單詞，讓學(xué)生隨著老師的書寫進展拼讀。然后播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Lets learn 部分的單詞。三、操練活動的設(shè)計與施行建議Practice Activities1穩(wěn)固活動1老師出示時間的圖片，讓學(xué)生看著時間判斷應(yīng)該吃早飯還是午飯?？吹皆缟系膱D片應(yīng)反映上來是Lunch?；蛘咭部赡嫦蛩季S增加難度，以相反的方式來練習(xí)，看到早上的圖片就應(yīng)該反映過來是Lunch,而不是breakfast.2Play a guessing game 老師請幾名學(xué)

9、生到講臺上來，預(yù)先給他們看單詞卡片，然后請這些學(xué)生模擬吃這種食物的樣子，讓下面的學(xué)生猜是那種食物。3Play a game:Bingo 將Lets learn 部分的8個單詞卡片以九宮格的方式貼在黑板上。將學(xué)生分為兩大組，兩個組輪流選擇一個詞說句子，最先完成一線的小組完成Bingo,即為成功者。2.PartC:Listen and circle 本活動要求學(xué)生聽錄音，圈出男孩和女孩各自要吃的食物。老師要提醒學(xué)生注意聽清是男孩還是女孩要的，并且在答題時圈對位置。錄音內(nèi)容如下：Boy:What do you have for dinner?Girl:I have some dumplings an

10、d a banana.What about you?Boy:I have some rice,meat,vegetables and an apple.課后作業(yè)：板書設(shè)計：課后反思：第二課時教學(xué)目的： 1.學(xué)習(xí)掌握以下句型： -Whats for breakfast/lunch? -We/I have.for breakfast/lunch.教學(xué)重點： 能在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。教學(xué)難點： 通過實際練習(xí)，進步學(xué)生的綜合語言運用才能。教學(xué)方法：高效課堂形式。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準備：1、老師準備： 1 食物單詞圖片。2Lets talk部分的教學(xué)卡片、磁帶和PPT。

11、3Lets talk部分對話中的人物頭飾。學(xué)生準備各自喜歡的食物卡片。教學(xué)過程：一、課程導(dǎo)入Leading In1課前問答老師將上節(jié)課所學(xué)的詞匯融入到課前的答復(fù)中，如： T:Good morning,boys and girls.I am very hungry.Who can help me?Please give me something to eat. T:What do you have,dear? S1:I have some. T:Thank you so much.2新課導(dǎo)入 1老師可以繼續(xù)走到其他學(xué)生面前，與他進展互動。 T:Would you please give me s

12、ome chicken? S2:Yes.得到學(xué)生的答復(fù)后，老師可拿著卡片對著全班同學(xué)說： T:Do you like chicken?Show me your children card please. T:Please show me your meat/soup/rice card. 得到全班的回應(yīng)后，接著對全班同學(xué)說： Do you like.?Show me your.card please.2接下來要進展本單元Warming-up部分的第二個環(huán)節(jié)Think and mark,本環(huán)節(jié)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并穩(wěn)固舊知識。老師可通過對本環(huán)節(jié)的處理，讓學(xué)生進一步理解本單元要學(xué)習(xí)的話題，順利進入對

13、話的學(xué)習(xí)。 T:OK,everyone.Lets look at the clock.Its seven thirty in the morning.And I have eggs and milk for breakfast.So I draw stars before milk and eggs.What about you?What do you have for breakfast? T:What do you have for breakfast?Please draw your stars.二、課程展示活動和過程的設(shè)計建議Presen.tation1新課展示：1老師可讓學(xué)生繼續(xù)觀察

14、Warming-up部分Think and mark活動中所提供的食物圖片，然后試著用另外一種方式答復(fù)，使學(xué)生理解Whats for.?We have.T: Look at the pictures,children.What do we have for breakfast?/Whats for breakfast?Ss: We have.for breakfast.T: What do we have for lunch?Ss:We have.for lunch.T:Whats for dinner?Ss:We have.for dinner.Part A:Lets talk 老師拿出所準

