高中英語評價的重要性

1、 高中英語評價的重要性學(xué)習(xí)評價與學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)密切相關(guān)。它既可以檢驗(yàn)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)過程，也可以反饋教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果。通過評價，學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果和缺陷。及時改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足之處，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以了解教學(xué)過程和教學(xué)效果中的不足，并及時改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。高中英語學(xué)習(xí)評價，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師的英語教學(xué)都有相當(dāng)重要的作用。一高中英語學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容有以下幾個方面：1對學(xué)生的語言知識和語言技能的評價。對學(xué)生英語語言知識的評價主要包括對英語語音，詞匯，語法功能和話題等

2、方面的評價。學(xué)生的英語語言知識和語言技能是在英語學(xué)習(xí)的過程中掌握和形成的。在英語學(xué)習(xí)評價中，應(yīng)該評價學(xué)生在實(shí)際中，詞匯選擇是否得當(dāng)，語音語調(diào)是否正確，能否用正確的語言形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度和情感。對于語言技能學(xué)習(xí)評價主要包括對聽，說，讀，寫幾個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用的評價。對學(xué)生聽，說能力的評價主要可以從語音，語調(diào)，聽力理解，表達(dá)的流利程度及表達(dá)的可理解度。用詞恰當(dāng)，交際策略，文化理解和學(xué)生在表達(dá)過程中的行為表現(xiàn)等方面來評價。對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的評價。對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)評價是指對學(xué)生獲取語言信息的能力，包括加工，應(yīng)用，創(chuàng)造信息的能力。學(xué)習(xí)的調(diào)控能力，自我認(rèn)識和自我超

3、越能力等進(jìn)行評價。對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)評價，應(yīng)該包括是否具有較強(qiáng)的感知能力，思維能力，閱讀能力，口頭表達(dá)能力，交際能力，動手能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生是否能依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，自覺克服學(xué)習(xí)中的困難等。上述能力的考查，我們通過觀察學(xué)生課堂聽講，回答問題，學(xué)生表演，小組活動中的表現(xiàn)等來實(shí)現(xiàn)。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度和價值觀的評價。學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀涉及到非智力因素，學(xué)習(xí)的興趣，動機(jī)自信，意志，和合作精神等影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的前途理想觀念。還有集體觀念，祖國意識等。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和價值觀的評價，應(yīng)包括：學(xué)生是否對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)

4、生濃厚的興趣。是否渴望學(xué)習(xí)英語并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否能在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自己的不足及改進(jìn)這種不足。是否樂于和別人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評價。英語學(xué)習(xí)策略，應(yīng)該包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略和資源策略等。也就是學(xué)習(xí)過程和方法。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程和方法的評價，主要體現(xiàn)學(xué)生在課堂上是否集中精力，能否通過聽課，觀察，分析和歸納，發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟語言規(guī)律，提高記憶效果。能在課內(nèi)外使用英語進(jìn)行交際。能否通過各種途徑達(dá)到交際目的。當(dāng)交際遇到障礙時能否克服困難繼續(xù)交際等。二高中英語學(xué)習(xí)評價原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評價應(yīng)該以學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，高中英語學(xué)習(xí)評價要能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)。在評價中要遵守以下

5、幾項(xiàng)原則：方向性原則學(xué)習(xí)評價的功能，是能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，具有重要的指導(dǎo)作用。英語學(xué)習(xí)評價要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這是方向性原則的核心。要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須考慮到學(xué)生發(fā)展的各種因素，包括智力因素和非智力因素。評價要幫助學(xué)生樹立成功的信心，有利于開啟學(xué)生心智，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力。評價要有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)展中的問題。通過信息反饋，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)。全面性原則英語學(xué)習(xí)評價要緊扣教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣英語教學(xué)目標(biāo)。全面地客觀地科學(xué)地反映達(dá)標(biāo)狀況。評價不全面必將引起教學(xué)的不全面。在評價過程中要將聽，說，讀，寫全面進(jìn)行評價。既要

6、評價學(xué)習(xí)結(jié)果，更要評價學(xué)習(xí)過程。既要評價課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，更要評價課堂外的運(yùn)用。過程性原則英語學(xué)習(xí)不但要看結(jié)果更要看過程。評價作為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的工具，要始終慣穿在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中。要評價學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，包括預(yù)習(xí)，上課，作業(yè)，交際，活動等。要充分利用定位性評價，形成性評價，診斷性評價和總結(jié)性評價的不同功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種不同的服務(wù)。三英語學(xué)習(xí)評價的基本方法在英語教學(xué)中，評價是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工作。按照教育規(guī)律辦事，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，不僅對評價的質(zhì)量有很大的幫助。更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)有直接的幫助。用科學(xué)的方法來科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，有如下幾點(diǎn)：測驗(yàn)法測驗(yàn)法在高中英語學(xué)

