2022教師教育生活隨筆

1、Word - 8 -2022教師教育生活隨筆 隨筆，隨筆一記，是散文的一個分支，是談?wù)撐牡囊粋€變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小。下面為大家收集整理了“老師隨筆”，歡迎閱讀與借鑒! 老師隨筆1 “長大后我就成了你!”兒時的我就萌生了對老師職業(yè)的渴望和追求，所以，高中畢業(yè)后，我毅然選擇了老師行業(yè)。蘇格拉底說過：世界上最歡樂的事，莫過于為抱負(fù)而奮斗。作老師，就是要做一個有抱負(fù)的老師。有抱負(fù)的老師應(yīng)當(dāng)是一個懷揣職業(yè)抱負(fù)和幻想的人;有抱負(fù)的老師必定是一個有熱忱、有激情的人。作為老師的我，心理也始終深深地埋藏著一顆幻想的種子：做一個受人敬重的好老師。 做一個受人敬重的老師首先應(yīng)當(dāng)作好自己的本職工

2、作：仔細(xì)上課、備課、批改作業(yè)，做好自己各項(xiàng)份內(nèi)之事。這是做一個老師最起碼的底線。 受人敬重的老師應(yīng)當(dāng)作到為人師表：孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。由此可見，為人師表是一種重要的教育力氣。我們應(yīng)當(dāng)用自己的行為熏陶和感染我們的同學(xué);我們應(yīng)當(dāng)用我們純凈的心靈打動和啟迪每一個孩子。我們的一舉一動、一言一行，都應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的榜樣和表率。 受人敬重的老師應(yīng)當(dāng)是一個關(guān)愛同學(xué)的老師：我所面對的同學(xué)大都是11、12歲，他們的心智還未成熟，他們的人生觀、世界觀還處在模糊、不成形的狀態(tài)。他們需要我們的關(guān)懷和愛惜。在生活上，我應(yīng)當(dāng)賜予他們關(guān)懷尤其是一些單親家庭和外來務(wù)工子女家庭的孩子。在心理上，我應(yīng)當(dāng)賜

3、予他們肯定的指導(dǎo)和心理上的疏導(dǎo)尤其是性格孤僻或者是有人格有肯定障礙的同學(xué);在學(xué)習(xí)上，我應(yīng)當(dāng)努力為孩子們開啟通向語言學(xué)問的大門。在教學(xué)的態(tài)度上，我應(yīng)當(dāng)做到急躁引導(dǎo)，循循善誘;在教學(xué)的角色上，我應(yīng)當(dāng)與同學(xué)建立起公平民主的和諧關(guān)系;在教學(xué)的效果上，我應(yīng)當(dāng)努力提高課堂教學(xué)的效率。 “您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是唱歌家，卻讓學(xué)問的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂老師啊，我怎能把您遺忘!”我每每讀到這樣的贊語，心中幻想的欲火便冉冉生起。堅信：我應(yīng)當(dāng)用我的心靈澆灌這份職業(yè)，我應(yīng)當(dāng)用我的雙手和肩膀托起這份天底下光輝的職業(yè)。 老師隨筆2 透過老師遠(yuǎn)程研修平臺，

4、我再次深深地熟悉到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。作為老師的我務(wù)必抓住這次研修的機(jī)會，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，專心參加網(wǎng)上溝通，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們老師應(yīng)做到： 一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 面對全體同學(xué)我們應(yīng)做到：1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽主動地學(xué)習(xí)，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實(shí)

5、行寬容的態(tài)度;2、為同學(xué)帶給自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個空間;3、鼓舞同學(xué)透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合潛力;4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 同學(xué)只有對自己有專心的情態(tài)，才能持續(xù)學(xué)習(xí)的動力并取得成果。情態(tài)是學(xué)習(xí)的重要因素，因此我們要努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注同學(xué)我們應(yīng)做到：1、敬重每個同學(xué)，專心鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和專心性;2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神;

6、 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能地為他們制造主動學(xué)習(xí)的機(jī)會;4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和幫忙。 三、加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。 對同學(xué)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：1、專心制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 新課程改革不是說說而已，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，專心進(jìn)取，專心參加課程改革，在課堂實(shí)

7、踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂于參加遠(yuǎn)程研修，我也樂于與廣闊同仁們共同成長，我也更樂于實(shí)踐課堂教學(xué)。 老師隨筆3 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李; 十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。 直到現(xiàn)在，我才真正明白老師身負(fù)的責(zé)任，在他們身上的擔(dān)子是有多重。 今日是我其次天擔(dān)當(dāng)小老師的日子，由于預(yù)備不是很充分，有些同學(xué)的問題還真的問倒我了。在爭論食物的時候有個女孩問我：“老師，皮蛋怎么用英文怎么說啊?”這方面的學(xué)問我真的沒有涉獵過，一時之間我不知道怎么回答。我只能笑著說：“不好意思喔，老師也不知道這個怎么說，我查一查再告知你們?！彪m然是有點(diǎn)丟臉，但是我不能任憑說一個單詞出來誤