15、備的人物頭飾 T:This is Liu Zhaoyang.and these are. Ss:Liu Zhaoyangs mother and father. T:Yes.You are so smart.Please say “helloto them. 在學(xué)生復(fù)習(xí)過問候方式之后，帶著學(xué)生一起觀察Lets talk 對話中的教學(xué)圖片。老師在完本錢活動時要注意多和學(xué)生進展溝通，多提出問題讓學(xué)生進展考慮。 在學(xué)生復(fù)習(xí)過問候方式之后，帶著學(xué)生一起觀察Lets talk對話中的教學(xué)圖片。老師在完本錢活動時要注意多和學(xué)生進展溝通，多提出問題讓學(xué)生進展考慮，比方：Who is this?/Where

16、is he?/Whats this?/What color is it?/How many.can you see in the picture? 2聽錄音，學(xué)習(xí)Lets talk部分。1學(xué)生將所能觀察到的人或事物用英語表達后，要求他們翻開課本第19頁或是老師展示Lets talk 部分的課件，聽錄音感知整段對話。 2學(xué)生再次聽錄音，觀察圖片，答復(fù)以下問題： Whats for breakfast? Whats for lunch? 老師可以在聽第二遍錄音之前給出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。問題的給出也可以引出本節(jié)課的重點句型，老師要在給出問題后給學(xué)生講解。引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問題后，再次播放錄音，

17、讓學(xué)生跟讀。老師板書重點句型： Whats for breakfast/lunch? We have. 在句型中能聽懂、會說、會讀、會寫單詞We。老師將We板書在四線三格中，讓學(xué)生一起用手指書寫。用you,he,I,we幾個人稱代詞比照的方式讓學(xué)生理解we的意思。 鼓勵學(xué)生用重點句型說出新句子。 5將全班學(xué)生分為兩組，男女生歌一組來練習(xí)對話，完成后老師可讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。三、操練活動的設(shè)計與施行1.穩(wěn)固活動1老師帶著學(xué)生分角色表演會話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來表達語氣、動作等。2老師給學(xué)生幾分鐘的準備時間，讓學(xué)生兩人一組提早進展練習(xí)。3老師請幾位同學(xué)到講臺前表演對話，并借助所準備的頭飾增加

18、表演的興趣性。4為了增添樂趣額，老師可選擇部分學(xué)生在講臺上表演，部分學(xué)生在下面為表演的同學(xué)配音，以此激發(fā)學(xué)生表演對話的興趣。5利用所學(xué)的食物單詞和本課對話框架，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編自己新的對話，并嘗試將所提及的食物畫在黑板上。2Part C:Read and match1老師和學(xué)生分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生分別找出對話中的人物。 T:Who is in this dialogue? Ss:The driver,the policeman,the nurse and the worker.老師通過問問題引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。 T:Whats the drivers lunch? 引導(dǎo)學(xué)生找到問題答案并連線：Ric

19、e,meat and vegetables.老師可以選擇不同的方式讓學(xué)生找到問題的答案，通過對本課內(nèi)容的反復(fù)提問，鼓勵學(xué)生自主解決問題。課后作業(yè)：板書設(shè)計：課后反思：第三課時教學(xué)目的能聽懂、會說以下句型： 1Dinner/Lunch.is ready! 2Whats for dinner? 3Do you have.?及其否認答復(fù)No,we dont./Very little.教學(xué)重點： 能在實際生活中靈敏自如地運用所學(xué)的一日三餐表達的詞匯和句型，并能進展相應(yīng)的交換練習(xí)，到達學(xué)以致用的目的。教學(xué)難點： 能在實際生活中靈敏自如地運用所學(xué)的一日三餐表達的詞匯和句型，并能進展相應(yīng)的交換練習(xí)，到達學(xué)以

20、致用的目的。教學(xué)方法：高效課堂形式。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準備：老師準備：1 本節(jié)課相應(yīng)食物的單詞卡片及世界地圖。2 洋娃娃一個及人物頭飾。3錄音機和PPT。4三個分別貼有breakfast,lunch和dinner的盒子。2學(xué)生準備各自喜歡的食物卡片。教學(xué)過程：一、課程導(dǎo)入Leading In1日常口語練習(xí)，以下內(nèi)容供參考： Good morning,boys and girls! Whats for breakfast?/What do you have for breakfast? Do you like bread for breakfast? What dou you li