7、習(xí)評價的應(yīng)用相當(dāng)廣泛。測驗(yàn)法通過測驗(yàn)，測查，考試等形式收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的結(jié)果。是針對性較強(qiáng)的定量化的獲取教學(xué)信息的工具。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，編制各種試題，組成各種試卷對學(xué)生進(jìn)行測試。教師通過測試可獲取各種所需的數(shù)據(jù)和資料。教師根據(jù)所獲取的信息來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)測試獲得的信息來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。測驗(yàn)法目前正趨于標(biāo)準(zhǔn)化。具有評分客觀性，內(nèi)容廣泛性等特點(diǎn)。有標(biāo)準(zhǔn)可依，具有較高的信度和效度。教師在實(shí)行測驗(yàn)法時，不應(yīng)該隨便出幾個題目拼成一張試卷。而應(yīng)該經(jīng)過科學(xué)設(shè)計而實(shí)施考試?？荚囈獛в心康男?，要為教學(xué)服務(wù)。測驗(yàn)法可以分為筆紙測驗(yàn)，口頭測驗(yàn)或操作測驗(yàn)。檢驗(yàn)學(xué)生話語能力和理解能力時以

8、口頭測驗(yàn)為主，采用問答，聽錄音，聽廣播，看英文電影等形式進(jìn)行測驗(yàn)。紙筆測驗(yàn)主要用在學(xué)校大型的期中和期末考試，以及月考，周考等小型考試。而口頭測試則可以隨時進(jìn)行，來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測驗(yàn)法雖好，但它是一種量化的方法。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)策略無法量化，因此，測驗(yàn)法不是唯一的評價方法。觀察法觀察法是評價者有目的的有計劃的對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行系統(tǒng)的深入的觀察，收集，評價資料的一種方法。用觀察法評價英語學(xué)習(xí)，要按照要求進(jìn)行科學(xué)的控制，明確觀察內(nèi)容的要點(diǎn)，制定觀察計劃，記錄觀察數(shù)據(jù)，分析觀察現(xiàn)象，總結(jié)觀察結(jié)果。這是一種有計劃的觀察活動。例如，課堂教學(xué)評價，觀察課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，教師知識傳

9、授，教態(tài)與板書，師生間的活動等。只有深入課堂實(shí)地觀察，才能掌握教與學(xué)的真實(shí)情況。為英語學(xué)習(xí)評價提供可靠依據(jù)。用觀察法評價英語教學(xué)，可以了解教師的日常教學(xué)情況，備課，課堂實(shí)施，多媒體的運(yùn)用，課后輔導(dǎo)及課間交流等。評價學(xué)生，可以了解學(xué)生對課程的預(yù)習(xí)，上課，復(fù)習(xí)，作業(yè)，運(yùn)用等各方面的情況。特別是交際方面的情況。用觀察法可以最直接地了解學(xué)生。然而，觀察法也有局限的一面。觀察法往往帶有評價者的主觀性，容易受到時間，空間和情景的限制。某些事件是在一定的時間和空間里發(fā)生的，一旦錯過就不會再發(fā)生。因此，觀察法也不能作為唯一的評價方法。調(diào)查法調(diào)查法是在自然條件下，運(yùn)用問卷，談話，開座談會等方式收集學(xué)生有關(guān)英語學(xué)

10、習(xí)的信息的方法。通過分析研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，發(fā)展特點(diǎn)及存在的問題進(jìn)行考察。采用調(diào)查法搜集信息比用其他方法來得更直接。它有十分明確的目的性和比較強(qiáng)的針對性，且不受時間，空間的限制?？梢院芊奖愕夭僮?，使用這種方法。調(diào)查法主要采用兩種方式：問卷和訪談。問卷調(diào)查是最基本的方法。它根據(jù)調(diào)查目的的需要而進(jìn)行設(shè)計的。通過書面回答的方式，咨詢調(diào)查所要得到的信息資料。在英語教學(xué)評價中，教師的教學(xué)工作，包括備課，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，包括學(xué)習(xí)英語的興趣，態(tài)度，意志習(xí)慣等都可以采用問卷法進(jìn)行評價。問卷法有許多種類，有多少需要就有多少問卷。它有較強(qiáng)的針對性，高度的靈活性和廣泛性。比測驗(yàn)法和觀察法更為深刻，更為詳細(xì)地獲取所需的信息資料。它的缺點(diǎn)是只能獲得書面