高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的“二八四三”原則

1、.*;高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的“二八四三原那么高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的“二八四三原那么 寒假一過，形勢陡然緊張了很多?？忌M(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí)，對于高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)來說，要到達(dá)三個(gè)目的：一是從全面根底復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展提煉和把握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過的根底知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)把握的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題才能；三是要把握各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，把握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。那么如何進(jìn)展科學(xué)而有效的教學(xué)呢？一、大處著眼，細(xì)心領(lǐng)會(huì)兩個(gè)成功公式1.科學(xué)巨匠愛因斯坦的出名公式是V=X+Y+ZV-成功；X-刻苦的精神；Y-科學(xué)的方法；Z-少說廢話。2.四輪學(xué)習(xí)方略中，成功=目的+方案+方法+行

2、動(dòng)。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要有刻苦拼搏的精神加科學(xué)的方法；要有明確的奮斗目的加上實(shí)在可行的方案和措施方法，要天天見行動(dòng)，苦干實(shí)干抓落實(shí)。要站在整體的高度，重新熟悉自己所學(xué)，總體把握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法及應(yīng)用。學(xué)校的老師和課外班的沖刺有周密的復(fù)習(xí)方案，你要與老師嚴(yán)密配合。須知：圍著老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)得好，拋開老師轉(zhuǎn)有自己的一套方案的學(xué)生，才能成為佼佼者。二、做到對知識和才能要求心中有數(shù)，自身優(yōu)勢和缺乏心中有數(shù)1.主干知識八大塊函數(shù)；數(shù)列；平面向量；不等式解與證；解析幾何；立體幾何；概率統(tǒng)計(jì)；導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。要做到塊塊清楚，缺乏之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺建立起知識之間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，函數(shù)是其中最核心的主干知識。2.把握四大數(shù)

3、學(xué)思想方法明確駕馭數(shù)學(xué)知識的理性思維方法，其集中表達(dá)在四大數(shù)學(xué)思想方法上。四大數(shù)學(xué)思想方法是：函數(shù)與方程的思想數(shù)型結(jié)合思想分類討論思想化歸或轉(zhuǎn)化的思想3.學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要抓住四個(gè)三內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維；解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形；閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化文字語言、符號語言、圖形語言；學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識構(gòu)造是明線要清楚；方法才能是暗線要領(lǐng)悟、要提煉；思維練習(xí)是主線思維才能是數(shù)學(xué)諸才能的核心，創(chuàng)造性的思維才能是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，是檢驗(yàn)自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。出名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說：數(shù)學(xué)是一個(gè)原那么，無數(shù)內(nèi)容，一種方法，到處可用。華羅庚先生還

4、一再倡導(dǎo)讀書要把書讀得由薄到厚，再由厚到薄。假設(shè)說我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)12年數(shù)學(xué)的過程是由薄到厚的過程，那么復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該是深化領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、意義和方法，認(rèn)真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提煉，把握規(guī)律、靈敏運(yùn)用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得由厚變薄的過程，變成數(shù)學(xué)成為我們培養(yǎng)科學(xué)精神，把握科學(xué)方法的最有效的工具，成為自己做高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要武器。那時(shí)，做數(shù)學(xué)題就會(huì)得心應(yīng)手。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。三、光陰似箭，要爭分奪秒三個(gè)多月時(shí)間很短，但對考生來講如同萬里長征。要有艱辛的思想預(yù)備，很多成