8、導(dǎo)同學(xué)。 接下來我們(我和另外一位隊員)進(jìn)行糾音教學(xué)，就一句簡潔的感謝語Thank you very much來訂正同學(xué)們的發(fā)音。句子雖然很簡潔，但是想要發(fā)正確是很不簡單的。有個女生看的出來基礎(chǔ)比較好，學(xué)得很快，明白我們所講的要點(diǎn)。但有部分女生較大方，不敢放開了說，發(fā)音比較不好。她笑笑地對我說：“老師，我發(fā)不出來?！蔽揖驼f，沒關(guān)系，漸漸來，多練習(xí)就好。就這樣，半個小時過去了，我們就跟同學(xué)說再見。 后來，在旁邊看我們教學(xué)的隊員給我們提一些建議，應(yīng)當(dāng)多跟同學(xué)互動，讓她們開口，而不是聽我說，不能這樣得過且過。我后來想了想，覺得她的確說得有道理，是我閱歷不夠，而且也沒有很強(qiáng)的責(zé)任心，想要把同學(xué)教好。有

9、個女生今日問我昨天說的一個單詞是什么意思，我真沒想到她們那么留意去聽了，而且還記在了心上，讓我一陣慚愧，由于我教學(xué)技術(shù)那么拙劣。別的老師都有預(yù)備教案，講得很好，真有老師的風(fēng)范。 所以，剩下的時間我要竭盡所能去預(yù)備，不能辜負(fù)同學(xué)叫我一聲“老師”。 老師隨筆4 老師的贊美是陽光、空氣和水，是同學(xué)成長不行缺少的養(yǎng)料;老師的贊美是一座橋，能溝通老師與同學(xué)的心靈之河;老師的贊美是一種無形的催化劑，能增加同學(xué)的自尊、自信、自強(qiáng);老師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，同學(xué)就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個同學(xué)既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活

10、動既不反對抗議，又不踴躍參與;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。 一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批判，是一些簡單被老師忽視“遺忘”的同學(xué)。我班的_同學(xué)就是這樣一個好像沒有什么特色的同學(xué)。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事轉(zhuǎn)變了我對他的看法，好象也轉(zhuǎn)變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點(diǎn)，同學(xué)都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，同學(xué)光顧著擠，好象沒有留意到橫在地上的掃把。這時，_同學(xué)擠了過來，告知大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立即在班級表揚(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他

11、關(guān)懷集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方，并準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課特殊仔細(xì)，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成果也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開頭注意以人為本，面對全體，細(xì)心觀看，捕獲他們身上的每一個閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時把贊美送給每一個同學(xué)，使之發(fā)揚(yáng)光大。 使每個同學(xué)都感到“我能行”，“我會勝利”。實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓舞的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對同學(xué)小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)賜予贊美，可以強(qiáng)化其獲得勝利的心情體驗(yàn)，滿意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培育自信念，促

12、進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮勉向上的班集體氛圍。請多給同學(xué)一點(diǎn)贊美吧，由于他明天的勝利就隱藏在你的贊美之中。 老師隨筆5 臺灣作家黃武雄以前寫過一篇文章，題目叫“父親的腳后跟”，講的是在他小時候，父親常帶著他進(jìn)城，每次都是緊盯著父親的“腳后跟”，才不會迷路。有一回，過橋的時候，父親可能急著趕路，沒有等他，于是，雖然已經(jīng)走了二、三十趟的路，他竟然一點(diǎn)也不熟悉，只能待在原地，哭著等家里人來接，直到午夜。 上周幼兒園進(jìn)行六一團(tuán)體操彩排，發(fā)覺有許多班級都是老師在一邊指揮，便提示老師們，假如表演當(dāng)天是孩子單獨(dú)表演，那么平常練習(xí)時就要學(xué)著放手。但是，這天下午再次彩排時，

13、發(fā)覺仍有不少班級老師在前面充當(dāng)指揮。有些班級的孩子其實(shí)已經(jīng)能自己表演，但是老師仍不放心，務(wù)必自己在前面領(lǐng)著，心里才安逸。有些班級的孩子卻是真的不能離了老師，他們不懂得聽音樂，不懂得記動作，只是看著前面指揮的老師，一旦老師停止了指揮，孩子便不知所措。這些孩子和當(dāng)年看著父親“腳后跟”進(jìn)城的黃武雄先生一樣，老師從不教他們認(rèn)路，也從不告知他們有什么竅門能夠很快地找到回家的路，只是一遍一遍地讓孩子充當(dāng)機(jī)器人，機(jī)械地仿照，重復(fù)，很多遍之后，一旦老師不在，他們?nèi)耘f變成一無所知。 就像我們老師做晨操一樣，每一天舒舒老師在前面領(lǐng)時，我們只是跟著做，有一回，舒舒老師沒來，我們便開頭回憶動作，這以后也就漸漸地記住了動作。 當(dāng)我們領(lǐng)孩子上路時，要告知孩子們?nèi)ツ睦?沿途有哪些標(biāo)記能夠幫忙我們記住回家的路?在教孩子練習(xí)團(tuán)體操時，假如能告知孩子我們的團(tuán)體操分哪幾部分，每一部分的音樂和動作有什么特點(diǎn)，能夠用孩子能理解的提示幫忙他們進(jìn)行記憶。比如，某班在排練團(tuán)體操時，把每個動作編成搞笑的提示，左右搖擺就說是“小鴨子”，雙手并掌在胸前，就說是“照鏡子”，這樣，把每個動作都形象地冠以名稱，孩子們記憶起來就變得簡單多了。 在團(tuán)體操表演時，音樂的熟識也是必不