六年級上語文教學(xué)實(shí)錄4聞官軍收河南河北_蘇教版

1、.*;六年級上語文教學(xué)實(shí)錄-4聞官軍收河南河北蘇教版一、賞析?春望?，感受寫作背景：師：給同學(xué)們上課，老師準(zhǔn)備了一首詩作為禮物送給大家，希望同學(xué)們喜歡。課件出示?春望?師配樂深情并茂背誦。簡介詩意。評：老師的朗讀給學(xué)生做了很好的示范，潛移默化地把學(xué)生帶入到情景當(dāng)中。師：聽老師誦讀你感受到了示意學(xué)生舉手說感受。生：我感受到詩人很憂愁。生：我感受到詩人渴望和平，討厭戰(zhàn)爭。生：我感受到詩人為國家為人民發(fā)愁。師總結(jié)：是啊，從字里行間感受到詩人濃濃的愛國情。這位憂國憂民的詩人是誰呢？生齊：杜甫。評：讓學(xué)生通過聽，感受作者生活的時(shí)代背景，遠(yuǎn)比教者枯燥的介紹時(shí)代背景有效。同時(shí)，聊天式的寬松環(huán)境，也為接下來引

2、導(dǎo)學(xué)生暢所欲言打下了根底。師：你對杜甫理解多少？生：他是唐代詩人。生：他的字是子美。生：他和李白齊名被后人稱為“李杜。生：他的詩被稱為“詩史。評：遵循“學(xué)生已會的知識老師不講的原那么，充分表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，也拉近了師生間的間隔 。師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩：?聞官軍收河南河北?像老師這樣把課題讀好。課件出示課題二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音師：翻開課本讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。生自由讀古詩。師：再讀給同桌聽聽，互相糾正。生同桌互讀，互相糾錯(cuò)。師：誰英勇的站起來讀給大家聽？指名學(xué)生讀師：有一句話老師是這樣讀的：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳chng聽出來有什么不同？生：

3、老師讀的“裳chng。師：在這里就讀“裳chng，古人上為衣，下為裳chng，請同學(xué)們一起把這句話讀一遍。生：齊讀“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳chng師：在這首詩里還有一個(gè)詞與我們?nèi)缃竦淖x音不同意思也不同，聽：“卻看妻子qz愁何在，漫卷詩書喜欲狂。生：“妻子如今讀q z古詩中讀的是qz。師：如今生活中妻子q z指老婆。古詩中的妻子qz你猜是什么意思呢？生：我想可能指老婆和孩子。師：你真聰明，請你把這句詩再讀一遍。生讀師：誰把這首詩完好的讀一遍做到字正腔圓。師指名讀古詩。師：齊讀這首詩。生齊讀評：讀是詩歌教學(xué)的第一要求，老師抓住詩句中古今讀音不同的兩處加以點(diǎn)撥，既教給了學(xué)生知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)

4、的興趣，自然學(xué)生便頗有興致地一遍一遍地讀開去了。三、初步感受詩人寫作時(shí)的內(nèi)心感受：師：不知不覺這首詩已經(jīng)讀了好幾遍了，你讀到詩人心情如何？生：詩人很快樂。師：你的根據(jù)是生：我是從“喜欲狂這個(gè)詞里讀出來的。師：板書：喜欲狂“欲的意思是？生：將要。師：“喜欲狂就是？生：快樂的快要發(fā)狂了。師：讀這個(gè)詞，讀出它的意思來。生讀“喜欲狂 師：讀著這個(gè)詞，你能提出什么問題嗎？生：詩人為什么“喜欲狂？師：是??！昔日憂愁滿腹的杜甫為什么欣喜欲狂呢？在黑板上畫“？生：詩人“喜欲狂時(shí)是什么樣子呢？師：老師也想知道呀！在黑板上畫“？評：讀著讀著，不但讀出了感情，還讀出問題來了。老師巧妙地抓住學(xué)生發(fā)言，緊扣詩眼“喜欲狂

5、展開設(shè)問，中心突出，環(huán)節(jié)緊湊。四、帶著疑問，自學(xué)古詩：師：帶上你的筆，因?yàn)椴粍?dòng)筆墨不讀書；帶上你的工具書，那是不說話的老師；帶上你已有的知識，那是你無形的資產(chǎn)；帶上你周圍的小伙伴，互相取長補(bǔ)短。一起去讀懂古詩，到詩句中去尋找答案，需要老師幫助的請舉手示意。生自學(xué)古詩，師巡視，答疑解難。評：教是為了不教，授人以魚不如授人以漁。學(xué)生的智慧是無窮的，自學(xué)往往會帶來意想不到的收獲。五、全班交流自學(xué)成果：師：交流一下，杜甫為什么“喜欲狂？生1：從“劍外忽傳收薊北這句話里我知道詩人聽到了收復(fù)薊北的消息，所以“喜欲狂。師：誰收復(fù)？ 生：官軍。師：“官軍就是生：朝廷的軍隊(duì)。師：指課件地圖看，這是“劍外，詩人流落在劍外，河南詩人的家鄉(xiāng)，“薊北叛軍的老巢。老巢都被國家的軍隊(duì)收復(fù)了意味著生：國家統(tǒng)一了人民可以安居樂業(yè)了。杜甫等這一天，等