大班教育筆記《照相館里的風波》

1、PAGE PAGE 3大班教育筆記照相館里的風波大班角色游戲：照相館里的風波一、背景分析：大班幼兒隨著身心的發(fā)展,對周圍成人的社會活動的認識已越來越精細和完整，相對于中班的時候來說已經(jīng)積累了一些角色游戲的知識。在游戲的過程中游戲目的性、合作性、獨立性增強了，角色間的關系更復雜了，同伴間游戲時能夠獨立的提出主題、選擇伙伴、發(fā)展情節(jié)，并能充分運用現(xiàn)有材料開展游戲，而且他們已具有一定的設計游戲和評價游戲的能力、以及與同伴交往的能力。本次游戲我選擇了我們班孩子喜歡的照相館的游戲，因為每次游戲時孩子們都會為它起爭執(zhí)，誰也不愿意讓誰。而在這次游戲中我為幼兒收集了一些紙盒讓他們替代照相機，還根據(jù)幼兒的需要在

2、照相館里增加了很多道具，也增加一些服裝了很多服飾、設計了一些動作圖片。想看看孩子們發(fā)現(xiàn)這些新穎的材料時是會怎么玩?二、案例實錄1：游戲時間開始了，今天是貝貝和星星、雨嘉當照相館的攝影師，三個人拿出相機擺好，掛上衣服，開始營業(yè)。時間過去了很久，一直沒有顧客光臨，于是，三人商量決定外出取景拍照，有沒有人拍照啊?顧客突如其來，要是沒有人拍照我就走了，接著，第二個人也來到照相館，穿上衣服，打扮了一番。今天，誰是攝影師啊?人都去哪了?可是等了幾分鐘后，還是沒有人來給他們拍照，這時，有人聽到顧客的聲音，趕緊跑了回來，我來給你拍吧!后來她很生氣地說：我不想拍了，讓我等那么久。說完，脫下已經(jīng)穿好的衣服走了。反

3、思與調(diào)整：幼兒很喜歡嘗試新的游戲情節(jié)，但是角色間的協(xié)調(diào)還比較缺乏，所以出現(xiàn)了照相館內(nèi)沒有人拍照的情況。從顧客表現(xiàn)說明幼兒游戲的規(guī)則意識很強，他們沒有因為沒有攝影師而在照相館里搗亂，只是在一旁各自打扮了一下，而攝影師面對沒有顧客光臨的時候他們選擇的是集體外出拍照，沒有考慮到館內(nèi)沒人拍照的后果，導致在很長時間內(nèi)都是空無一人，因此當游戲情節(jié)的出現(xiàn)停滯或是混亂時，它需要教師幫助、解決。這樣幼兒的游戲能力在這個過程中在才能逐步得到發(fā)展、提升。游戲后的措施：1、 教師組織幼兒討論：三個人如何分工職務?商討他們各自的職責是什么?2、 鼓勵幼兒想辦法解決：出現(xiàn)無人問津的現(xiàn)象時如何合理分工后都有機會外出拍照和如

4、何服務進入照相館拍照的顧客?3、幼兒討論的結(jié)果，提供能區(qū)分不同職務的攝影師胸卡。案例實錄2：根據(jù)前次游戲的要求，這次游戲時我在照相管理增加了一些拍攝背景和道具，讓攝影師師更加熱衷于幫助顧客設計拍照的造型，使顧客更喜歡來照相館拍照。在這次游戲中我們還在照相館里增加了兩個電視機，擺上一些圖片，一些花，茶杯等，方便幼兒等候拍照。又到了游戲時間了，幼兒陸續(xù)選擇好了角色，三名幼兒進行了簡單的分工，彬彬拍照，雨琦造型設計，雨嘉招待顧客，今天的生意好了很多，因為他們設計了室外拍照，所以我對每一次來到照相館拍照的人數(shù)我做了一次統(tǒng)計是：第一次2人，第二次4人，第三次3人。分析與思考：從本次游戲觀察中，我們發(fā)現(xiàn)鼓

5、勵幼兒外出拍照既讓幼兒滿足了他們的拍照欲望，又可以繼續(xù)自己的游戲，從而使幼兒得到更多的交流，各主題間得到拓展。游戲中，照相館不再顯得很冷清，每次參與照相館游戲的人在增加，而幼兒換了一種參與游戲的方式使游戲達到*。此時，作為教師我們應充分了解幼兒的實際經(jīng)驗以及幼兒游戲的興趣點，幫助幼兒豐富游戲的情節(jié)，助推游戲情節(jié)的發(fā)展，以防止照相館的其他角色無事可做的現(xiàn)象出現(xiàn)。我的感悟：針對照相館二次游戲的調(diào)整和觀察，我發(fā)現(xiàn)了大班幼兒角色意識、規(guī)則意識有所增強，能認真的去模仿自己所扮演的角色，初步會自己想辦法解決游戲中出現(xiàn)的一些問題。也懂得同伴間的交往，交往的欲望明顯增強，但是在二次的游戲中也發(fā)現(xiàn)幼兒缺少協(xié)商交流與合作。我想作為教師我們應鼓勵幼兒在遵守原有游戲規(guī)則的基礎上，根據(jù)自己游