21、ke for breakfast?2Brainstorm 老師將全班學(xué)生分為兩大組，讓學(xué)生說出學(xué)過的所有有關(guān)食物的單詞，說對一個加一分，得分高的小組成功。這樣既可以穩(wěn)固以前學(xué)過的單詞，也為今天的新課做鋪墊。二、課程展示活動和過程1老師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新單詞。1老師拿出所準備的洋娃娃，或是Kitty的圖片。2老師引導(dǎo)學(xué)生觀察Kitty. T:Look,she has two big blue eyes,do you have blue eyes? Ss:No. T:What clour is her hair? Ss:Yellow. T:Do you have yellow hair? Ss:No

22、. T:OK.We guess that Kitty is from America.3為了讓學(xué)生更好地理解，老師可借助世界地圖向?qū)W生展示Kitty的家鄉(xiāng)和我們不是一個國家。4引導(dǎo)學(xué)生歡送國外來的朋友，引出新單詞welcome.老師可舉出其他例子讓學(xué)生理解。2Part B:Lets learn more1老師出示對話圖片或讓學(xué)生翻開課本第20頁，讓學(xué)生就其觀察到的內(nèi)容自由發(fā)言。2學(xué)生聽錄音，整體感知對話。3老師給出問題，要求學(xué)生帶著問題再次聽錄音，然后提問。如：Does Kitty have dumplings at home?Do they have rice?并對表現(xiàn)出色的學(xué)生進展表揚。4

23、老師播放錄音，讓學(xué)生跟讀Lets learn more部分的內(nèi)容并學(xué)習(xí)對話。老師引導(dǎo)學(xué)生在對話情景中猜測新詞匯dinner,ready,very little的意思。同時借助詞匯圖片幫助學(xué)生理解。5老師鼓勵學(xué)生用本節(jié)課重點句型做更多的交換練習(xí)，說出各自的新句子，并對表現(xiàn)出色的學(xué)生予以獎勵。三、操練活動的設(shè)計與施行建議Practice Activities1對話表演1老師和學(xué)生分角色表演對話，注意糾正學(xué)生的語音語調(diào)，要盡可能做到自然流暢。老師可以重放單句錄音讓學(xué)生模擬錄音中的語音語調(diào)，也可以讓說的好的學(xué)生給其他同學(xué)示范。 2給學(xué)生留出對話的時間，讓他們自由組合練習(xí)對話。3請幾個小組上講臺表演，用

24、所準備的頭飾和學(xué)生各自的食物卡片模擬課文中的情景。2.Part B:Play a game1請幾名小組代表到黑板前，面向黑板，老師將食物卡片分別放在準備好的三個卡片盒子里。老師手指指向breakfast盒子中的圖片，下面的學(xué)生就一起提問Whats for breakfast？老師繼續(xù)出示早餐盒子中的圖片，下面的學(xué)生一起答復(fù)I have.and.,站在上面的幾名同學(xué)聽到后迅速在黑板上畫出下面同學(xué)提到的食物。2繼續(xù)之前分好的小組，老師迅速抽取其他盒子中的卡片，讓學(xué)生快速準確地完成簡短對話，一分鐘之內(nèi)完成多少個加多少分。3也可以讓學(xué)生自行選擇卡片完成對話，兩個人為一組。3. Part B:Think

25、,match and talk1老師可把三個女孩：日本女孩Cherry,美國女孩Kitty和中國女孩WuChen的頭像分別貼在三個不同的位置，中間再貼上各種食物的卡片。2由于課文中剛學(xué)過Kitty不常吃面條，老師可先以美國女孩Kitty為例提問：Does she have noodles for dinner?引導(dǎo)學(xué)生用文中學(xué)過的句型答復(fù)：Very little.課后作業(yè)：板書設(shè)計：課后反思：第四課時教學(xué)目的：1能聽懂、理解Lets chant部分的內(nèi)容，并且能有節(jié)奏地跟讀說唱，要求模擬正確，語音語調(diào)自然。2培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識，養(yǎng)成安康的飲食習(xí)慣。教學(xué)重點：能聽懂、理解Lets chant部分的內(nèi)容，并且能有節(jié)奏地跟讀說唱。教學(xué)難點：能流利地跟讀錄音，要求模擬正確、語音語調(diào)自然。教學(xué)方法：高效課堂形式。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究教